20xx語文版語文八年級下冊第六單元24醉翁亭記word教案-資料下載頁
2024-12-09 11:36本頁面
【導(dǎo)讀】1．了解作者和時(shí)代背景，初步感知瑯琊山之美和作者的思想感情。2．反復(fù)朗讀課文，體會文章的語言美、意境美，背誦精彩句段。3．積累文言詞匯，疏通課文大意。和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。的《醉翁亭記》。歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士。北宋文學(xué)家、政治家，唐宋八大家。歐陽修在政治和文學(xué)方面都主張革新，既是范仲淹慶歷新政的支持者，也是北宋詩文革新。又喜獎掖后進(jìn)，蘇軾父子及曾鞏、王安石皆出其門下。歐陽修因上書為范仲淹等政治改革派辯護(hù)，被貶為滁州知州。這篇游記寫于他到滁州上。歐陽修在滁州實(shí)行寬簡政治，發(fā)展生產(chǎn)，使當(dāng)?shù)厝诉^上了一種和平安定的生活，年豐物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，這是使歐陽修感到無比快慰的。但是當(dāng)時(shí)整個北宋王。時(shí)的心情，這兩方面糅合在一起，表現(xiàn)在他的作品里。比喻別有用心的醉翁之意不在酒；比喻事情真相大白的水落石出。
【正文】 ，百姓興高采烈出游，可見生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，這是他的政治理想，故作文以敘其事。三樂歸一，都是 “ 與民同樂 ” 。 2．作者自號醉翁，以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前，如何看待他的 “ 醉 ” ？他的 “ 醉 ” 與“ 樂 ” 之間有怎樣的聯(lián)系？ 明確： “ 醉翁 之意不在酒， 在乎山水之間也 ” ，更在于 “ 樂民之樂也 ”( 與民同樂 )。作者不是酒醉，而是被美麗的山水景色所陶醉，更為滁州百姓的安居樂業(yè)所沉醉。他的 “ 醉 ” 與 “ 樂 ”是統(tǒng)一的： “ 醉 ” 是表象， “ 樂 ” 是實(shí)質(zhì)，寫 “ 醉 ” 是為了寫 “ 樂 ” 。 (四 )感悟啟示 歐陽修盡管被貶滁州，仍能為官一任，造福一方，把滁州治理得蒸蒸日上，人民安居樂業(yè)。請結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽? 提示：圍繞 “ 在逆境中仍保持曠達(dá)的胸襟，不計(jì)較個人得失，積極樂觀 ” 回答即可。 四、板書設(shè)計(jì) 醉翁亭記 醉景 → 山水、朝暮、四時(shí) 醉人 → 滁人游、眾賓歡 醉情 → 禽鳥樂、游人樂、太守樂 與民同樂 五、作業(yè)設(shè)計(jì) “ 翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。 ” 這是吟詠?zhàn)砦掏さ囊桓睂β?lián)，請你結(jié)合《醉翁亭記》回答： (1)“ 翁 ” 指 ________； “ 山 ” 指 ________。 (2)聯(lián)系《醉翁亭記》中的相關(guān)描寫，談?wù)?“ 亭影 ” 為何 “ 不孤 ” ？ 明確： (1)歐陽修 瑯琊山 (2)因?yàn)樽砦掏づ杂嗅勅魈剩喟?；醉翁亭下有滁州人、歐陽修等游樂；日暮時(shí)分有飛鳥鳴樂。 (寫出兩點(diǎn)即可 ) 六、教學(xué)反思 可取之處：這是一篇經(jīng)典美文 ，本教案充分 發(fā)揮了朗讀對理解課文文義、品味文章思想內(nèi)涵、陶冶情操的作用，讓學(xué)生在誦讀中對文中語言進(jìn)行加工再造 ，通過想象，體會語言形象，感悟作者的思想情感，把優(yōu)美的語言升華再現(xiàn)。按照 “ 疏通文義 ” —— “ 整體感知 ” —— “ 內(nèi)容理解 ” —— “ 語言品析 ” —— “ 思想感情 ” —— “ 感悟啟示 ” 的順序研讀課文，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，問題設(shè)計(jì)精妙，很好地解決了學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 不足之處：由于文言文的語言 特色分析具有 一定難度，因此在講學(xué)過程中，以教師講解為主，沒有給學(xué)生太多獨(dú)立思考的時(shí)間，大部分學(xué)生對本篇課文的理解僅僅停留在字、詞、句的意義上。 7C 學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué) 資料詳細(xì)分類下載！
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1