【正文】 引發(fā)交通事故的違法行為的危害和后果進(jìn)行重點(diǎn)宣傳，并印制《交通文明宣傳讀本》以及各種宣傳材料共計(jì)3萬份，開展一次贈(zèng)書送法下鄉(xiāng)活動(dòng)，贏得了農(nóng)民的理解與支持，讓廣大農(nóng)民群眾充分認(rèn)識(shí)到交通安全的重要性。第五篇：多措并舉促課改多措并舉促課改自開展課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)以來，在認(rèn)真貫徹落實(shí)教科院提出的“以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深化課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究”的過程中，我們柴溝小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究分析，領(lǐng)會(huì)精神，成立了課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，先后制定了《螺旋式課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)實(shí)施方案》、《“周清月結(jié)”實(shí)施方案》、《“堂堂清反饋矯正進(jìn)課堂”實(shí)施方案》、《“教、學(xué)、導(dǎo)、清案”實(shí)施方案》等多項(xiàng)課堂教學(xué)改進(jìn)措施,齊頭并進(jìn),共促教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一、開展螺旋式課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)為了更好地推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)，我校立足于課堂教學(xué)改進(jìn)的四個(gè)核心要素：落實(shí)“三講三不講”原則，減少教師的講授時(shí)間，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)；落實(shí)用真問題組織教學(xué)；講練結(jié)合；當(dāng)堂檢測(cè)反饋矯正進(jìn)課堂四個(gè)方面，制定了螺旋式課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案。以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”為操作方式，以“示范—提高—達(dá)標(biāo)—再示范—再提高—再達(dá)標(biāo)”的螺旋式推進(jìn)的方法，使教師的課堂教學(xué)水平每學(xué)期都有新的起色。通過校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和骨干教師定期不定期的深入教師的課堂，對(duì)教師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行把脈診斷，尋找課堂教學(xué)中癥結(jié)所在，研討改進(jìn)辦法，然后在全校范圍內(nèi)選拔出優(yōu)秀的教師舉行示范觀摩課，引領(lǐng)部分相對(duì)薄弱的學(xué)科和教師；教師在示范觀摩的基礎(chǔ)上，通過自我反思，同伴互助，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，舉行提高課；在示范課和提高課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際情況和課堂教學(xué)改進(jìn)形動(dòng)的基本要求，再舉行達(dá)標(biāo)課；在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教科院的課堂改進(jìn)行動(dòng)的要求，進(jìn)一步深化，再次舉行示范課、提高課和達(dá)標(biāo)課，這樣，每一個(gè)學(xué)期一個(gè)臺(tái)階，使教師的教育教學(xué)水平不斷提高。二、“堂堂清反饋矯正進(jìn)課堂”使教師的課堂教學(xué)不留死角 為深入落實(shí)“減少講授時(shí)間，精講多練，善導(dǎo)精練，當(dāng)堂反饋”，切實(shí)提高每一個(gè)教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們制定了《“堂堂清反饋矯正進(jìn)課堂”實(shí)施方案》。為此學(xué)校要求每個(gè)教師每節(jié)課必須提前準(zhǔn)備好“堂堂清檢測(cè)”題，“堂堂清檢測(cè)”主要是針對(duì)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，將本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和要點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，通過檢測(cè)結(jié)果,教師及進(jìn)了解到學(xué)生對(duì)本堂課內(nèi)容的掌握情況，明確學(xué)生存在的問題。針對(duì)學(xué)生檢測(cè)中存在的疑難問題、錯(cuò)題，我們實(shí)施了“反饋矯正進(jìn)課堂”。這一環(huán)節(jié)主要是教師針對(duì)學(xué)生檢測(cè)中存在的疑難問題、錯(cuò)題進(jìn)行剖析、講解，講完后教師再進(jìn)行錯(cuò)題檢測(cè)，這樣通過實(shí)施反饋矯正進(jìn)課堂,真正達(dá)到學(xué)生全面掌握的效果,大大提高了課堂教學(xué)效率。三、“周清月結(jié)”及時(shí)做到查缺補(bǔ)漏在學(xué)校開展“螺旋式課堂教學(xué)改進(jìn)”和“堂堂清反饋矯正”的基礎(chǔ)上，學(xué)校又制定了《“周清月結(jié)”實(shí)施方案》，來進(jìn)一步落實(shí)課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)的效果。學(xué)校規(guī)定每周四上午課間操時(shí)間，由分管領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)部主任負(fù)責(zé)，研討周周清試題的范圍、進(jìn)度、內(nèi)容和模式，把本周所學(xué)的知識(shí)作為重點(diǎn)，以前的內(nèi)容要有所涉及，并確定命題人，負(fù)責(zé)好檢測(cè)試題的命題。學(xué)校每周一上午做為周周清日，具體由教導(dǎo)處協(xié)調(diào)各級(jí)部進(jìn)行，周周清試題在周二前批完，各教師要將存在的問題進(jìn)行分析，了解自己的教學(xué)情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，做到查缺補(bǔ)漏，及時(shí)彌補(bǔ)，對(duì)存在問題較多的地方要進(jìn)行二次檢測(cè)?！霸陆Y(jié)”就是在周周清的基礎(chǔ)上，把本月所學(xué)的知識(shí)作為重點(diǎn)，針對(duì)本月的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)以及學(xué)生在周周清中存在的問題，來研討“月結(jié)”試題的范圍、進(jìn)度、內(nèi)容和模式，確定命題人，負(fù)責(zé)好檢測(cè)試題的命題。檢測(cè)后各教師要將存在的問題進(jìn)行分析，了解自己的教學(xué)情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，做到查缺補(bǔ)漏，及時(shí)彌補(bǔ)。這樣，通過“一堂一檢測(cè)，一周一小結(jié)，一月一大結(jié)”的模式，不斷加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，真正做到了查缺補(bǔ)漏。四、結(jié)合《“教、學(xué)、導(dǎo)、清案”實(shí)施方案》，完善“自主互助學(xué)習(xí)型”的課堂教學(xué)。為切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，我校通過《“教、學(xué)、導(dǎo)、清案”實(shí)施方案》，進(jìn)一步完善“自主互助學(xué)習(xí)型”的課堂教學(xué)模式。首先學(xué)校經(jīng)過研究確定出了“自主互助學(xué)習(xí)型”的教學(xué)流程：導(dǎo)入課題，認(rèn)定目標(biāo)———學(xué)生根據(jù)教學(xué)導(dǎo)清案自學(xué)———小組交流———課堂討論———教師歸納精講———堂堂清檢測(cè)———反饋矯正。然后學(xué)校確定好實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)老師，同時(shí)將學(xué)生經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，分成幾個(gè)小組，每小組由優(yōu)等生、中等生、和學(xué)困生組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討，同時(shí)由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。教師首先根據(jù)“自主互助學(xué)習(xí)型”的教學(xué)流程，編寫所教內(nèi)容教學(xué)導(dǎo)清案，每生一份，學(xué)生根據(jù)教學(xué)導(dǎo)清案，先自學(xué)，再小組討論，互教互學(xué)、合作探討，再課堂交流，之后，就是堂堂清達(dá)標(biāo)，然后教師精講點(diǎn)撥，最后反饋矯正。實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間，基本形成“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式后，由學(xué)校分教研組、分學(xué)科舉行全校示范課，全校同學(xué)科教師認(rèn)真觀摩。觀摩后，各教師根據(jù)各科的“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式自行備課，并將備課交教研組研討、修改最后定出教師的個(gè)案，舉行達(dá)標(biāo)課，不達(dá)標(biāo)的教師再次研討、再次備課，直至達(dá)標(biāo)，同時(shí)其他教師結(jié)合螺旋式課堂教學(xué)改進(jìn)的流程依次推進(jìn)，不斷提高全體教師的授課水平。總之，課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)是一個(gè)全方位、立體式的工程，通過以上多種措施的綜合實(shí)施，我校教師的課堂教學(xué)授課水平有了大幅度的提升，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，一學(xué)期一個(gè)新臺(tái)階。