牛頓第三定律說課稿(精選3篇)-資料下載頁
2024-12-07 00:57本頁面
【正文】 鞋刷摩擦、磁鐵與鐵塊相互吸引、帶同種電荷的小球相互排斥。學(xué)生分析現(xiàn)象得出結(jié)論：作用力與反作用力分別作用在兩個物體上，是性質(zhì)相同的一對力。接著學(xué)生設(shè)計實驗，得出“兩個力的作用線始終在同一直線上”的結(jié)論?！ ≡O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生積極設(shè)計實驗，學(xué)生是課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性?！ W(xué)生分組，操作彈簧測力計互拉實驗。學(xué)生得出“作用力與反作用力大小相等”的結(jié)論；接著參照課本演示力傳感器實驗；再設(shè)疑問：如果相互作用的兩個物體，一個是固體，一個是液體，它們的作用力與反作用力還會相等嗎？演示浮力和浮力的反作用力實驗。最后引入牛頓第三定律的內(nèi)容?！ ≡O(shè)計意圖：彈簧互拉實驗是學(xué)生必做實驗；力傳感器又能顯示任意時刻兩力大小關(guān)系；浮力與浮力反作用力的實驗把學(xué)生易忽視的力展示出來，給學(xué)生留下深刻印象。加深學(xué)生對定律中“總是”的理解?！ ?，講練結(jié)合?！ 。?）人在行走過程中，人與地球的作用力與反作用力有哪幾對？人受到的力是這些力中的哪幾個？地球受到的力又是哪幾個？ ?。?）一個鐵環(huán)靜止掛在彈簧測力計下，彈簧測力計示數(shù)是4N，求鐵環(huán)所受的重力；寫出求解過程。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生及時應(yīng)用知識?！ ！ 、小風(fēng)扇變輕實驗。在電風(fēng)扇不工作時觀察彈簧測力計的示數(shù)，當(dāng)電風(fēng)扇工作時，觀察示數(shù)有何變化。并解釋這一現(xiàn)象?！ ∷伎迹?，還會出現(xiàn)上述現(xiàn)象嗎？為什么？ ?！ 、小童車“吹飛”粉筆灰實驗。將小童車驅(qū)動輪架空，使后輪漫漫接觸鋪有粉筆灰平臺上，在后輪接觸粉筆灰的瞬間，粉筆灰向后飛出?！ ∷伎迹海謺霈F(xiàn)怎樣的現(xiàn)象呢？ ?！ ≡O(shè)計意圖：實驗簡單易做，又活躍課堂氣氛，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中體會牛頓第三定律在生活中的作用。并且培養(yǎng)學(xué)生利用知識去分析問題、解決問題，同時提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力?！ 。ㄈ┬〗Y(jié)與作業(yè) 以問答的形式來完成課堂小結(jié)。 本節(jié)課學(xué)習(xí)了作用力與反作用力的哪些性質(zhì)？ 正確表述牛頓第三定律。解決新課引入時遺留的問題?！ ∽鳂I(yè)：課本中“問題與練習(xí)”的第4題?！ ×?、板書設(shè)計 。 ?。何矬w間相互作用的這一對力，通常叫做作用力和反作用力。 ?。旱戎?、反向、共線、異物、同時、同性質(zhì)。 ?。簝蓚€物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。數(shù)學(xué)表達(dá)式： 七、設(shè)計自我評價 本節(jié)課的三個環(huán)節(jié)，都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，為了突出重點、突破難點，我設(shè)計了五個實驗，通過這五個實驗，來完成知識的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，積極探索，進(jìn)而達(dá)到知識的建構(gòu)。為了直觀展示牛頓第三定律的應(yīng)用，我再設(shè)計了兩個實驗。整個設(shè)計中實驗較多卻不重復(fù)，且能吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果?！九ｎD第三定律說課稿（精選3篇）】
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1