【正文】 ，因而形象的教學(xué)手段，豐富強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解?；谝陨戏治觯也捎昧苏n前預(yù)習(xí)、學(xué)生合作、探究交流、教師巡視指導(dǎo)，自學(xué)成果展示，反饋提升、學(xué)生討論更正，教師點(diǎn)評(píng)，當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測效果等教法和學(xué)法。容可能存在的障礙、的教學(xué)形式十分必要，此外，、難點(diǎn)化解方法 本課重點(diǎn)是，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。采用了自主學(xué)習(xí)、流利、有感情的朗讀課文。在學(xué)生匯報(bào)的過程中，讓學(xué)生讀相應(yīng)的段落，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力’本課的難點(diǎn)在了解葡萄干是怎樣制成的。采用了小組代表匯報(bào)的形式，結(jié)合圖片讓學(xué)生叫形象、直觀了解葡萄干的制作過程、時(shí)間分配 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課——約 6分鐘，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。目的是檢查學(xué)生對(duì)第一節(jié)課知識(shí)的掌握情況，也是掌握一下學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況‘ 學(xué)習(xí)課文:——約 20分鐘，用“小組合作，探究交流”閱讀方法理解課文。整體入手，細(xì)讀課文，深入理解。 總結(jié)全文——約 2分鐘，在教師小結(jié)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生總結(jié)當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并且反思自己的學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng),學(xué)習(xí)效率是否高等問題。 當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測效果——約 10分鐘。鞏固所學(xué)知識(shí)，練習(xí)應(yīng)用。擴(kuò)展內(nèi)容——約 2分鐘。充分整合課內(nèi)外資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法⑴層次性學(xué)習(xí)方法⑵主體性⑶多樣性 整體入手，細(xì)讀課文，深入理解。⑴葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？（讓學(xué)生先組織組織語言，做好發(fā)言的準(zhǔn)備）⑵課文中有一句話，直接告訴了我們答案，請(qǐng)你找一找。（最后一個(gè)自然段）教師把“葡萄溝真是個(gè)好地方。”這句話寫在黑板上。請(qǐng)學(xué)生朗讀，然后談?wù)剳?yīng)該讀出什么語氣？（贊美）學(xué)生談后大家一起讀一讀。 從部分入手，細(xì)讀課文，深入理解（1）教師揭示問題：為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方呢？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)的詞句。（2）教師給學(xué)生小組合作的機(jī)會(huì)，讓小組長代領(lǐng)大家結(jié)合有關(guān)語句進(jìn)行講解，交流個(gè)人看法，相互學(xué)習(xí)：小組長和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語句。每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?，大家相互補(bǔ)充。大家練習(xí)有語氣地朗讀。（學(xué)生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）（學(xué)生在理解的時(shí)候，遇到問題及時(shí)提出來，大家共同解決。） 整體再讀，加深印象：自己練習(xí)朗讀，指名讀，是生動(dòng)同評(píng)議。各個(gè)小組分段進(jìn)行展示，大家進(jìn)行評(píng)議，相互學(xué)習(xí)。、預(yù)設(shè)方案、及其對(duì)在教學(xué)中可能出現(xiàn)問題的從部分入手，細(xì)讀課文，深入理解：應(yīng)變方法 本課的重點(diǎn)活動(dòng) 重點(diǎn)活動(dòng)的活動(dòng)方案自主探究，小組合作交流，全班展示匯報(bào)。可能出現(xiàn)的問題⑴對(duì)于不理解詞語想當(dāng)然地解釋⑵過多關(guān)注圖片，注意力可能分散應(yīng)變 方法：關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)詞語，幫助學(xué) 生利用字典中的解釋或是聯(lián)系上下文理解出示圖片時(shí)間不要過長，出示時(shí)機(jī)恰當(dāng)。關(guān)注學(xué)生，用激勵(lì)性語言或是體態(tài)語提醒學(xué)生，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與、及其適切性的依據(jù) 本課選擇課件出示新疆及新疆的各種種類的葡萄的相應(yīng)圖片，作為輔助理解課文的材料。二年級(jí)學(xué)生形象思維比較活躍，對(duì)于文字的描繪，如果可以配以相應(yīng)的圖片，不僅可以幫助學(xué)生更直觀、深入地理解課文，同時(shí)還可以吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的有效記憶，也有很大幫助。 1： 方法你能給這些字找到正確的讀音嗎？ 疆 魯 番 維 碉 堡 夠jiānɡ fān lǔ diāo bǎo g242。u w233。i粗心的小名寫錯(cuò)了字，請(qǐng)你幫他找出來并且改正。茂蜜（）密甜（）維五爾（）四李（）丁子（）葡萄鉤（）留動(dòng)（）山潑（）木駕子（）填一填。（1）魯番有個(gè)地方叫()，哪里出產(chǎn)水果。五月有()，七八月有（）、（）()，到九十月份，人們最喜愛的()成熟了。這段話主要寫出了（）（2）本文的第二自然段共有（）句話，講了()幾層意思，第()句講葡萄溝的葡萄生長的地點(diǎn)和葡萄葉子的特點(diǎn)，第()句介紹了葡萄結(jié)得多，顏色多樣，顆粒飽滿，有光澤，讓人看得眼花繚亂，第()句話描寫了維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客的情景，體現(xiàn)了民族大團(tuán)結(jié)。（3）本文的第三自然段講了（）的特點(diǎn)：（）、（）、()。評(píng)價(jià)方法：能夠完成連線，正確率百分之百學(xué)生能完全找出錯(cuò)別字。做的仔細(xì)認(rèn)真。能夠完成填空，正確且語句通順、表述連貫——優(yōu)秀。能夠完成填空，基本正確——良好?！镀咸褱稀吩u(píng)說課稿祖山總校山神廟小學(xué) 楊麗輝分類總體評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)情分析評(píng)價(jià)教學(xué)策略評(píng)價(jià)教學(xué)流程評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方式評(píng)價(jià)教學(xué)資源評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)課說得怎么樣一、恰切性二、合理性 三、一致性四、學(xué)情分析五、策略選擇六、層次性七、主體性八、多樣性九、資源適切十、評(píng)價(jià)檢測的具體方法 具體評(píng)價(jià)介紹齊全；教學(xué)內(nèi)容明確、具體、有針對(duì)性能從課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求、學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)、學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、教科書課文特點(diǎn)來選定教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能目標(biāo)表述清晰，過程與方法目標(biāo)具有可操作性，能對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容確能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成對(duì)學(xué)生可能存在的認(rèn)知障礙、學(xué)生的差異等有較具體的分析與預(yù)設(shè)突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)活動(dòng)之間銜接緊密、過渡自然；邏輯清晰教學(xué)流程中的重點(diǎn)活動(dòng)要每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，能夠?qū)χ攸c(diǎn)環(huán)節(jié)給予充分時(shí)間分配能夠針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)方式，能夠設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式教學(xué)資源的開發(fā)和使用，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)對(duì)接確切有教學(xué)的前后測、對(duì)學(xué)生的訪談、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)、學(xué)生知識(shí)、能力的診斷性評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)的“評(píng)價(jià)單”設(shè)計(jì)等