【正文】 但不許破壞“不接觸時不許說話”的規(guī)定。如果破壞了，頭兩次教師可以敲一下桌子作為警告，第三次時就宣布停止練習(xí)，不再繼續(xù)表演下去。同學(xué)們在做這個練習(xí)時，開始會遇到許多困難，例如：總想說話，不善于運用形體動作來影響對方。有的同學(xué)為了能說話，就想方設(shè)法抓住對方的手不放，以至于完全失去了生活的真實性和合理性等等。教師必須善于引導(dǎo)，針對同學(xué)們所做的練習(xí)先解剖一下，指出那些話語是完全可以通過形體動作去完成的，使同學(xué)們努力掌握運用行動性極強的形體動作去影響對方，或者說是學(xué)會使形體動作具有語言性。、語言表現(xiàn)力（1）眼睛表現(xiàn)力練習(xí)1）眼部練習(xí)練習(xí)可集體參加。同學(xué)們或坐或立。開始練習(xí)之前，要求同學(xué)們盡量松弛片刻，然后根據(jù)教師的提示來活動眼睛。首先是平視，從放松的自然平視，到逐漸緊張起來用力地瞪視前方，然后再放松下來。接著是雙目向上、向左、向右各個方向轉(zhuǎn)動，每到一個方向都稍停片刻，并從松弛到緊張、從緊張到放松后再轉(zhuǎn)到下一個方向。在做完上述分解動作之后，教師可以要求同學(xué)們兩眼從上到左，然后向下再接著往右連續(xù)轉(zhuǎn)動。這樣轉(zhuǎn)動數(shù)次后放松片刻，接著在反方向地連續(xù)轉(zhuǎn)動數(shù)次，然后放松下來，可以閉目休息片刻。在這個練習(xí)中，不僅要注意自己外部的變化，還要善于隨時發(fā)現(xiàn)這種變化給自己的內(nèi)心帶來的細微的、也許是稍縱即逝的感受。做完這個練習(xí)后，教師可以詢問同學(xué)們放松與緊張時心理的不同感受，并指出“眼是心之苗。”因此必須重視對眼睛的變現(xiàn)力的訓(xùn)練并鼓勵同學(xué)們在這個訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，自己去尋找眼睛在表情上的各種各樣的變化（如瞟、眇、眺、瞪、瞧、睨、睬、瞅、盯、瞇、瞄、盼、脧、睥、覷等等）和這些變化所帶來的心理上的感受。2）眼神交流練習(xí)練習(xí)以兩個人為宜，要求是即興表演。教師讓兩個同學(xué)站在或坐在臺上，無論自己心里有什么想法要告訴對方，還是想要了解對方的想法，都只能通過眼睛來進行。例如：兩個同學(xué)都坐在那兒看書，突然，A注視著對方的嘴角，當(dāng)B發(fā)現(xiàn)了自己被人盯視后，抬起頭來注視A。這時A不好意思地把目光移開。B用目光表現(xiàn)出對A 的注視的疑問和不滿，正巧A又抬眼看見了B的目光，發(fā)現(xiàn)了目光中的疑問和不滿后，又不自覺地把目光移向了B的嘴角。B從對方的注視中感覺到自己的嘴角大概有什么問題，伸手一摸，發(fā)現(xiàn)嘴角邊原來粘上了一顆米粒，一邊用手把米粒擦掉，一邊用目光表示出一種帶有歉意的感激之情，A則報之以友善的目光和微笑，然后二人又都低下頭去看書了。做這個練習(xí)時，同學(xué)們先不要商量做什么，而應(yīng)該即興地當(dāng)場產(chǎn)生想象和心理活動，但一定要注意不要擠眉弄眼地說明自己的意圖。教師要求學(xué)生首先注意自己的內(nèi)心活動必須具體、細致。在開始進行訓(xùn)練時，不一定有一個完整的情節(jié)，只要有真實的瞬間，雙方能夠從對方的眼睛里看出他（她）的想法就可以了，然后在訓(xùn)練中逐漸要求同學(xué)們延長這種交流的過程，并加強心理和情感的色彩。（2）手的表現(xiàn)力練習(xí)1）手勢練習(xí)同學(xué)們輪流來做這個練習(xí)。首先，教師要求同學(xué)們必須用單手或雙手做出十個具有行動性的手勢。如招手（要求別人過來）、鼓掌（歡迎）、豎起大拇指（贊揚）、握拳揮動（鼓勁）等等。同學(xué)們開始做時可能很快就沒有什么手勢可做了，教師可以啟發(fā)同學(xué)們展開想象，同時還要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一個行動可能會由于規(guī)定情境的變化而在手勢上出現(xiàn)很多細微的變化。例如：揮手（告別），由于情境的不同和自己告別的對象不同，在告別時揮手就會有各種各樣不同的變化。教師要引導(dǎo)同學(xué)們不僅僅是去做手勢，而是要學(xué)會把手勢變成帶有感情色彩 16 的“語言”。2）手的交流練習(xí)練習(xí)以兩個人為宜。在練習(xí)之前，先布置景片使同學(xué)與觀眾隔開，在景片的中間處放上一個窗片（或者是一個特制的中間有一個窗戶大小的景片亦可），在窗口處可以放一個與窗臺同樣高的桌子，也可以不放（視練習(xí)需要而定）。做練習(xí)的同學(xué)事先商定一個簡單的情境、人物關(guān)系與相互之間的行動，然后在窗戶處表演。由于觀眾只能看見兩個同學(xué)的手，所以他們之間發(fā)生的故事將主要是通過兩個人的手的行動表現(xiàn)出來。例如：窗口內(nèi)的桌子上放著兩只杯子，一雙男人的手在緊張地轉(zhuǎn)動杯子，一只女人的手用調(diào)羹在杯中攪動著。少頃，男人的手縮了回去，然后拿出一個手飾盒放在桌子上，并把它緩緩地推到女方的杯前。女人用手打開手飾盒，我們可以 看到里面放著一只戒指。女人的手稍停了一會兒，又把盒子輕輕地關(guān)上，并緩緩地向男方推去，當(dāng)她的手剛剛推到桌子中間時，男人的手急忙伸過來擋住了推盒子的女人的手。這時，兩個人的手碰到了一起，他們的手都停了下來。片刻之后，女人想抽回自己的手，而男人卻把她的手握住了。然后，男人的另一只手打開了手飾盒，把戒指拿出來，給女人戴上，并充滿溫情地撫摸女人的手??這種練習(xí)開始在課堂時，同學(xué)們可以簡單地商議后即興地去做，教師根據(jù)學(xué)生所做的練習(xí)進行講評，對于那些基本上合情合理，確實是以手為主來“表達”而不是用手來“說明”的練習(xí)可以加以肯定。由于是即興練習(xí)，在表演上一定還會有許多地方缺乏表現(xiàn)力。這時，教師可以讓同學(xué)們在即興練習(xí)的基礎(chǔ)上進一步琢磨，更準(zhǔn)確地用手進行交流，并且把自己的思想感情表達出來，使手的每一個動作都會“說話”、充滿感情。（3）腿、腳的表現(xiàn)力練習(xí)1）行走練習(xí)練習(xí)可集體參加。同學(xué)們站成圓圈按順序行走。開始是正常狀態(tài)行走，然后教師可以要求同學(xué)們改變行走時的姿態(tài)：A)上身保持原有姿態(tài)，膝部彎曲或半蹲狀態(tài)下行走； B)身體下蹲，兩手抱膝行走； C)身體下蹲，兩手抓著腳尖行走； D)身體直立，用腳尖行走； E)身體直立，松胯行走。2）雙腳表現(xiàn)力練習(xí)練習(xí)之前，先用景片或幕布在課堂內(nèi)搭成一面可以擋住演員跨部以上的墻，使老師和同學(xué)們只能看見進行表演的同學(xué)的腿部和腳。練習(xí)可一人、二人或三人一起進行。教師在練習(xí)開始前要求同學(xué)們自己設(shè)計一個情境，或者是相互商議一個情境，以及相互之間的人物關(guān)系和相互行動，然后即興表演。由于觀眾只能看到表演者的腿部和腳，所以表演者主要是運用腿部和腳讓觀眾看明白發(fā)生了什么事。例如：兩個同學(xué)商議的是要表現(xiàn)父女二人去逛商店，女兒想讓父親給她買什么東西，父親不同意，把女兒拉走了。兩個同學(xué)在做這個練習(xí)時，我們所看到的是：兩個人走了上來，走到臺中時，跟在后面的人的腳停了下來，前面的那雙腳也停了下來。然后，后面那雙腳把腳尖轉(zhuǎn)向了臺口，但是沒有隨著移動，只是在原地換了一個位置。這時前面的雙腳挪向了后面的雙腳，然后回身向原來前進的方向走去，但是后面的腳沒有動，前面的雙腳也就停了下來。這時后面的雙腿和雙腳在原地扭動著，接著前面的腳跺了一下，又向前走去，而后面的腳卻是在地上拖動著。前面的腳停了下來，后面的雙腳又扭了起來。前面的雙腳毅然地轉(zhuǎn)了 17 過去，繼續(xù)向前走，后面的腳無奈地跟著，并用腳尖踢著前面那人的腳后跟。前面的腳停了下來，轉(zhuǎn)過來狠狠地跺了一下，又轉(zhuǎn)身走開了。后面的腳一步一拖地緩緩走去。練習(xí)做完之后，教師可以詢問觀看的同學(xué)們是否看明白了，哪些地方有表現(xiàn)力，并要求同學(xué)們一起來探討還可能有什么方法來表現(xiàn)得更鮮明生動一些。教師可以結(jié)合同學(xué)們的討論進行講評，并要求同學(xué)們在這個即興練習(xí)的基礎(chǔ)上進一步增強表現(xiàn)力。在做這種練習(xí)時，往往會出現(xiàn)一些很模式化的表演，教師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)注意生活中的人們表現(xiàn)方式的多樣性和豐富性，并且還要時刻提醒同學(xué)們注意：任何表現(xiàn)都是內(nèi)在體驗的外化，在尋求表現(xiàn)時，首先要從真實的體驗開始，從認真地去行動開始。在真實他眼的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的表現(xiàn)方式往往是很可貴的、有色彩的、有生命力的，但也可能比較粗糙，需要在此基礎(chǔ)上加工，使之表現(xiàn)得更加準(zhǔn)確。（4）聲音的表現(xiàn)力練習(xí)1）呼吸練習(xí)練習(xí)可集中參加。同學(xué)們分別面對面站在教室兩側(cè)。練習(xí)開始時，先由排列在一側(cè)的第一位同學(xué)向站在另一側(cè)斜對面的第一位同學(xué)呼喊，先叫對方的名字，然后再任意說一句話。例如：“張小群，咱們?nèi)タ措娪?，好嗎？”對方聽到之后，以同樣的距離感覺做出回答：“對不起，我不能去！”在他做完回答之后，由他向?qū)γ嬉粋?cè)斜對的第二位同學(xué)呼喊。這樣一呼一答，直到每個同學(xué)做完為止。然后，教師要求同學(xué)們繼續(xù)做這個練習(xí)，只是音量一次比一次減弱，直到用氣音呼喚，但要使站在教室另一端的同學(xué)聽到你所喊的是什么。這樣由強到弱，由弱到強地反復(fù)練習(xí)。做這個練習(xí)時，無論是強還是弱，都要求同學(xué)們注意呼吸，聲音放松，吐字清楚，讓對方聽得清楚，聽得明白，而且盡可能地讓人覺得悅耳。2）叫賣練習(xí)這個練習(xí)要求同學(xué)們在觀察生活的基礎(chǔ)上進行。教師首先要求同學(xué)們注意街道和集市上各種各樣的叫賣聲，然后盡可能從音色、聲調(diào)模仿出來，并且還要感受到他們招攬顧客的心態(tài)。在課堂上，同學(xué)們可以一個一個地把自己所模仿的“叫賣聲”表演一遍，然后根據(jù)這些叫賣聲，組織成表演練習(xí)，如“市場一角”、展銷會、夜市等等。3）笑聲練習(xí)練習(xí)可集中參加。教師先帶領(lǐng)同學(xué)們做短促的呼吸練習(xí)，然后隨著呼吸的節(jié)奏，在吸氣時提起腳跟，呼氣時落下腳跟。隨著呼吸與身體的起落，在呼氣時發(fā)出“哈、哈、哈”的聲音。然后，加快呼吸，并連續(xù)地發(fā)出“哈哈哈”的聲音。這是同學(xué)之間可以在笑聲中相互嬉戲逗樂，使笑聲得以自然延續(xù)，直到覺得腹部已經(jīng)笑得很累時再停下來。休息片刻后，反復(fù)進行。在做這個練習(xí)時，開始是從呼吸、發(fā)聲的純技術(shù)方面入手，但一定要引導(dǎo)同學(xué)們逐漸達到在內(nèi)心中真正覺得有笑的欲望，并且又能控制自己的呼吸使笑聲連貫、響亮的目的。同學(xué)們在基本上掌握惡劣放聲大笑之后，還可以練習(xí)由呼吸帶動鼻腔發(fā)出“哼、哼、哼”的冷笑聲，以及突然忍不住爆發(fā)出來的笑聲等等。4）由笑發(fā)展到哭的練習(xí)這個練習(xí)是在放聲大笑的基礎(chǔ)上進行的。練習(xí)時，讓同學(xué)們先放聲大笑，笑到一定程度后，采用倒抽氣的方式，即在吸氣時發(fā)出嗚咽的聲音，而在呼氣時又發(fā)出“哈、哈、哈”的聲音。這樣嗚咽聲與“哈哈”聲相互交替，使“哈哈”聲帶上哭音，并逐漸地完全轉(zhuǎn)化成哭 18 聲。這個練習(xí)在解決了呼吸等技術(shù)上的問題后，一定要讓同學(xué)們在內(nèi)心中展開想象，心理活動要很具體。例如：想象你聽到了有人造你的謠言，說的完全不著邊際，因此你覺得非常可笑，但仔細一想，這個謠言又深深地傷害了你，使你覺得非常的委屈，所以又不禁難過起來。總之，在做這個練習(xí)時不僅是外部技術(shù)的訓(xùn)練，同時還應(yīng)該使同學(xué)們盡可能地做到內(nèi)外部的統(tǒng)一。5）邊笑邊說的練習(xí)做這個練習(xí)時，同學(xué)們可以先選一段臺詞或者是自己編一個故事。練習(xí)時，先以笑聲練習(xí)為引導(dǎo)，當(dāng)笑聲與呼吸已經(jīng)把握住之后，就可以在笑聲中說臺詞或自己編的故事。對同學(xué)們的要求是：笑聲要持續(xù)不斷，語言要盡可能地清晰，感覺要真實。在同學(xué)們基本上掌握了技術(shù)的要求之后，就可以先從說臺詞或講故事開始，然后再把笑聲加入進去，形成邊說邊笑。6）邊哭邊說的練習(xí)做這個練習(xí)時，同樣可以先讓同學(xué)們選定一段臺詞或者自己編一段故事。練習(xí)開始時，讓同學(xué)們無論是用口腔還是用鼻孔吸氣時都要發(fā)出聲音，而在吐氣時則發(fā)出“呃、呃”的聲音，這樣先有了哭的感覺后，就可以在保持這種聲音的同時說出臺詞后者是講出自己所編的故事。在掌握了技術(shù)方法后，就可以在內(nèi)心體驗的基礎(chǔ)上，先說出臺詞或者是講故事，然后再發(fā)展到邊哭邊說。在練習(xí)中，要讓同學(xué)們注意哭時一定要給人以美感，臺詞一定要清晰。四 劇目 1 劇目介紹《哈姆雷特》(Hamlet)《哈姆雷特》名列莎劇之首，代表著莎士比亞（William Shakespeare）戲劇創(chuàng)作的最高成就。正在威登堡大學(xué)讀書的丹麥王子哈姆雷特因父王暴死而回國，夜間他遇到了亡父的鬼魂，得知他去世是被叔父克勞迪斯所害。此時，克勞迪斯即將要娶他的母親為妻。哈姆雷特精神上受到了沉重的打擊，依照王父所托，他決心負起重整乾坤的責(zé)任。但他又猶豫不定、顧慮重重而形容憂郁。他既怕叔父識破自己的用心，于是佯裝瘋癲，又怕鬼魂所言有差，勿殺無辜。這時國王派來了兩位朝臣，試探哈姆雷特發(fā)瘋的原因，未果。于是請來了一個劇團，想要分散他的注意力。哈姆雷特借此修改了劇情，把弒君篡位的情節(jié)編入了戲劇中，演給國王和王后看，自己從旁察言觀色。國王、王后果然心中有鬼，不等戲演完便匆匆退場，哈姆雷特據(jù)此證實了鬼魂的話，決定替父報仇。他潛入克勞迪斯的房間，見他正在祈禱，這本是動手的良機，他卻躊躇動搖了，錯失機會。母親昭哈姆雷特去談話，發(fā)現(xiàn)幕簾后有人竊聽，以為是克勞迪斯，便一刀刺去，不料卻將自己情人奧菲利婭的父親殺死。哈姆雷特被迫接受克勞迪斯的命令前往英國，并想借英王之手加害他。哈姆雷特中途識破此計，中途返回。受了刺激的奧菲利婭神志不清，溺水而死。她的哥哥雷歐提斯在克勞迪斯的挑唆下為替父親和妹妹報仇，決定找哈姆雷特決斗。決斗中哈姆雷特和雷歐提斯均被毒劍所傷，臨死前他用毒劍刺死了克勞迪斯為父王報了仇，而王后也誤飲下克勞迪斯為殺死哈姆雷特所準(zhǔn)備的毒酒而亡?！读_密歐與朱麗葉》(Romeo and Juliet)《羅密歐與朱麗葉》是莎劇中最為人所熟悉的愛情悲劇。在十五世紀意大利的貝洛那城住有二家聲望很高而彼此尖銳對立的望族。他們之間不斷的發(fā)生血腥的爭執(zhí)。在蒙達猶家族中，有一個叫羅密歐的年輕少年。而卡普雷特家族中則有一位可愛的小女兒朱麗葉。他們在一次偶然的機會中相遇并互相產(chǎn)生好感。后來繼而深深相愛。但兩方家人拼命阻撓，一次爭執(zhí)中羅密歐失手殺死了朱麗葉的表哥殺死，從而被流放到城外。為了躲避家人的逼婚，朱麗葉不得不在神父的幫助下假死，當(dāng)羅密歐知道后，趕了回來看到墓穴熟睡的朱麗葉，失望之余自殺了，當(dāng)朱麗葉看到愛人死后也絕望的用短劍刺入了自己的胸部殉情而死?！镀じ耨R利翁》（Pygmalion）《皮格馬利翁》（Pygmalion）是蕭伯納最受人歡迎的劇作之一，后被改編為音樂劇《窈窕淑女》（My Fair Lady）。語言學(xué)家亨利希金斯為了證明自己關(guān)于語言和階級的觀點，與朋友皮克林打賭，要將一個操倫敦方言、未接受過教育的下層女子改變成具有上流社會風(fēng)度、英語口音純正的女性。在他的指導(dǎo)下，倫敦東區(qū)街頭一位粗俗的買花女伊莉莎杜利特爾通過反復(fù)模仿訓(xùn)練，學(xué)會了說標(biāo)準(zhǔn)英語，并且變得談吐得體、舉止淑雅。當(dāng)她參加外國大使夫人的茶會時，竟被人認為是一位公主。希金斯完成了精心塑造工作，在打賭中獲勝，但伊莉莎卻開始反抗他的自說自話和跋扈舉止，要從他的專橫中解脫出來。劇本以希金斯承認伊莉莎的自由獨立，兩人休戰(zhàn)為結(jié)局。在劇中，伊莉莎嫁給了劇中另一位人物，溫順的弗雷迪?！墩J真的重要性》(The Important of Being Earnest)《認真的重要性》是奧斯卡王爾德（Oscar Wilde）最為成功的劇作之一，也是他最成