【正文】 認(rèn)識，再實踐，再認(rèn)識，如此螺旋式的上升，就可培養(yǎng)學(xué)生一種不斷去探求未知的沖動和能力。例如上課前演示一個用Qbasic編寫的動畫程序?qū)嵗?，讓學(xué)生馬上動手制作，以滿足他們的好奇心，5分鐘后，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，講解程序?qū)崿F(xiàn)的原理和該程序中用到的基本的函數(shù)，指出哪些同學(xué)找對了 哪些路子，再讓學(xué)生自己各顯神通，采用不同的方法去實現(xiàn)，然后教師再總結(jié)歸納……，同時這種方法也能有效地讓學(xué)生快速安靜下來并集中精神聽教師講解。精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。實踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，心情變得愉快，注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持亢奮的學(xué)習(xí)勁頭。為了激發(fā)這種興趣，我們應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。比如，錄入、編輯文章是大多數(shù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容。為了使他們掌握這部分操作，我便針對現(xiàn)代中學(xué)生的追星現(xiàn)象，計了一個小任務(wù)：讓學(xué)生輸入一篇題目為“我的偶像”的小作文，作文的內(nèi)容各自編寫。于是，學(xué)生們饒有興趣地完成了任務(wù)，他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則，而且當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，還學(xué)會了修改文章的技巧，可謂是一箭雙雕。再比如，指法練習(xí)在學(xué)生看來是最枯燥乏味的事情，如果不優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易失去興趣。針對這一情況，我便充分利用學(xué)生喜歡玩游戲這一特點，選取金山打字通軟件讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：第一步先讓學(xué)生用其中的“吃蘋果”、“打地鼠”等游戲進(jìn)行單個字母的練習(xí)，達(dá)到一定目標(biāo)后，再讓學(xué)生在“青蛙過河”中練習(xí)單詞的輸入，最后讓學(xué)生兩人一組，自由組合，進(jìn)行“警察抓小偷”競賽。結(jié)合學(xué)生爭強好勝的心理，通過優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生們便在不知不覺中掌握并熟悉了鍵盤指法。注重課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使緊張的氣氛變得和諧，使沉悶的課堂變得活躍。因此，把幽默詼諧的語言引進(jìn)信息技術(shù)課堂，寓莊于諧，寓理于諧，能使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)在信息技術(shù)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象，記憶困難。在講授時，如果教師運用風(fēng)趣的語言，適當(dāng)?shù)谋扔?，就能化繁雜為簡潔，化沉悶為輕松，給學(xué)生以深刻的印象。如我在講解軟盤的使用時，而學(xué)生則易將保護與未保護兩種狀態(tài)混淆。講到這一點時，將寫保護劃片打開，讓盤片上兩個孔對準(zhǔn)兩只眼睛的位置，告訴學(xué)生，軟盤上有兩只“眼睛”，當(dāng)兩只“眼睛”都瞪著時，則處于高度戒備狀態(tài)，是不可侵犯的，即為“寫保護”。當(dāng)“睜一只眼閉一只眼”時（把劃片封上）是放松狀態(tài)，即為“不保護”。聽到這一比喻時，學(xué)生們笑聲一片，連連點頭稱是，至此，這一教學(xué)難點在幽默的情境中得以突破。三、教學(xué)實施方面：在教學(xué)活動中采取合適的教學(xué)方法在教學(xué)活動努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、創(chuàng)造意識和實用意識努力突破其它課程只能單獨給學(xué)生一些孤單經(jīng)驗、缺乏橫向聯(lián)系、缺乏各學(xué)科相互作用、不能給學(xué)生系統(tǒng)的文化科學(xué)知識的限制。通過運用多學(xué)科綜合知識、有目的、有系統(tǒng)地進(jìn)行“教、學(xué)、研、做”合一的方法，在教學(xué)活動中使學(xué)生的科研意識、創(chuàng)造意識和實用意識得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。例如，由教師組織引導(dǎo)，讓學(xué)生自己運用學(xué)到的各種計算機知識，動手制作各學(xué)科簡單的課件，幾個學(xué)生組成1個小組，從策劃、寫腳本、美工、到運用學(xué)過的各種軟件制作、處理各學(xué)科素材、然后整合集成、得出結(jié)論或成果，讓學(xué)生把學(xué)過的各學(xué)科知識消化揉合，變成一種綜合能力。堅持分類原則、因材施教由于學(xué)生個體的信息技術(shù)素養(yǎng)的不同，在教學(xué)中堅持分類施教，分類輔導(dǎo)。我們根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和知識水平、愛好分組，如有的同學(xué)喜歡程序設(shè)計，有的同學(xué)喜歡動畫制作、有的同學(xué)愛好圖象處理、有的同學(xué)熱衷網(wǎng)頁制作，把這些學(xué)生分組對待，讓他們在完成基礎(chǔ)知識后能自主的自學(xué)自己感興趣的知識，不懂的再向教師提問；同時，把各組學(xué)生又分成Ａ、Ｂ、Ｃ三個小組，讓基礎(chǔ)最好的學(xué)生做組長，負(fù)責(zé)帶動和組織本小組的其他同學(xué)，這樣其他基礎(chǔ)差的學(xué)生 2 在基礎(chǔ)教好的學(xué)生的帶領(lǐng)下，也成了整個學(xué)習(xí)的積極參與者。在上機實習(xí)時對各小組學(xué)生提出不同要求，請Ａ小組學(xué)生作Ｃ小組學(xué)生的小老師，做到人人有長進(jìn)，個個有提高，同時減輕教師的負(fù)擔(dān)，使分類輔導(dǎo)成為可能。在課程安排中，注意從活動的內(nèi)容上，從一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上，盡力分別對待，對于優(yōu)秀學(xué)生作品及行為，教師作深化指導(dǎo)，以提高其學(xué)習(xí)層次，對較差的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，以保護其學(xué)習(xí)的積極性。教育理念和教學(xué)知識應(yīng)該先進(jìn)由于信息技術(shù)發(fā)展一日千里，因此對學(xué)生進(jìn)行的計算機操作和計算機應(yīng)用方面的教育時，應(yīng)把計算機定位成信息社會必不可少的一個輔助工具，讓學(xué)生感受到掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)的重要現(xiàn)實意義。要求教師具有超前意識，盡量讓學(xué)生接觸到代表電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進(jìn)的操作環(huán)境，并經(jīng)常性地向?qū)W生介紹一些常用的、流行的、最新的應(yīng)用軟件或小程序，介紹它們的用途和綜合運用方法。也可以讓個別學(xué)生上臺介紹他們使用某個軟件的心得和同學(xué)們共享。通過這些做法，讓學(xué)生自覺接受、學(xué)習(xí)、探究計算機知識。不墨守成規(guī)，對學(xué)生寬嚴(yán)有度由于計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了人們的生活和教學(xué)中不可或缺的一部分，因此我們在教學(xué)中應(yīng)充分地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這個龐大的資源。充分利用電腦游戲軟件。電腦游戲做為絕大多數(shù)青少年學(xué)生都喜歡的東西，教師不應(yīng)采取回避的態(tài)度，要對不同游戲區(qū)別對待，對健康的益智類或策略游戲，允許學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后游戲，偶爾也可以網(wǎng)絡(luò)對戰(zhàn)的形式分組比賽，活躍課堂氣氛；而對于一些不健康或不適合學(xué)生的成人游戲，則明確讓學(xué)生知道老師的態(tài)度：“絕對不行”。這樣，學(xué)生不但不會反感，反而能聽教師的話，和老師走得更近。信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題，適應(yīng)社會的需求。在思想意識上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對象是學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個什么樣的人非常重要，以這個目的指導(dǎo)我們備課、上課，指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，就會取得良好的效果和顯著的成績。