【文章內(nèi)容簡介】 容層次清楚。根據(jù)新的教學理念找準了教學目標，把教學目標貫穿課堂課的始終，環(huán)繞教學目標復習、解說、練習，教學目標完成得很好，克服了教學中的隨意性和盲目性。二、課堂結(jié)構(gòu)合理這節(jié)課用猜謎語“葡萄”來導入，很自然、很貼近學生的生活現(xiàn)實。復習、導入、解說穿插說話練習、寫字指點四大部分的設計安排比較合理、比較優(yōu)化，以學生認識事物的心理結(jié)構(gòu)為依據(jù)。吳教員這堂課上環(huán)繞“葡萄溝是個好地方”這句中心句展開教學。從葡萄溝的水果多、景色美、老鄉(xiāng)好這三個內(nèi)容體會葡萄溝的好。教學方法靈活多樣生字教學是重點，而吳教員的教學方法靈活多樣：有同桌合作學習生字，有學生帶讀、齊讀生字，有講記字方法、多音字的記憶，有組詞說句子等等。朗讀課文的教學也形式多樣：有自由讀、默讀，有小組讀、小我私家讀，有齊讀、帶讀等形式。根據(jù)兒童的心理特征，采取多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學生的學習興趣。在教學中注意把抽象的概念形象化，學生的視察、思維能力得到了培養(yǎng)。讀不是表層 上的讀，是讓學生在體會和理解的基礎上朗讀。朗讀時注重的方法的指點，學生讀得抑揚抑揚，很到位。四、教學問題的設計有針對性課堂教學問題的設計，是教師傳授知識與了解學生把握知識程度的重要途徑，是能否調(diào)動學生學習興趣的重要手段。吳教員的教學很好地把握了這點。例如：自由讀課文時出示：帶著問題讀讀課文，把課文的重點讓學生思考。緊扣教學目標，把握了新舊知識的銜接點。五、發(fā)揚了教師主導作用和學生主體作用教學過程是教師的“教”和學生的“學”雙邊舉動過程。數(shù)學作為一門思維性較強的學科，在教學中，教師是否發(fā)揚自己的才能，運用各種手段、方法，充分地調(diào)動學生學習的主動性、創(chuàng)造性和主動性，啟示引導，配合默契，使教與學的雙邊舉動順利地開展。六、課件媒體運用恰如其分運用媒體方式把靜止的文字復原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受。課件把葡萄溝水果的多和葡萄顏色多、一個個涼棚的美通過畫面展示出來了。建議： 只是內(nèi)容上有些多，到最后時間有點緊。是不是把老鄉(xiāng)熱情好客這部分內(nèi)容刪掉先不講，換到下一課時時再理解。中間的說話和句式練習也有點多。難度上有些難。這里的練習稍做調(diào)整。篇五：葡萄溝 評課稿葡萄溝 評課稿王老師執(zhí)教的《葡萄溝》一課，是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第四冊第三單元的第二篇課文。對于低年級的閱讀課到底應該怎么上，一直是小語界致力探討的一個問題。我個人認為這節(jié)課有幾下幾個特點：一、在具體的語言環(huán)境中識字《小學語文新課程標準》中明確指出：“識字與寫字的要求應有所不同，1～2年級要多認少寫。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！?在王老師的課堂上，教師將要求會認和會寫的字以句子的形式利用多媒體課件呈現(xiàn)在學生面前，讓學生直觀上整體感受我會認和我會寫的字。這樣，一方面，讓生字始終存在于具體的語言環(huán)境中，有助于學生理解字詞含義；另一方面，也為學生下一步的朗讀課文打下堅實基礎。此外，王老師還善于開發(fā)和利用課堂的教學資源，利用學生已有的生活經(jīng)驗來認識、理解字詞。比如再講“搭起”這個詞語的時候，引導學生用肢體語言表示出這個詞；“摘下”讓學生到前面作出相應動作等等。這樣，既符合低年級學生身心特點，又讓一些闡述起來有一定困難的字詞意思迎刃而解。二、注重對學生朗讀能力的訓練《葡萄溝》是一篇文質(zhì)兼美的課文，語言生動優(yōu)美，詞匯豐富，是訓練朗讀的好教材。《小學語文新課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以，在課堂教學中尊重學生的獨特體驗至關(guān)重要。林老師在這節(jié)課的教學中，能引導、組織學生運用多種形式充分地讀，抓住關(guān)鍵詞語讓學生品讀、體會，重難點突出，如對“準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”處理得比較好，并能引導學生通過比較，體會、積累一些優(yōu)美詞句，如“一大串一大串”“五光十色”等。就整堂課而言，王老師的課給人的感覺放得很開，又收得很好。三、多媒體課件運用恰當、適宜無論從課堂開始的范讀課文，還是后來的運用課件展示地圖、梯田、陰房，整節(jié)課課件運用的恰當而不牽強，有實效而絕不做作。課件與課堂教學緊密相連，起到了為課堂教學服務的目的。以上，是我對這節(jié)課的初淺看法。由于本人能力有限，所提問題有不當之處還懇請各位領(lǐng)導和老師批評指正。第四篇：葡萄溝優(yōu)秀教案設計教學目標：，會寫12個字。、流利、有感情地朗讀課文，能在語言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實際，體會“五光十色”、“熱情好客”等好詞。教學重難點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。教學準備：教師準備：課件、字詞卡片、葡萄干學生準備：收集有關(guān)葡萄溝的資料圖片教學時數(shù)：3課時教學過程：第一課時一、猜謎導入猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么?(葡萄)出示葡萄的圖片，說一說，你看到了什么樣的葡萄?你還在哪兒見過葡萄?你們愛吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊，我國許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄了。今天，老師就帶大家一起去暢游迷人的葡萄溝，去品味那甜美誘人的葡萄，大家想去嗎?二、自讀課文自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認真傾聽。(指名朗讀課文，矯正錯誤)出示本課要求會認的字，要求會認，會組詞，交流好的識字方法。讀難讀字詞：新疆 吐魯番 蜜桃 梯田 維吾爾留下 碉堡 夠了 茂密 吃個夠出示藏有生字的句子讓學生認讀A、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。C、葡萄種在山坡的梯田上。D、要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。再讀課文，相信這次你一定會讀的又流利又有感情。三、交流反饋讓學生觀看葡萄