誠(chéng)信是金3-資料下載頁(yè)
2024-11-09 22:45本頁(yè)面
【正文】 小事之分，小事不誠(chéng)信，大事也難誠(chéng)信。（3）、自己有過不太誠(chéng)信的“小節(jié)”嗎？對(duì)這件事你體會(huì)最深的是什么？（四）、[訓(xùn)練拓展] 【單項(xiàng)選擇】1．在“三好學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的小勇因平時(shí)愛說謊話，言行不一而落選。這啟示我們（）A．只要誠(chéng)實(shí)守信，就能評(píng)上三好學(xué)生 B．要懂得做人的道理 C．要把主要精力放在學(xué)習(xí)上 D．在日常生活中要誠(chéng)實(shí)守信 2．“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花”，海涅這句話給我們的啟發(fā)是 A．生命是無法預(yù)測(cè)的，走一步算一步 B．生命永遠(yuǎn)也不會(huì)盛開鮮花 C．做老實(shí)人，辦老實(shí)事 D．種植花草樹木，美化生活 3．“君子一言，駟馬難追”這一古訓(xùn)說的是（）。A．說話的速度很快，駿馬的速度都跟不上 B．君子賽跑的速度比不上駿馬C．人在理智狀態(tài)下一旦許下承諾，就要忠實(shí)地履行承諾D．只有君子才應(yīng)該誠(chéng)信4．下列行為符合誠(chéng)信的要求是。①答應(yīng)他人的事要做到，做不到時(shí)表示歉意 ②借他人的錢物要及時(shí)歸還③弄虛作假 ④言行一致，知錯(cuò)就改A．①②④ B．②③④ C．①②③ D． ①②③④ 【說出誠(chéng)信的成語、典故、格言、警句：】 【調(diào)查問卷《給你的誠(chéng)信打分》】與同學(xué)有約，你會(huì)（）A視情況而定，有時(shí)去早一點(diǎn)，有時(shí)去晚一點(diǎn)； B去早一點(diǎn)，讓人等總覺得不太好； C如果是好朋友，晚去一會(huì)也沒關(guān)系。放學(xué)后，你會(huì)盡快回家嗎？（）A謝絕一切活動(dòng)，匆匆忙忙回家； B先在外面玩一會(huì)，然后回家； C如果有意外的事情，趕快電話通知父母，免得讓他們擔(dān)心。朋友的東西忘了還，過了很久才想起來，你（）A選擇合適的機(jī)會(huì)還給他； B干脆不還了，想必他也忘了； C趕快把東西還給他，同時(shí)表示歉意。在學(xué)校邊上的文具店買文具時(shí)，差兩塊錢，店主讓你下次買時(shí)還給他，你（）A一定記在心上，下次買文具時(shí)還上 B先答應(yīng)下來，但是決不會(huì)還給他 C如果下次被他認(rèn)出來，就還他，如果他忘了，就不還他。對(duì)于作業(yè)，你的態(tài)度（）A認(rèn)真做好每天的作業(yè)，并力求創(chuàng)新 B能完成，但要求是不被老師批評(píng)就行 C能偷懶就偷懶，能抄到最好。同學(xué)請(qǐng)你幫忙，你（）A先答應(yīng)下來，但隨后就忘了 B如果沒有幫忙做好，心里歉疚不已 C多一事不如少一事，告訴他，自己沒有能力幫他。如果現(xiàn)在你手里有一張50元的假幣，你會(huì)（）A想方設(shè)法把它用掉 B放在家里，不讓它流通 C上交銀行。你有節(jié)約的習(xí)慣嗎？（）A沒有，有多少花多少 B有了零用錢，一定先存一部分 C有節(jié)約的習(xí)慣，但視實(shí)際情況決定存多少對(duì)于考試，你的態(tài)度（）A從不作弊，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)B從不作弊，但考的怎樣無所謂 C千方百計(jì)作弊有關(guān)抄襲作業(yè)（）A堅(jiān)決不抄作業(yè) B自己不抄，但給人家抄 C經(jīng)常抄襲作業(yè) 注：得12分以上，誠(chéng)信度為及格；得14分以上，誠(chéng)信度為中等；得16分以上，誠(chéng)信度為良好；得20分者，誠(chéng)信度為優(yōu)秀結(jié)束語：擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃燒一片心空。擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)。擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起一個(gè)海洋。同學(xué)們，相信誠(chéng)信的力量吧，它可以點(diǎn)石成金，觸木為玉。板書設(shè)計(jì)：人無誠(chéng) 信 是 金不立第五篇：誠(chéng)信是金導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課前小調(diào)查把學(xué)生的煩惱問題比喻成“心鎖”，告訴學(xué)生這節(jié)課，我們就是要探尋打開“心鎖”的辦法。這種導(dǎo)入的方式吸引學(xué)生，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。教師總結(jié)與學(xué)生共勉 ：不能改變環(huán)境，但可以改變自己；不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容；不能左右天氣，但可以改變心情；不能事事成功，但可以事事盡力。我們要做情緒的主人！（教學(xué)特色：以詩(shī)句與學(xué)生共勉，既強(qiáng)調(diào)了教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，又升華了課堂內(nèi)容。） ：在教學(xué)環(huán)節(jié)四中，專門設(shè)置了“情緒表達(dá)不忘他人”的內(nèi)容，這一點(diǎn)有別于心理健康課。把人的個(gè)性心理品質(zhì)與道德品質(zhì)教育的內(nèi)容有機(jī)整合，有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。某些過度強(qiáng)調(diào)個(gè)性心理，強(qiáng)調(diào)自我，而忘記他人的做法是違背社會(huì)道德價(jià)值取向的。思想品德課要有明確的價(jià)值導(dǎo)向性。2．一條主線：這節(jié)課上，教師從學(xué)生的煩惱中找到6個(gè)具有代表性的煩惱，把它比喻成“6把心鎖”，作為課堂活動(dòng)的資料貫穿始終。課堂上學(xué)生將討論得出的解決煩惱的方法比喻為“解開心鎖的鑰匙”，整個(gè)活動(dòng)被喻為“一把鑰匙開一把鎖”，即煩惱來自于學(xué)生，再由學(xué)生自己解決，滿足了學(xué)生的心理需要。
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