高中信息技術教師教學反思-資料下載頁
2025-09-10 14:51本頁面
【正文】 學生，使其具有獨立自主學習的空間， 這并不是完全撒手不管，我還有巡視輔導，有總結分析和重難點再講解，還有師生互動。課堂效果顯示，多種教學方法綜合應用對比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。 再如，我在講解《無所不在的信息》時，采用多媒體課件輔助教學，引導學生學習了信息及其特征等相關知識，期間利用野外生存訓練來引出信息的重要性，然后展示了生活中的信息從而引出信息的概念，接著用 “ 啤酒和尿布 ” 等生動有趣的故事引出信息的特征等，最后用互動練習讓學生競賽，整堂課雖然是傳統(tǒng)教學方法為主，但是效果并不錯。 所以，我們既要接受新的教學方法，也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法，應立足教學 實際，合理、綜合運用各種教學方法，這樣才會事半功倍。 “ 中觀教學設計 ” 理念來指導教學 從課程設計的范疇來看，可以分為微觀、中觀、宏觀三個層面。微觀設計是指對單節(jié)課層面所進行的教學設計 。宏觀設計是指針對某一學科課程或整本教材進行的教學設計 。中觀設計，是指介于課程與課時之間所展開的教學設計，通常是對課程單元或主題模塊的設計。 例如，我在講解高中信息技術選修課程《多媒體技術應用》中的 “ 聲音素材的編輯與制作 ” 一課時，考慮到整個單元的內(nèi)容為 “ 視聽制作 ” ，我將中觀目標定為制作一個 “ 天上的街市 ” 配樂視頻作品。本部分 任務是讓學生錄制 “ 天上的街市 ” 配樂詩朗誦，通過和以后幾部分任務合作，以達到中觀目標。結果收到了很好的教學效果。 中觀教學設計的應用，能使整個學習內(nèi)容很好地融合，使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，方便對教學內(nèi)容的整體把握。 (1)教師評價：教師在課堂上的一言一行，時刻影響著學生。 教師一個贊許的微笑、一個關注的眼神都會給學生無比的信心。此外，教師的以身作則、教師本人的、耐心的輔導、對學生的信任及期望等都是對學生默默的激勵，是一種對學生無聲的、向上的評價。 (2)也可引進 “ 學生自評、互評 ” 等各種評價方式，同學之間的相互激勵和來自自身的激勵同樣不可或缺。 課堂上展示學生的優(yōu)秀作品就是一種激勵學生的好方法，無論是對被樹立為榜樣的被展示者，還是對受同伴鼓舞的其他學生都是一個很好的激勵。讓學生最大限度地投入學習當中，并在學習過程中體驗成功，這種來自自身的激勵是對學生最好的激勵。 總之，在信息技術教學中，我們只有不斷地努力探索，不斷地反思、改進我們的教學行為，才會使我們的信息技術課堂充滿生機和活力。 高中信息技術教師教學反思相關：
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