【正文】 斷（包括心理節(jié)奏），也有外在形體的。通過這兩段練習(xí)中得到哪些啟發(fā)？內(nèi)心有沖動嗎？如果有，就趕快行動起來。兩三個同學(xué)再一起簡單商量一下，立即進行表演。待大家都表演結(jié)束后，教師要組織大家一起來討論表演者再互相配合上的問題。同時，分析再表演過程中的感覺、判斷、態(tài)度、反應(yīng)等，這些交流適應(yīng)的元素是否理解？是否有空白？（4）接觸練習(xí)做這個聯(lián)系時，可以是兩個同學(xué)，也可以是三個，但人數(shù)不宜過多。參加練習(xí)的同學(xué)簡單地商定出時間、地點、人物之間的關(guān)系以及他們所處的情景，就可以開始做練習(xí)了。但還有一條規(guī)定：就是兩人之間只有在身體相互接觸或者是通過道具進行接觸時才可以說話，其它情況下都不能說話。例如：兩個同學(xué)商定的時間是夜晚，地點是他兩的家，人物關(guān)系是夫妻。丈夫是軍人，明天一早就要離家返回前線，臨行時去看望戰(zhàn)友的家屬尚未回來，妻子在家里為丈夫收拾行李等等。兩個人在明確了這些之后，既可以按照規(guī)定好的進行即興表演。例如：妻子在家里收拾行李，搖籃里的孩子哭了，妻子去哄孩子。聽見敲門聲，妻子去開門，見丈夫回來，幫助丈夫脫衣服。這時由于身體有了接觸，就可以說話，妻子說：“怎么這么晚才回來？”丈夫在妻子還沒脫完衣服的情況下說：“去一個戰(zhàn)友家，看看他的母親?！闭f著把手中提的東西交給妻子?！痹谄拮印敖印睎|西時，由于通過道具有了接觸，可以問：“這是什么？”丈夫說：“他母親讓我?guī)Ыo他的衣物?！逼拮影咽种刑岬臇|西放在丈夫的行囊里，丈夫則走到床前坐下。妻子把東西放下后，從床邊拿出拖鞋，放在丈夫的腳前。如果丈夫這時拉起妻子的手，就可以說話了。他說：“你別忙惡劣，坐在這兒歇會兒吧！”妻子可以坐在丈夫身邊，把頭靠在丈夫的身上，這樣就又獲得了說話的權(quán)利；他也可能走開了，又去為丈夫收拾行李而沒有說話。這時，丈夫可能在穿上拖鞋之后，走到妻子身后，溫情地把她摟在自己的懷里，這樣他又獲得了說話的權(quán)利。他可能是從剛才妻子的沉默中感覺到了什么，就問道：“你怎么不說話呀？”??練習(xí)就這樣即興地進行下去，但不許破壞“不接觸時不許說話”的規(guī)定。如果破壞了，頭兩次教師可以敲一下桌子作為警告，第三次時就宣布停止練習(xí)，不再繼續(xù)表演下去。同學(xué)們在做這個練習(xí)時，開始會遇到許多困難，例如：總想說話，不善于運用形體動作來影響對方。有的同學(xué)為了能說話，就想方設(shè)法抓住對方的手不放，以至于完全失去了生活的真實性和合理性等等。教師必須善于引導(dǎo)，針對同學(xué)們所做的練習(xí)先解剖一下，指出那些話語是完全可以通過形體動作去完成的，使同學(xué)們努力掌握運用行動性極強的形體動作去影響對方，或者說是學(xué)會使形體動作具有語言性。、語言表現(xiàn)力（1）眼睛表現(xiàn)力練習(xí)1）眼部練習(xí)練習(xí)可集體參加。同學(xué)們或坐或立。開始練習(xí)之前，要求同學(xué)們盡量松弛片刻，然后根據(jù)教師的提示來活動眼睛。首先是平視，從放松的自然平視，到逐漸緊張起來用力地瞪視前方，然后再放松下來。接著是雙目向上、向左、向右各個方向轉(zhuǎn)動，每到一個方向都稍停片刻，并從松弛到緊張、從緊張到放松后再轉(zhuǎn)到下一個方向。在做完上述分解動作之后，教師可以要求同學(xué)們兩眼從上到左，然后向下再接著往右連續(xù)轉(zhuǎn)動。這樣轉(zhuǎn)動數(shù)次后放松片刻，接著在反方向地連續(xù)轉(zhuǎn)動數(shù)次，然后放松下來，可以閉目休息片刻。在這個練習(xí)中，不僅要注意自己外部的變化，還要善于隨時發(fā)現(xiàn)這種變化給自己的內(nèi)心帶來的細微的、也許是稍縱即逝的感受。做完這個練習(xí)后，教師可以詢問同學(xué)們放松與緊張時心理的不同感受，并指出“眼是心之苗?！币虼吮仨氈匾晫ρ劬Φ淖儸F(xiàn)力的訓(xùn)練并鼓勵同學(xué)們在這個訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，自己去尋找眼睛在表情上的各種各樣的變化（如瞟、眇、眺、瞪、瞧、睨、睬、瞅、盯、瞇、瞄、盼、脧、睥、覷等等）和這些變化所帶來的心理上的感受。2）眼神交流練習(xí)練習(xí)以兩個人為宜，要求是即興表演。教師讓兩個同學(xué)站在或坐在臺上，無論自己心里有什么想法要告訴對方，還是想要了解對方的想法，都只能通過眼睛來進行。例如：兩個同學(xué)都坐在那兒看書，突然，A注視著對方的嘴角，當(dāng)B發(fā)現(xiàn)了自己被人盯視后，抬起頭來注視A。這時A不好意思地把目光移開。B用目光表現(xiàn)出對A 的注視的疑問和不滿，正巧A又抬眼看見了B的目光，發(fā)現(xiàn)了目光中的疑問和不滿后，又不自覺地把目光移向了B的嘴角。B從對方的注視中感覺到自己的嘴角大概有什么問題，伸手一摸，發(fā)現(xiàn)嘴角邊原來粘上了一顆米粒，一邊用手把米粒擦掉，一邊用目光表示出一種帶有歉意的感激之情，A則報之以友善的目光和微笑，然后二人又都低下頭去看書了。做這個練習(xí)時，同學(xué)們先不要商量做什么，而應(yīng)該即興地當(dāng)場產(chǎn)生想象和心理活動，但一定要注意不要擠眉弄眼地說明自己的意圖。教師要求學(xué)生首先注意自己的內(nèi)心活動必須具體、細致。在開始進行訓(xùn)練時，不一定有一個完整的情節(jié)，只要有真實的瞬間，雙方能夠從對方的眼睛里看出他（她）的想法就可以了，然后在訓(xùn)練中逐漸要求同學(xué)們延長這種交流的過程，并加強心理和情感的色彩。（2）手的表現(xiàn)力練習(xí)1）手勢練習(xí)同學(xué)們輪流來做這個練習(xí)。首先，教師要求同學(xué)們必須用單手或雙手做出十個具有行動性的手勢。如招手（要求別人過來）、鼓掌（歡迎）、豎起大拇指（贊揚）、握拳揮動（鼓勁）等等。同學(xué)們開始做時可能很快就沒有什么手勢可做了，教師可以啟發(fā)同學(xué)們展開想象，同時還要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一個行動可能會由于規(guī)定情境的變化而在手勢上出現(xiàn)很多細微的變化。例如：揮手（告別），由于情境的不同和自己告別的對象不同，在告別時揮手就會有各種各樣不同的變化。教師要引導(dǎo)同學(xué)們不僅僅是去做手勢，而是要學(xué)會把手勢變成帶有感情色彩 16 的“語言”。2）手的交流練習(xí)練習(xí)以兩個人為宜。在練習(xí)之前，先布置景片使同學(xué)與觀眾隔開，在景片的中間處放上一個窗片（或者是一個特制的中間有一個窗戶大小的景片亦可），在窗口處可以放一個與窗臺同樣高的桌子，也可以不放（視練習(xí)需要而定）。做練習(xí)的同學(xué)事先商定一個簡單的情境、人物關(guān)系與相互之間的行動，然后在窗戶處表演。由于觀眾只能看見兩個同學(xué)的手，所以他們之間發(fā)生的故事將主要是通過兩個人的手的行動表現(xiàn)出來。例如：窗口內(nèi)的桌子上放著兩只杯子，一雙男人的手在緊張地轉(zhuǎn)動杯子，一只女人的手用調(diào)羹在杯中攪動著。少頃，男人的手縮了回去，然后拿出一個手飾盒放在桌子上，并把它緩緩地推到女方的杯前。女人用手打開手飾盒，我們可以 看到里面放著一只戒指。女人的手稍停了一會兒，又把盒子輕輕地關(guān)上，并緩緩地向男方推去，當(dāng)她的手剛剛推到桌子中間時，男人的手急忙伸過來擋住了推盒子的女人的手。這時，兩個人的手碰到了一起，他們的手都停了下來。片刻之后，女人想抽回自己的手，而男人卻把她的手握住了。然后，男人的另一只手打開了手飾盒，把戒指拿出來，給女人戴上，并充滿溫情地撫摸女人的手??這種練習(xí)開始在課堂時，同學(xué)們可以簡單地商議后即興地去做，教師根據(jù)學(xué)生所做的練習(xí)進行講評，對于那些基本上合情合理，確實是以手為主來“表達”而不是用手來“說明”的練習(xí)可以加以肯定。由于是即興練習(xí)，在表演上一定還會有許多地方缺乏表現(xiàn)力。這時，教師可以讓同學(xué)們在即興練習(xí)的基礎(chǔ)上進一步琢磨，更準確地用手進行交流，并且把自己的思想感情表達出來，使手的每一個動作都會“說話”、充滿感情。（3）腿、腳的表現(xiàn)力練習(xí)1）行走練習(xí)練習(xí)可集體參加。同學(xué)們站成圓圈按順序行走。開始是正常狀態(tài)行走，然后教師可以要求同學(xué)們改變行走時的姿態(tài)：A)上身保持原有姿態(tài)，膝部彎曲或半蹲狀態(tài)下行走； B)身體下蹲，兩手抱膝行走； C)身體下蹲，兩手抓著腳尖行走； D)身體直立，用腳尖行走； E)身體直立，松胯行走。2）雙腳表現(xiàn)力練習(xí)練習(xí)之前，先用景片或幕布在課堂內(nèi)搭成一面可以擋住演員跨部以上的墻，使老師和同學(xué)們只能看見進行表演的同學(xué)的腿部和腳。練習(xí)可一人、二人或三人一起進行。教師在練習(xí)開始前要求同學(xué)們自己設(shè)計一個情境，或者是相互商議一個情境，以及相互之間的人物關(guān)系和相互行動，然后即興表演。由于觀眾只能看到表演者的腿部和腳，所以表演者主要是運用腿部和腳讓觀眾看明白發(fā)生了什么事。例如：兩個同學(xué)商議的是要表現(xiàn)父女二人去逛商店，女兒想讓父親給她買什么東西，父親不同意，把女兒拉走了。兩個同學(xué)在做這個練習(xí)時，我們所看到的是：兩個人走了上來，走到臺中時，跟在后面的人的腳停了下來，前面的那雙腳也停了下來。然后，后面那雙腳把腳尖轉(zhuǎn)向了臺口，但是沒有隨著移動，只是在原地換了一個位置。這時前面的雙腳挪向了后面的雙腳，然后回身向原來前進的方向走去，但是后面的腳沒有動，前面的雙腳也就停了下來。這時后面的雙腿和雙腳在原地扭動著，接著前面的腳跺了一下，又向前走去，而后面的腳卻是在地上拖動著。前面的腳停了下來，后面的雙腳又扭了起來。前面的雙腳毅然地轉(zhuǎn)了 17 過去，繼續(xù)向前走，后面的腳無奈地跟著，并用腳尖踢著前面那人的腳后跟。前面的腳停了下來，轉(zhuǎn)過來狠狠地跺了一下，又轉(zhuǎn)身走開了。后面的腳一步一拖地緩緩走去。練習(xí)做完之后，教師可以詢問觀看的同學(xué)們是否看明白了，哪些地方有表現(xiàn)力，并要求同學(xué)們一起來探討還可能有什么方法來表現(xiàn)得更鮮明生動一些。教師可以結(jié)合同學(xué)們的討論進行講評，并要求同學(xué)們在這個即興練習(xí)的基礎(chǔ)上進一步增強表現(xiàn)力。在做這種練習(xí)時，往往會出現(xiàn)一些很模式化的表演，教師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)注意生活中的人們表現(xiàn)方式的多樣性和豐富性，并且還要時刻提醒同學(xué)們注意：任何表現(xiàn)都是內(nèi)在體驗的外化，在尋求表現(xiàn)時，首先要從真實的體驗開始，從認真地去行動開始。在真實他眼的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的表現(xiàn)方式往往是很可貴的、有色彩的、有生命力的，但也可能比較粗糙，需要在此基礎(chǔ)上加工，使之表現(xiàn)得更加準確。（4）聲音的表現(xiàn)力練習(xí)1）呼吸練習(xí)練習(xí)可集中參加。同學(xué)們分別面對面站在教室兩側(cè)。練習(xí)開始時，先由排列在一側(cè)的第一位同學(xué)向站在另一側(cè)斜對面的第一位同學(xué)呼喊，先叫對方的名字，然后再任意說一句話。例如：“張小群，咱們?nèi)タ措娪?，好嗎？”對方聽到之后，以同樣的距離感覺做出回答：“對不起，我不能去！”在他做完回答之后，由他向?qū)γ嬉粋?cè)斜對的第二位同學(xué)呼喊。這樣一呼一答，直到每個同學(xué)做完為止。然后，教師要求同學(xué)們繼續(xù)做這個練習(xí)，只是音量一次比一次減弱，直到用氣音呼喚，但要使站在教室另一端的同學(xué)聽到你所喊的是什么。這樣由強到弱，由弱到強地反復(fù)練習(xí)。做這個練習(xí)時，無論是強還是弱，都要求同學(xué)們注意呼吸，聲音放松，吐字清楚，讓對方聽得清楚，聽得明白，而且盡可能地讓人覺得悅耳。2）叫賣練習(xí)這個練習(xí)要求同學(xué)們在觀察生活的基礎(chǔ)上進行。教師首先要求同學(xué)們注意街道和集市上各種各樣的叫賣聲，然后盡可能從音色、聲調(diào)模仿出來，并且還要感受到他們招攬顧客的心態(tài)。在課堂上，同學(xué)們可以一個一個地把自己所模仿的“叫賣聲”表演一遍，然后根據(jù)這些叫賣聲，組織成表演練習(xí)，如“市場一角”、展銷會、夜市等等。3）笑聲練習(xí)練習(xí)可集中參加。教師先帶領(lǐng)同學(xué)們做短促的呼吸練習(xí)，然后隨著呼吸的節(jié)奏，在吸氣時提起腳跟，呼氣時落下腳跟。隨著呼吸與身體的起落，在呼氣時發(fā)出“哈、哈、哈”的聲音。然后，加快呼吸，并連續(xù)地發(fā)出“哈哈哈”的聲音。這是同學(xué)之間可以在笑聲中相互嬉戲逗樂，使笑聲得以自然延續(xù)，直到覺得腹部已經(jīng)笑得很累時再停下來。休息片刻后，反復(fù)進行。在做這個練習(xí)時，開始是從呼吸、發(fā)聲的純技術(shù)方面入手，但一定要引導(dǎo)同學(xué)們逐漸達到在內(nèi)心中真正覺得有笑的欲望，并且又能控制自己的呼吸使笑聲連貫、響亮的目的。同學(xué)們在基本上掌握惡劣放聲大笑之后，還可以練習(xí)由呼吸帶動鼻腔發(fā)出“哼、哼、哼”的冷笑聲，以及突然忍不住爆發(fā)出來的笑聲等等。4）由笑發(fā)展到哭的練習(xí)這個練習(xí)是在放聲大笑的基礎(chǔ)上進行的。練習(xí)時，讓同學(xué)們先放聲大笑，笑到一定程度后，采用倒抽氣的方式，即在吸氣時發(fā)出嗚咽的聲音，而在呼氣時又發(fā)出“哈、哈、哈”的聲音。這樣嗚咽聲與“哈哈”聲相互交替，使“哈哈”聲帶上哭音，并逐漸地完全轉(zhuǎn)化成哭 18 聲。這個練習(xí)在解決了呼吸等技術(shù)上的問題后，一定要讓同學(xué)們在內(nèi)心中展開想象，心理活動要很具體。例如：想象你聽到了有人造你的謠言，說的完全不著邊際，因此你覺得非?？尚?，但仔細一想，這個謠言又深深地傷害了你，使你覺得非常的委屈，所以又不禁難過起來?？傊谧鲞@個練習(xí)時不僅是外部技術(shù)的訓(xùn)練，同時還應(yīng)該使同學(xué)們盡可能地做到內(nèi)外部的統(tǒng)一。5）邊笑邊說的練習(xí)做這個練習(xí)時，同學(xué)們可以先選一段臺詞或者是自己編一個故事。練習(xí)時，先以笑聲練習(xí)為引導(dǎo)，當(dāng)笑聲與呼吸已經(jīng)把握住之后，就可以在笑聲中說臺詞或自己編的故事。對同學(xué)們的要求是：笑聲要持續(xù)不斷，語言要盡可能地清晰，感覺要真實。在同學(xué)們基本上掌握了技術(shù)的要求之后，就可以先從說臺詞或講故事開始，然后再把笑聲加入進去，形成邊說邊笑。6）邊哭邊說的練習(xí)做這個練習(xí)時，同樣可以先讓同學(xué)們選定一段臺詞或者自己編一段故事。練習(xí)開始時，讓同學(xué)們無論是用口腔還是用鼻孔吸氣時都要發(fā)出聲音，而在吐氣時則發(fā)出“呃、呃”的聲音，這樣先有了哭的感覺后，就可以在保持這種聲音的同時說出臺詞后者是講出自己所編的故事。在掌握了技術(shù)方法后，就可以在內(nèi)心體驗的基礎(chǔ)上，先說出臺詞或者是講故事，然后再發(fā)展到邊哭邊說。在練習(xí)中，要讓同學(xué)們注意哭時一定要給人以美感，臺詞一定要清晰。四 劇目 1 劇目介紹《哈姆雷特》(Hamlet)《哈姆雷特》名列莎劇之首，代表著莎士比亞（William Shakespeare）戲劇創(chuàng)作的最高成就。正在威登堡大學(xué)讀書的丹麥王子哈姆雷特因父王暴死而回國，夜間他遇到了亡父的鬼魂，得知他去世是被叔父克勞迪斯所害。此時，克勞迪斯即將要娶他的母親為妻。哈姆雷特精神上受到了沉重的打擊，依照王父所托，他決心負起重整乾坤的責(zé)任。但他又猶豫不定、顧慮重重而形容憂郁。他既怕叔父識破自己的用心，于是佯裝瘋癲，又怕鬼魂所言有差，勿殺無辜。這時國王派來了兩位朝臣，試探哈姆雷特發(fā)瘋的原因，未果。于是請來了一個劇團，想要分散他的注意力。哈姆雷特借此修改了劇情，把弒君篡位的情節(jié)編入了戲劇中，演給國王和王后看，自己從旁察言觀色。國王、王后果然心中有鬼，不等戲演完便匆匆退場，哈姆雷特據(jù)此證實了鬼魂的話，決定替父報仇。他潛入克勞迪斯的房間，見他正在祈禱，這本是動手的良機，他卻躊躇動搖了，錯失機會。母親昭哈姆雷特去談話，發(fā)現(xiàn)幕簾后有人竊聽，以為是克勞迪斯，便一刀刺去，不料卻將自己情人奧菲利婭的父親殺死。哈姆雷特被迫接受克勞迪斯的命令前往英國，并想借英王之手加害他。哈姆雷特中途識破此計，中途返回。受了刺激的奧菲利婭神志不清，溺水而死。她的哥哥雷歐提斯在克勞迪斯的挑唆下為替父親和妹