【正文】 。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。這是學(xué)好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際（見教學(xué)設(shè)計(jì)），把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。感悟?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈遥瑥挠疫吙词俏业乃伎?。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過程，“悟”一定有個(gè)過程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來。根據(jù)低年級的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語文這個(gè)地球。葡萄溝葡萄五光十色老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干色鮮味甜真是個(gè)好地方《葡萄溝》教案4教材分析：講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得課**的愛。教學(xué)要求：有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。能正確讀寫本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語。讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說、讀的訓(xùn)練。體會(huì)母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)學(xué)生對童話故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親對孩子無私的愛，感受母愛的`偉大。正確有感情地朗讀。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們在一年級的時(shí)候?qū)W過一首兒歌《**的愛》，哪個(gè)同學(xué)還記得？（指名背誦，給以表揚(yáng)）有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會(huì)怎么做呢？二、初讀課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？檢查閱讀情況a 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)朗讀情況，糾正不正確的讀音。b 指名復(fù)述課文大意師并板書：媽媽愛小狐貍?cè)?、講讀課文默讀（16）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事？指名回答從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫下來。a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！闭l能讀出路途的遙遠(yuǎn)，**的勞累？指名學(xué)生有感情的讀老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當(dāng)時(shí)媽媽走了這么遠(yuǎn)的路，那回來的時(shí)候怎樣？b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)兒?！薄皩?shí)在跑步動(dòng)了”媽媽多愛自己的孩子呀！師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？c“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的處境。指名讀聯(lián)系上下文體會(huì)，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？“實(shí)在跑步動(dòng)了”讓孩子“快逃呀！”獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀想一下獵狗怎樣追？媽媽會(huì)怎樣？你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？（小組討論后全班交流）師：在緊急的時(shí)刻，把危險(xiǎn)留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學(xué)們認(rèn)真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？齊讀最后一段。四、活讀練筆也許媽媽還活著，它們還會(huì)重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：“如果媽媽還活著……”“如果媽媽已經(jīng)死了……”學(xué)生練筆組織全班交流第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字教學(xué)過程：一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，體會(huì)媽媽對孩子無私的愛。二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。2．指導(dǎo)書寫。（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。（2）范寫“摘、嗓”。摘：注意右邊不要寫成“商”嗓：左上不邊的三個(gè)“又”要小（3）比較組詞狐理（）餓（） 摘（ ） 棵（ ）孤（）貍（）鵝（ ） 滴（ ） 顆（ ）（4）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)?！镀咸褱稀方贪?［教學(xué)目標(biāo)］認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠?qū)⒕渥诱f具體，說完整。產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。［教學(xué)重難點(diǎn)］能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。把握全文內(nèi)容，明白作者為什么說“葡萄溝真是個(gè)好地方”。［教學(xué)課時(shí)］課時(shí)第1課時(shí)［課時(shí)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”。（重點(diǎn)）正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第2自然段，知道葡萄溝的位置，感受葡萄溝的葡萄品種很多。聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示中國地圖）讓學(xué)生依次找出新疆和吐魯番的地理位置。（播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》）導(dǎo)語：聽著美妙的音樂，我們仿佛來到了美麗的葡萄溝做客，讓我們一起去看看葡萄溝是什么樣子的吧！二、初讀課文，合作識(shí)字請同學(xué)們自己讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助課文注音。教師領(lǐng)讀，學(xué)生糾正自己的讀音。請同桌之間互相檢查，看是否都能讀正確。那么，這些生字換一個(gè)地方你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片）三、通讀課文，整體感知提問：葡萄溝在哪里？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開課本通過自由朗讀尋找答案吧！學(xué)生自讀課文進(jìn)行感悟。（1）葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）（2）葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？（教師板書：葡萄溝真是個(gè)好地方。）四、學(xué)習(xí)第2自然段學(xué)習(xí)第1自然段。（1）借助拼音，自己讀第1自然段，要求：讀準(zhǔn)字音。（2）用多種形式認(rèn)讀“溝、產(chǎn)、梨、份”等生字和“葡萄溝、出產(chǎn)”等詞語。（3）齊讀第1自然段，說一說：葡萄溝有些什么特產(chǎn)？學(xué)習(xí)第2自然段。（1）默讀這一自然段，找出比喻句。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（2）指名讀，想一想，這一自然段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?？你是從哪些詞看出來的？用“”畫出這些詞。（3）學(xué)習(xí)第2句。（出示第2幅插圖）指導(dǎo)學(xué)生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思，體會(huì)“像”字帶來的形象生動(dòng)的比喻。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“一個(gè)個(gè)”，感受種植的葡萄之多。（4）學(xué)習(xí)第3句。重點(diǎn)理解詞語“一大串一大串”和“五光十色”。（教師通過借助插圖引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測“五光十色”的意思，此處指葡萄顏色美、品種多、品質(zhì)好。）①形容顏色的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛）②看到這么多、這么美的葡萄，？（5）學(xué)習(xí)第4句。重點(diǎn)理解詞語“熱情好客”和“吃個(gè)夠”。（維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊體會(huì)。）（6）懷著贊美之情齊讀第2自然段。［課時(shí)目標(biāo)］會(huì)寫10個(gè)生字。（重點(diǎn)）能夠?qū)⒕渥诱f具體，說完整。了解葡萄溝的葡萄品種很多，了解葡萄干是怎么制作的，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。（難點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況及詞語積累。讓學(xué)生自由舉手朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。摘下的葡萄太多怎么辦？怎么制作葡萄干？（讓學(xué)生用自己的話說一說）二、學(xué)習(xí)第3～4自然段學(xué)習(xí)第3自然段。（1）說說這一自然段寫了什么。（板書：葡萄干非常有名）（2）自由朗讀，在文中畫出描寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞語，說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。（顏色鮮，味道甜。）（3）你們知道這色鮮味甜的葡萄干是怎么做出來的嗎？（學(xué)生找出相關(guān)句子讀，教師課件演示葡萄干的制作過程。）學(xué)習(xí)第4自然段。師：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？（葡萄溝不但是個(gè)出產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人更美的地方。）三、總結(jié)全文今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些了解？有什么感受？請同學(xué)們互相討論。師生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，你會(huì)用怎樣生動(dòng)的話語打動(dòng)每位顧客？四、指導(dǎo)書寫學(xué)生互相交流寫字方法。學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：城：左窄右寬，注意“成”字的筆順：。市：第一筆是點(diǎn)，注意與“”區(qū)分開。學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。評議學(xué)生寫的字，學(xué)生積累自己喜歡的本課詞語。［教學(xué)反思］這篇課文文字極美，我主要讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)葡萄溝的美，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。如，在教學(xué)過程中，通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞語使學(xué)生感受到用詞的美妙；并配合出示插圖使其感受到葡萄溝的景美；“熱情好客的老鄉(xiāng)”讓學(xué)生看到葡萄溝的人比葡萄更美，讓他們的心靈感受到人情的美，讓他們的思想情感得以升華。《葡萄溝》教案6一、揭示課題歌曲引入《我們的祖國是花園》小朋友，這首歌美嗎？你知道這是寫哪里的歌曲嗎？我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇寫新疆的課文，題目是“葡萄溝”，葡萄溝是個(gè)地名，為什么叫葡萄溝？（盛產(chǎn)葡萄），課文寫了葡萄溝的什么？是怎么寫的？請大家打開課文。聽錄音朗讀課文二、整體感知。要求：注意生字詞的讀音。葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？三、讀課文。自由放聲讀課文，劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。讀讀課后字表中的生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字？能教教小朋友嗎？（小朋友真能干，教得真好，不過哪個(gè)地方還要注意……）四、二讀課文。生字新詞通過自已學(xué)自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請大家再準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒請大家露一手，看誰讀得最好，你哪一節(jié)最感興趣可以多讀兒遍，你認(rèn)為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。檢查指導(dǎo)朗讀情況（不加字不漏字，不重復(fù)。）你對哪段最感興趣或你認(rèn)為哪句話最難讀，讀給大家聽聽，為什么感興趣，為什么難讀？五、三讀課文。請大家再讀讀課文，你認(rèn)為哪幾節(jié)最重要？為什么？第2節(jié)是按什么順序?qū)懙模繌哪目煽闯?？誰來說說夏季是怎么寫的？秋季呢？（葡萄成熟，葡萄收獲后……）前字兩小節(jié)有什么用？——指名讀前后節(jié)。小朋友，我們初步了解了課文，在課文的前面或后面加上一個(gè)或幾個(gè)詞說說課文主要內(nèi)容。自由準(zhǔn)備。指名說，評講，同桌互說，你想把它寫下來嗎？好老師就滿足你們的`愿望。把你說的話寫在書上。六、課堂小結(jié)。小朋友，這堂課大家都學(xué)得非常積極、認(rèn)真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學(xué)會(huì)了生字新詞，讀懂讀通了課文，下堂課圍繞葡萄溝為什么是個(gè)好地方，深入研讀課文。《葡萄溝》教案7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)(1)會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。(3)理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。能力目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力(2)訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力。情感目標(biāo)通過理解課文，領(lǐng)略新疆吐魯番的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾人民的喜愛之情。增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟葡萄溝是個(gè)好地方。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)葡萄溝的資料教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了位于我國東南部的寶島臺(tái)灣，領(lǐng)略了日月潭的秀麗風(fēng)光。今天，老師想帶大家到我國的一個(gè)省區(qū)，位于西北部的新疆，在新疆維吾爾族自治區(qū)有一個(gè)吐魯番市，在吐魯番市的東北部有一個(gè)的地方——葡萄溝。(板書：葡萄溝)齊讀課題。新疆吐魯番的葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方呢?二、讀文識(shí)字自由讀課文，邊讀邊對照生字表圈出生字寶寶，用自己喜歡的方法記住這些生字。檢查詞語。(1)(點(diǎn)擊課件出示：葡萄溝新疆吐魯番)這三個(gè)詞語是三個(gè)什么的名字?這三個(gè)地名之間是什么關(guān)系呢?(點(diǎn)擊課件)中國地圖，新疆、吐魯番、葡萄溝師進(jìn)行講解。(2)蜜桃，強(qiáng)調(diào)“蜜”的字形，下面是“蟲”字(3)梯田，強(qiáng)調(diào)字音并利用圖片認(rèn)識(shí)梯田(4)出維吾爾族，強(qiáng)調(diào)“維”“吾”字音，利用圖片了解維吾爾族的風(fēng)土人情(5)碉堡說記憶方法(6)認(rèn)讀所有字詞，提示多音字“釘”指名分段讀課文，學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評。三、理解課文(一)整體感知學(xué)生自由讀課文，問：讀了課文，你知道了什么?師小結(jié)描述：通過讀課文，我們知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果，但人們最喜愛的