【正文】 乳之恩，鴉有反哺之義”、“滴水之恩,當涌泉相報”。XXXX十分重視對學生的感恩教育，因為感恩教育在青少年的成長中起著至關重要的作用。蘇霍姆林斯基說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國?！币粋€連父母、老師都不愛的人，又怎么能愛他人、愛祖國呢？通過這種方式開展感恩教育，可以很好地喚醒青少年的感恩情懷，讓青少年知足惜福，學會感恩，懂得愛與被愛。這種走廊設計可謂匠心獨具，意味深長，不僅是學生，作為一個初到XXXX的人，我的感受也是刻骨銘心的。此次的跟崗學習雖然結束了，但對我的觸動是很大的，我要感謝學校領導給了我這樣一次機會，我會以此為契機，不斷學習、充實、進取，不斷完善自己，為今后我校的更好發(fā)展獻計獻策。第五篇：跟崗實踐學習心得體會跟崗實踐學習心得體會萬源市河口中學 于義坤為期10天的集中研修結束，在教科局的統(tǒng)一安排下，我再次以國培學員的身份參加了十天的影子跟崗實踐培訓。在跟崗學習期間，嚴格遵循這次國培的宗旨，參與跟崗學校的教學活動，感受跟崗學校的理念和特色，結合第一階段集中研修的理論，深刻體會、領悟骨干教師的教育教學思想、實踐智慧。期間，我參加了“萬源市中小學教研室2017年秋課堂教學調研診斷活動”，聽了吳汾蘭老師的優(yōu)質課《觀察物體》，觀看了老師們的教學“六認真”工作。跟隨指導老師進行備課、上課、作業(yè)、輔導等日常教學行為，認真聽取了老師的指導意見。參加集體備課、研課磨課、評課議課、課堂教學反思等活動。先后聽了近十節(jié)課，批閱了十次作業(yè)，集體研究課例一次，上課一節(jié)，寫教學設計和反思兩篇。通過跟崗實踐學習，讓我深深體會到自己離一名優(yōu)秀教師還有很大差距，還有很多需要學習和改進的地方：一、要與時俱進更新教學理念新課改已經實施好多年了，“更新教育教學理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號。但在平日的教學中我們仍然固守教師本位的觀念，仍偏愛“滿堂灌”的方式，仍走著陳舊教學模式之路。在本次參與教研室組織的課堂教學調研診斷活動中，我們觀摩了吳汾蘭老師的優(yōu)質課《觀察物體》，雖然是小學二年級數(shù)學課，但是吳汾蘭老師帶給我們的卻是一種全新的課堂教學模式，她把課堂交給了學生，她只是課堂活動中的一個參與者，合作者，導演，整個課堂充滿了生機與活力。她的課讓我深深地意思到：教師如果只關注自己的教的過程而不管或少管學生的學情，久而久之，學生就會產生厭倦情緒。所以教師自己必須樹立“先學后教、以學定教”的生本理念，把學習的主動權還給學生。切實在教學中樹立以人為本、以學生發(fā)展為本的觀念，多發(fā)揮學生主體作用。以知識建構為基礎，以培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力為重點，以現(xiàn)代教育技術為依托，變灌輸式為啟發(fā)式；變單一知識傳授為能力和素養(yǎng)全面提高；變注重書本知識為理論與實踐相結合；變學生被動接受為學生自主學習、合作學習、探究性學習。二、要提高課堂教學的有效性 在跟崗學習中，我聽到了更多的是真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏，樸實、自然，既有效完成了教學任務，又克服農村教學資源的局限性。這就要求老師有扎實的專業(yè)知識和業(yè)務能力，很強的課堂把握和調控能力。大沙學校段志武老師在《分數(shù)應用題》的習題教學中，利用課后的兩道習題，建立“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”模型，通過不斷變式訓練，使學生達到靈活自如地解決這一類題的目的。蘇定朝老師在《平行線分線段成比例》中，通過學生計算、比較、歸納等環(huán)節(jié)，探究平行線分線段成比例定理，然后通過平移其中一條被截直線，深入分析定理的內涵，探究出這一定理的推論，然后精選題上反復變式應用鞏固定理。整個課堂體現(xiàn)出一種生動的理性美，著實讓人入迷。而我在自己平時的課堂教學中，一些課的重難點沒有較好地得到落實；學生參與率不高；小組合作學習的實效性較低等情況。其實這就是課堂教學的有效性較低的表現(xiàn)。通過觀摩學習，我從中學習了如何提高課堂教學的有效性：課堂教學中要運用各種組織方法和策略，優(yōu)化課堂教學結構，美化各個環(huán)節(jié)。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生在課堂上自主地參與學習，把課堂交還給學生。變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動聽課，變單純的知識傳授為能力培養(yǎng)。把握住數(shù)學內容的來龍去脈，挖掘數(shù)學知識的內涵，加強變式訓練和知識拓展，注重一題多解和多題一解進行思維訓練。三、要養(yǎng)成常常反思的習慣我國著名教育家華東師范大學的葉瀾教授曾說道：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師?！苯處煈趯嵺`反思再實踐再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。我們常要求學生要學會復習和小結，可自己卻常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思。這次跟崗實踐學習中，通過老師評課議課，集體研課磨課，我發(fā)現(xiàn)了自己教學中存在一些不曾留意到的問題，他們的建議給了我莫大的啟發(fā)，使我在改進教學方式，提高教學質量上有了前進的動力和方法。所以只有邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步”。第一，知“所得”。和別人相比我有沒有自己的獨特領悟和我自己的課堂教學特色？自己的教學過程中，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的？對課堂意外事件的處理，有何對策？教學效果是否達到預期目標等。第二、知“不足”。課后，找出自己不足在何處：是教學內容的落實還是重難點處理的不恰當？教學環(huán)節(jié)安排是否合理，設計是否科學等？四、要不斷提高自身素質在這次課堂教學調研活動總結會上，劉局長說“要給學生一滴水，教師自己必須有長流水”。的確，在這次國培集中研修和跟崗實踐中，導師、名師們淵博的學識、精湛的教學技藝、超群出眾的成績和人格魅力，使我深深地認識到，提高自身的素質是十分重要的，只有具備了扎實的專業(yè)知識，豐富的教育教學理論，高超的教學才藝和研究水平，才有可能真正的培養(yǎng)出社會所需要的合格人才。因此，我為了讓自己能在專業(yè)的道路上能走得更高、更遠，在忙碌的工作、生活中留一點時間靜下心來努力學習教育教學理念，名師的教學實錄，反思自己的教學方法，不斷總結教學中的經驗與失足。在探索與改變的過程中摒棄不好的習慣，保留并積累好的習慣。當“學習和自我反思”成為一種習慣時，我相信“習慣”這輛飛馳的列車會引領我們走向更加廣闊的天地。