【正文】 章語言規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫；“有文采”要求用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。可見語言的升格主要是文采的問題。文采在某種意義上就是漂亮的文字，就是話說得漂亮，讀起來有味、優(yōu)美。文章語言優(yōu)美，能把物、事、人、理寫得有血有肉、繪聲繪色、生動(dòng)形象、精辟透徹、流暢自然且富有表現(xiàn)力。文采不是文章可有可無的外衣，它是作品的精神、風(fēng)貌、脈搏，是通過文字熠熠閃爍出來的光芒。文采是一種不可或缺的美。基于上述原因，我們以“追求筆端自由靈動(dòng)的色彩——如何使學(xué)生的語言有文采”為話題進(jìn)行深入研究。目的通過教師的有效作文教學(xué)，訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成錘煉語言的習(xí)慣，發(fā)展并提高學(xué)生的思維能力。以課堂教學(xué)為陣地，以教師的作文教學(xué)方法為研究主要內(nèi)容，落腳點(diǎn)是有效提高學(xué)生的寫作能力，突出實(shí)踐性、高效性、追求可操作性，豐富關(guān)于高中寫作的理論研究，同時(shí)對(duì)教師自身的作文教學(xué)水平的提高和教學(xué)的進(jìn)一步嘗試有獨(dú)特的意義。其次能夠解決作文教學(xué)的高耗低效這一大痼疾。對(duì)有效提高教師作文教學(xué)效果和高中生寫作能力有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。教而不研則淺，研而不教則空，希望通過此次活動(dòng)可以提高作文教學(xué)實(shí)效，將作文教學(xué)工作落到實(shí)處。同時(shí)通過有序有效的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)積累優(yōu)美文段，仔細(xì)觀察生活，錘煉自己的語言，能夠做到情動(dòng)而辭發(fā)，提升學(xué)生的作文品格，使學(xué)生的作文做到句中有余味，篇中有余意，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，想說就說，想寫能寫，寫出水平較高的作文。二、活動(dòng)程序嚴(yán)謹(jǐn)有序本次活動(dòng)在主持人的主持下，各位老師暢所欲言，分別就如何提升學(xué)生的作文文采這個(gè)主題，提出了自己在教學(xué)工作中積累多年的經(jīng)驗(yàn)，并提出了很多切實(shí)可行的辦法，比如一開始**老師就指出：考綱上對(duì)有文采的解讀是：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力，可以圍繞這四點(diǎn)逐一訓(xùn)練。**老師說：修辭用與不用，確實(shí)有著天壤之別！但要注意，千萬不能抓來就用，生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動(dòng)的作用，否則只會(huì)給人矯揉造作的感覺。**的**老師更是分享了他的教學(xué)理念：我給學(xué)生的定位是言之有理，言之有據(jù)，言之有序，言之有味，這個(gè)味我分為三點(diǎn)，一是語文味，二是中國味，三是個(gè)人味。最難的就是最后一個(gè)，需要不同的文采來體現(xiàn)。接著大家就具體操作提出了自己的疑問和具體的解決辦法，比如**老師指出積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養(yǎng)和作文水平的一個(gè)重要手段。每年我都對(duì)高三語文成績比較好的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄。注意搜集歷史典故和生動(dòng)的有思想內(nèi)涵的故事。一有時(shí)間，就拿來翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會(huì)化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內(nèi)容。**的**老師也提出了新的思路：我們的學(xué)生不但缺乏素材的積累，更為缺乏的是對(duì)素材的感悟，有了感悟才能有文采。而感悟需要訓(xùn)練。接著大家就如何訓(xùn)練提出了不同的看法，**老師認(rèn)為交給學(xué)生一定的方法，提供一定的精彩文段，讓學(xué)生模仿精彩文段反復(fù)修改自己的文段，這樣提升會(huì)比較明顯一點(diǎn)。**認(rèn)為也可以讓學(xué)生練習(xí)一下仿寫或續(xù)寫。既給了學(xué)生一個(gè)例子，又可以讓他們插上想象的翅膀，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。前幾年高考題中的修辭也有仿寫，對(duì)學(xué)生的語言有很大的提高。訓(xùn)練學(xué)生作文的語言，最好進(jìn)行有明確訓(xùn)練指向性的片段寫作，像現(xiàn)在這樣一周一篇作文去寫，沒有明確的訓(xùn)練指向性，對(duì)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力效果不大。**老師也指出作文的訓(xùn)練，不能光練全文，還得練局部，一點(diǎn)一點(diǎn)改進(jìn)，語言的文采的提升更是如此。**老師認(rèn)為：語言訓(xùn)練來自于日常課堂。就是說讓學(xué)生在課堂上就要說具有語文味的話，長久以往，成效就會(huì)好些。而些個(gè)語文味的訓(xùn)練就是要求學(xué)生在回答問題時(shí)就要一段一段的說，說成書面語言。實(shí)踐證明，這個(gè)方法是相當(dāng)有效。兩個(gè)多小時(shí)的教研活動(dòng)大家各抒己見、集思廣益，碰撞出很多的思維火花，教研內(nèi)容翔實(shí)，提供了許多切實(shí)可行的提升作文文采的指導(dǎo)建議，取得了良好的效果。三、活動(dòng)意義及反思這次教研活動(dòng)讓我收獲頗豐，各位同人的分享使我茅塞頓開，解決了我作文教學(xué)的一大疑惑，同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)要有嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，必須明確學(xué)生在中學(xué)各學(xué)段及整個(gè)中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的寫作水平和寫作能力。教師的上課及學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)出漸進(jìn)性，并且要考慮每一次的閱讀課教學(xué)后應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生仿寫精美段落的能力，同時(shí)有的放矢，要考慮每一次訓(xùn)練是為了達(dá)成何種能力，同時(shí)變學(xué)生的消極修辭為積極修辭，平時(shí)化整為零，將積累放在平時(shí)，多讀多記多背多訓(xùn)練，相信在不久的將來必能摸索出一條行之有效的模式來提升學(xué)生的語言素養(yǎng)?！酒弧客ㄟ^幾天來的學(xué)習(xí)，感覺既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。在學(xué)習(xí)期間，積極學(xué)習(xí)著相關(guān)的知識(shí)，用心體驗(yàn)感悟，收獲了成長。通過學(xué)習(xí)增長了知識(shí)，改變了自我，我不敢說碩果累累，但至少有所改變。任何發(fā)生在我身上的微小變化，都是我教學(xué)成長的動(dòng)力。在這特殊的學(xué)習(xí)生活中，既聆聽了專家精彩的講解，感受了諸多的感悟，使我在思想觀念、知識(shí)儲(chǔ)備上有較大收獲。這幾天的教育培訓(xùn)內(nèi)容多，每一次培訓(xùn)，對(duì)我都是一種幫助和提高?，F(xiàn)將我個(gè)人教育總結(jié)如下：一、通過“如何開展線上教學(xué)”課程的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到很多以前不知道的東西，提高了本人對(duì)線上教學(xué)的全面了解，疫情期間，用科技推動(dòng)教育。詳細(xì)了解了線上教學(xué)與線下教學(xué)的不同，技術(shù)操作，學(xué)習(xí)環(huán)境，時(shí)間和空間差異化，不管是線上還是線下，最重要的還是教學(xué)，讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)才是最關(guān)鍵。隨著網(wǎng)絡(luò)云課堂的開展，線上教育將成為未來學(xué)校教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以我要努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成特殊時(shí)期教學(xué)工作。二、通過深入學(xué)習(xí)“微課程的設(shè)計(jì)和制作”，對(duì)微課有一個(gè)系統(tǒng)的了解。知道了微課是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的總和整體上相對(duì)完整。掌握了微課的特點(diǎn)短小精悍。初步掌握的制作方法和簡單的微課制作。想要做好一節(jié)微課怎樣讓微課更加精彩。最后還談?wù)摰轿⒄n雖小，但傳遞涵蓋的知識(shí)多而且全面，小碎步的向前進(jìn)，積少成多，學(xué)習(xí)效果明顯意義非凡。意識(shí)到了一節(jié)小小的微課可以傳達(dá)出的一些知識(shí)學(xué)生更加清晰地掌握知識(shí)?，F(xiàn)在是疫情特殊時(shí)期對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，接下來我要認(rèn)真研究用微課堂這樣的科技促進(jìn)教學(xué)的提升。通過學(xué)習(xí)《疫情期間如何有效進(jìn)行家?；ネ敖處煹淖晕倚睦碚{(diào)試?！肥刮业乃枷胧艿搅撕艽蟮南炊Y，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，在這特殊的時(shí)期，停課不停學(xué)隔離不隔愛。老師和家長學(xué)生無法進(jìn)行面對(duì)面的溝通時(shí)，作為老師要關(guān)照好自己關(guān)照好家人關(guān)照好學(xué)生。作為老師要學(xué)會(huì)自我調(diào)適自己的心理。在情緒上不要過度擔(dān)心緊張焦慮。針對(duì)這些負(fù)面的情緒要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。利用這次的疫情告訴孩子們關(guān)愛生命，雖然我們不能決定生命的長度，但是我們可以決定生命的寬度，要用有限的生命做無限的有價(jià)值的事情。做到心中有祖國，對(duì)抗戰(zhàn)一線的醫(yī)務(wù)工作者，默默地為抗戰(zhàn)一線服務(wù).【篇十二】第6期網(wǎng)絡(luò)教順利結(jié)束，總體看，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，方案針對(duì)性強(qiáng)，老師參與性高，交流充分，總結(jié)到位，效果良好。具體如下：一、認(rèn)真確定網(wǎng)絡(luò)教研選題為促使本期網(wǎng)絡(luò)教研高效，3月份，我就開始籌劃第6期網(wǎng)絡(luò)教研工作，多次溝通、交流，并最終確定《以為例探討小說教學(xué)教什么》這個(gè)主題。主題選擇的意義在于，從當(dāng)前小說教學(xué)的實(shí)際來看，普遍存在著這樣一些問題：一是重視設(shè)計(jì)而忽視教學(xué)內(nèi)容的研究，為教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧不惜花費(fèi)大量時(shí)間，而在內(nèi)容的鉆研上則輕描淡寫；二是先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)然后再研究教學(xué)內(nèi)容，或者根據(jù)設(shè)計(jì)來尋找教學(xué)內(nèi)容，有些教師“教什么”的問題還沒有解決，卻在反復(fù)思考“怎么教”?，F(xiàn)在很有必要扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，加強(qiáng)“教什么”的研究?；诖藛栴}，試圖以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，具體談?wù)劥_定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)問題。二、認(rèn)真制定網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案作為摸著石頭過河的網(wǎng)絡(luò)教研工作，本身就是一種新興事物。在前幾期的基礎(chǔ)上，我總結(jié)他人的經(jīng)驗(yàn)，梳理收獲，并結(jié)合主題確定情況，為制定詳細(xì)可行的實(shí)施方案，就主題的背景、活動(dòng)的意義以及具體實(shí)施步驟進(jìn)行了認(rèn)真的規(guī)劃。其中，就小說背景闡述方面，主要是：就小說的閱讀教學(xué)的核心而言，主要有兩大要素構(gòu)成。一是“教什么”，即選擇什么教學(xué)內(nèi)容；二是“怎么教”，即選擇什么方法或手段實(shí)施教學(xué)。當(dāng)前采用統(tǒng)一教材，對(duì)于“教什么”，有些教師認(rèn)為：這些教材就是我們的教學(xué)內(nèi)容，我們只有老老實(shí)實(shí)教的份，用不著挑挑揀揀。正是存在著這樣的心理，使得眼下的閱讀教學(xué)出現(xiàn)這樣的局面：“怎么教”的研究如火如荼，成為各種教研活動(dòng)的主角，情景教學(xué)啦、先學(xué)后教啦、先練后問啦、多媒體組合啦等；而“教什么”的研究就顯得冷冷清清，甚至于無人問津。我認(rèn)為這應(yīng)該說是小說教學(xué)研究中的一個(gè)極大誤區(qū)，亟待厘清。三、網(wǎng)絡(luò)教研過程詳細(xì)具體。4月中旬，撰寫《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)方案，5月5日，共收到8名老師提交的方案8份。各位老師根據(jù)實(shí)情，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，初步羅列與語文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，然后抓住主線，選擇其中一部分作為教學(xué)內(nèi)容，在這一部分中再選擇若干項(xiàng)作為重點(diǎn)，一些作為次點(diǎn)，并說明教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)。5月11日下午19點(diǎn)至21點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教研正式開始。圍繞主題，所有參與老師熱情高漲，結(jié)合主題，深入探討小說教學(xué)的主要內(nèi)容，尤其是對(duì)小說教學(xué)教什么這個(gè)課題進(jìn)行了深入的討論。**老師說：在以往的教材中，《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文是出現(xiàn)在高二的教材，現(xiàn)在讓高一的學(xué)生學(xué)，會(huì)有一些難度。但從教材編寫的角度來看，讓高一學(xué)生學(xué)習(xí)是有好處的，借此機(jī)會(huì)接觸《紅樓夢》，以引起學(xué)生閱讀的興趣，能夠讓學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀這部巨著。**老師說：其實(shí)教學(xué)中要注重學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的感受力去確定講課的切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)，水到渠成，讓孩子從讀中悟，不必執(zhí)著于深度，但若能讓孩子們讀出屬于他們自己的理解，老師及時(shí)引導(dǎo)即可。在尊重學(xué)情上的升華最好。兩個(gè)小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)教研共有29名老師發(fā)言，發(fā)言條數(shù)超過2000條，涉及文字40000字?？傊顒?dòng)熱烈，效果良好。趁熱打鐵。網(wǎng)絡(luò)教研后，我們迅速的把網(wǎng)絡(luò)教研的文字版本整理集結(jié)，并在公眾號(hào)發(fā)布，當(dāng)前已有閱讀量1000人次。第五篇：網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)2012——2013學(xué)上學(xué)期網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)彈指一揮間，一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。這一學(xué)期，我們深入貫徹落實(shí)教育局、進(jìn)修學(xué)校相關(guān)精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以切實(shí)提高教師網(wǎng)絡(luò)研修水平，全面提升育人質(zhì)量，辦人民滿意教育為目標(biāo)，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研相結(jié)合，深入開展了網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)?，F(xiàn)將這一學(xué)期網(wǎng)絡(luò)研修工作總結(jié)如下：這學(xué)期，我校緊緊抓住教師網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)的機(jī)遇，努力研討，積極進(jìn)取。我校立足學(xué)校實(shí)際，根據(jù)科學(xué)發(fā)展，在摸索中走出了一條網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研、主題教研相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教研興校之路。一、組建機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任。學(xué)校成立了以校長為組長，教學(xué)副校長為副組長、網(wǎng)絡(luò)骨干教師為成員的網(wǎng)絡(luò)教研機(jī)構(gòu)。二、科學(xué)實(shí)施，廣泛參與。為保證網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的有效開展，促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)教研水平不斷提升，我校不斷加大投入力度，學(xué)期初，購置了多臺(tái)電腦，保證每個(gè)辦公室有電腦可用，在班級(jí)配備了多媒體。同時(shí)制定了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作計(jì)劃。（一）首先使全體教師逐步接受了新的教研理念，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)教研的意識(shí)，為網(wǎng)絡(luò)教研的深入開展奠定了基礎(chǔ)。（二）以促進(jìn)教師專業(yè)成長為突破口，秉承“做就要做好、做實(shí)”的原則，不斷完善自己的網(wǎng)絡(luò)教研資源。教師按要求教育作品發(fā)到自己教研群，以實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)教師間的合作交流。為保障網(wǎng)絡(luò)教研的及時(shí)有效開展，保證網(wǎng)絡(luò)教研信息在第一時(shí)間傳遞給每位教師，我校組建了學(xué)校教師。關(guān)于教研的消息及時(shí)在群中發(fā)布，方便快捷，讓廣大教師在第一時(shí)間了解網(wǎng)絡(luò)教研的前衛(wèi)信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。（三）、建立學(xué)校博客（由何云龍老師建立）。（四）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研制度化。學(xué)校依據(jù)教育局精神，科學(xué)制定了網(wǎng)絡(luò)教研方案和相關(guān)計(jì)劃，并把教師是否參加網(wǎng)絡(luò)教研作為一評(píng)三考的一部分。鼓勵(lì)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研，鼓勵(lì)教師低起點(diǎn)做起，要求每位教師根據(jù)自己的教育教學(xué)工作實(shí)際，上傳教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)故事、教學(xué)課件、說課教案、習(xí)題等，不強(qiáng)求教師發(fā)表高質(zhì)量的長篇大論，以調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，保證網(wǎng)絡(luò)教研工作做到實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教師之間的交流與共享。尤其黃國靜老師，把七年新教材學(xué)案都已傳到教研群里。三、銳意進(jìn)取，成績點(diǎn)滴我校將網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研教研相結(jié)合這一做法給予充分認(rèn)可。不論學(xué)生還是家長都給與了充分的肯定和支持，使我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研這一新興的教研模式有了更全新的認(rèn)識(shí)。我校堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研教研結(jié)合，不斷摸索、學(xué)習(xí)、積累和成長。網(wǎng)絡(luò)教研、常規(guī)教研、校本研修的有機(jī)結(jié)合，不僅使廣大教師科研水平得到進(jìn)一步提升，更主要的是提高了解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，進(jìn)而為我校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)、穩(wěn)定提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。過去的一學(xué)期里，我校雖然取得了一點(diǎn)成績，但我們知道，這與網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)校的標(biāo)準(zhǔn)相比還存在一定的差距，今后我校會(huì)不斷的探索、鉆研，實(shí)踐，力爭把網(wǎng)絡(luò)教研工作做得更實(shí)、更好，達(dá)到引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中攀升的目的，讓網(wǎng)絡(luò)教研、常規(guī)教研、相結(jié)合的創(chuàng)新模式成為我校辦學(xué)特色。