45a牛頓第三定律-資料下載頁
2024-12-09 11:16本頁面
【導讀】彈簧秤、磁鐵、小車、皮球、小磁針、白紙、大頭針、火柴棒等，為每組學生準備一套，多媒體教學設備。教師活動：1、教師巡視，觀察各組設計試驗的情況。兩個物體相聯(lián)系。在車上放一質(zhì)量近似相等的鐵塊。緩慢沿直線向磁針移動大頭針，使磁針的一極對大頭針產(chǎn)生吸引力。桿至大頭針的針身重合在同心圓的非南北方向的任意一條平分線上，
【正文】 掛在豎直懸繩上的物體受到兩個力的作用，這兩個力的反作用力各作用在什么物體上？在這四個力中，哪兩對是作用力和反作用力？哪兩對力是平衡力？ 放在水平桌面上的木塊被一根拉長的輕彈簧水平向右牽引著，并處于靜止狀態(tài)，木塊在水平方向上受到哪兩個力的作用？試分別說出兩個力的反作用力的受力物體以及反作用力的性質(zhì)和方向。 ☆ 對平衡條件和牛頓第 三定律的應用 一個物體靜止的放在水平支持物上，試證明物體對支持面的壓力的大小等于物體所受的重力的大小，在證明過程中說出你的依據(jù)。 ☆ 用牛頓第三定律解釋生活現(xiàn)象 分析判斷下面說法是否正確并說明理由。 “甲乙兩對拔河，甲勝乙敗，則甲對乙的作用力大于乙隊甲的作用力?！? ★ 課余作業(yè) l、課后完成課本上第 88 頁的練習。 思考教材 88頁上“說一說”中的問題，課下討論。 ★ 教學體會 思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本；親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng) 學生能力的關鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學 就成了無源之水、無本之木。學生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。 附錄一 牛頓第三定律――教材分析 本節(jié)重點是作用力和反作用力的概念和牛頓第三定律，學生在初中和高中第三章中已學過：力是物體間的相互作用，所以，理解牛頓第三定律的內(nèi)容并不困難。應幫助學生理解作用力和反作用力是一對性質(zhì)相同的力，二者同時產(chǎn)生、同時消失。本節(jié)的難點為正確區(qū)分平衡力跟作用力和反作用力，應讓學生自主發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，這樣印象深刻。本節(jié)還適當安排了證明題，讓學生獨立完成，對培養(yǎng)學生的推理能力大有好處。 附錄二 牛頓第三定律――學 生分析 學生在以前的學習中，容易形成死記硬背的習慣，所以對學生所學內(nèi)容很可能只是機械記憶，而沒有深入的思考，因此教師應盡量放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)、例證等等，才能讓學生真正的抓住重點，突破難點。對于應用牛頓第三定律的證明題，學生更容易眼高手低，總覺得很簡單，但大部分學生證明過程不嚴格，語言敘述也不規(guī)范，這也是高考證明題得分不高的原因，所以教師應讓學生獨立完成，培養(yǎng)其推理能力。
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