角色游戲案例分析“著火了”-資料下載頁
2024-11-09 22:44本頁面
【正文】 ，謙讓，奉獻等集體生活的經(jīng)驗，大多自然而然會形成以自我為中心的思想。老師可以通過教學活動，讓幼兒知道爭搶東西是不好的，應該學會謙讓，同時也應該與家長及時溝通，讓家長在家里不要因為溺愛，而導致幼兒的一些攻擊性行為，這是不利于幼兒成長的。有了家園共同的努力，相信孩子的這種自我為中心的態(tài)度一定會得到改觀的。第四篇：大班角色游戲案例分析大班角色游戲案例分析觀察內(nèi)容：生活館里由美容院和理發(fā)廳組合而成，渠霖協(xié)商后選擇當一位美容師。剛開始她拿了頭大毛巾、化裝品、蒸汽機等材料布置成美容院，當客人一來，渠霖美容院提供的材料仍然不夠，她拿大毛巾為客人包住頭發(fā)后，就沒有毛巾可以幫客人洗臉了。于是她掏出自己的小手帕，假裝用它為客人清洗；當小手帕使用完后，她還拿了個籃子充當水槽，洗干凈后再繼續(xù)使用，看到美容院由她來管理，我滿意的走向其他主題中。一會兒，渠霖跑過來對我說：“我把噴嚏打在客人臉上，他們都跑光了！”“你感冒了？怎么忘了轉(zhuǎn)過臉或是捂著嘴巴呢？”我問道，“但來不急了！而且捂著嘴巴等下還要幫客人按摩也是很臟的！”“那你找個東西幫你捂著好了，想想，什么東西比較適合的？” 渠霖想了一會突然喊道：“阿姨在分點心不是有口罩嗎？好象大一班開的醫(yī)院也有，我去借一個用用。”于是，渠霖向大一班的“醫(yī)生”借了一個口罩，繼續(xù)當起美容師。分析與反思：游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，替代物的使用現(xiàn)象較少，幾乎都以教師提供的材料為主，有的幼兒則會不斷的詢問教師解決的辦法。該幼兒在游戲時的自主性較強，當沒有毛巾時，能想出用手帕代替，使幼兒游戲進行下去，并豐富了游戲的情節(jié)。在打噴嚏事件中，幼兒雖在開始無法獨立解決問題，但通過教師是適當引導與提示，她能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，因此，幼兒對各主題中的知識、材料經(jīng)驗與角色職責也是需要一定的認識。游戲中我發(fā)現(xiàn)除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗外，可提供些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在百寶箱中供幼兒自由選擇，同時對本班的多種玩具，也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，充當游戲中你所需要的物品，從而取而代之。第五篇：角色游戲案例分享角色游戲案例分享小四班小班的幼兒在參與角色游戲時，情節(jié)比較的單一，很多幼兒不善于反映角色豐富生活的活動。材料是引發(fā)幼兒游戲的關鍵，因此材料情景化能夠激發(fā)幼兒游戲的興趣，增強游戲的情景性。在上一次的游戲案例中，發(fā)現(xiàn)由于洗衣機的擺放位置不當引發(fā)洗衣機無人問津之后，我在對洗衣機的位置進行調(diào)整后，對整個貝貝家的空間布局也進行了適當?shù)恼{(diào)整，將貝貝家劃分為廚房、洗衣房、臥室三個空間，并將洗衣房作為貝貝家的側重點，然后對洗衣房又新增添了一樣材料——洗衣液，把洗衣機、洗衣液、晾衣桿、衣架、整理柜這些互相關聯(lián)又有操作意義的細節(jié)呈現(xiàn)在一個區(qū)域內(nèi)，使孩子進入“真實”的游戲情境。這些富有情景性的材料，既能幫助幼兒增強角色的意識，同時也能豐富幼兒的游戲情節(jié)。，這是班里一個寶寶在一次角色游戲中在貝貝家的洗衣房里洗衣服引發(fā)的一系列的游戲動作和游戲情節(jié)。他先打開滾筒洗衣機的門，倒入洗衣液，隨后把洗衣液的蓋子擰好，關上門又馬上開門取洗好的衣服進行晾曬，把衣服掛在衣架上，掛在晾衣桿上，又把襪子夾在夾子上，后來又把襪子取下放入整理柜中，家里的“媽媽”正在為寶寶穿褲子，從幼兒與環(huán)境、材料互動的過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒在洗衣服、擰瓶蓋、曬衣服、疊衣服、整理衣服以及幫娃娃穿褲子的過程中不僅獲得了基本的生活技能，還使幼兒對“娃娃”的游戲積極性更深入，讓“娃娃家”的游戲內(nèi)容更豐富。
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