【正文】 走進(jìn)了課改的深處，教研水平得到了實(shí)實(shí)在在的提高。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，我在不斷的成長(zhǎng)，不斷的提高。我想，我還要更多的參與網(wǎng)絡(luò)教研，讓它真正成為我專業(yè)成長(zhǎng)的沃土。新課程提倡教師要爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型教師、研究型教師，要在日常教學(xué)工作中勤于記錄自己的課堂，反思自己的教學(xué)，在反思中不斷成長(zhǎng)，在進(jìn)行知識(shí)梳理與積累的同時(shí)，閱讀其他教師的博文，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，實(shí)現(xiàn)相互交流、智慧共享，進(jìn)而開(kāi)始以一種審視的目光來(lái)看待自己的教學(xué)，去思考其中的問(wèn)題與困惑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一改以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生體會(huì)作為學(xué)習(xí)的主人的樂(lè)趣，這種學(xué)習(xí)方式的巨大改變給了學(xué)生莫大的鼓舞。在大的學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)合作，交流學(xué)習(xí)成果。真正完善了課堂。在教學(xué)過(guò)程中注重教師角色的轉(zhuǎn)變，教師把自己定位為學(xué)習(xí)的誘導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的輔助者、學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)的激勵(lì)者?? 同時(shí)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究。自主和創(chuàng)新是一對(duì)密不可分的親兄弟，沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不會(huì)有思維的創(chuàng)新，也就不會(huì)有教學(xué)的高效益。在重新定位師生角色的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起著不可或缺的作用。第四篇：網(wǎng)絡(luò)教研口語(yǔ)交際課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生除了在閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)中能借助老師的問(wèn)題有效發(fā)言，能夠在課堂上暢所欲言，鍛煉自己的表達(dá)能力外，又是一個(gè)專門(mén)的練習(xí)說(shuō)話，學(xué)會(huì)說(shuō)話的課程。同時(shí)，這樣專門(mén)的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，也為老師們提出了教學(xué)上的新問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)中，也存在著一些困惑。怎樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“有效的”口語(yǔ)交際課程的環(huán)境。有時(shí)候，老師給學(xué)生一個(gè)可以說(shuō)話的環(huán)境引導(dǎo)，有一些學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候就跑題了，和我們預(yù)設(shè)的主題不符。也就是不會(huì)圍繞中心話題來(lái)表達(dá)自己的意思，這在我們教學(xué)中普遍發(fā)生，希望通過(guò)解決好這個(gè)問(wèn)題來(lái)提高我們的教學(xué)效率。在平時(shí)的口語(yǔ)交際課中，我們作為低年級(jí)老師，有自己的一些做法。在此簡(jiǎn)單的交流一下，也希望得到教研員老師和其他學(xué)校老師的指正和建議。一年級(jí)的口語(yǔ)交際，最初培養(yǎng)的是學(xué)生說(shuō)話時(shí)的態(tài)度、表情要大方、手放身體兩側(cè)、有正確的站姿再講話。其次，要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話，表達(dá)一個(gè)明確的主題。二年級(jí)的口語(yǔ)交際，除了這一專設(shè)的課程外，我們?cè)陂喿x教學(xué)中也伺機(jī)在提出的問(wèn)題中，巧設(shè)一些拓展性問(wèn)題讓學(xué)生利用閱讀環(huán)境練習(xí)交際和說(shuō)話。乃至在日常生活中，我們也會(huì)借助每一個(gè)交流的機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)使用正確的語(yǔ)言。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，讓學(xué)生了解不同語(yǔ)言的正確表達(dá)方法。比如，我們學(xué)生有一些務(wù)工人員子女，他們來(lái)自不同的地方，語(yǔ)言上有各自的特點(diǎn)。有一個(gè)東北來(lái)的學(xué)生，學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，可是在說(shuō)到中午的午餐是不是都吃完的時(shí)候，總會(huì)說(shuō)：“老師，今天的飯我都吃liao（三聲）了”。其實(shí)是因?yàn)樗偸浅缘暮苌伲蠋熋看味冀o她盛的不多，但要求她都吃了。都吃完了她就會(huì)和老師這么報(bào)告。其實(shí)，她是想說(shuō)“老師，今天的飯我都吃完了?！边@樣好的教學(xué)機(jī)會(huì)就能在生活中得到好的實(shí)施，這個(gè)時(shí)候的糾正能讓她在下次的說(shuō)話中得到練習(xí)。不是能很好地讓學(xué)生深刻記憶，并學(xué)以致用嗎？希望通過(guò)此次教研活動(dòng)，讓我們的口語(yǔ)交際課程能在老師們的互相交流中，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)效率的效果。第五篇：網(wǎng)絡(luò)教研方案寨子小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研工作的開(kāi)展，根據(jù)市教研室關(guān)于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合我校教研實(shí)際和教育技術(shù)水平，特制定《寨子小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案》。一、指導(dǎo)思想：根據(jù)市教育局關(guān)于開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)教研”的會(huì)議精神，積極動(dòng)員和組織全校教師投入網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作，旨在提高我校教研信息化水平，探索數(shù)字化教研新路，拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式。我校將開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)，利用校本研究網(wǎng)，建立開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強(qiáng)教師之間的交流，促進(jìn)教師教學(xué)教研水平的提高。促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，為新課程改革實(shí)驗(yàn)做出更大貢獻(xiàn)。二、實(shí)施步驟：網(wǎng)絡(luò)教研是一項(xiàng)基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的校本教研模式，是學(xué)校常規(guī)教研的一種有效載體，能促進(jìn)教研跨時(shí)空交流和資源共建共享，放大教研功能。為促使網(wǎng)絡(luò)教研工作在我校順利開(kāi)展和深入進(jìn)行，學(xué)校將分階段組織實(shí)施：第一階段：宣傳學(xué)習(xí)、成立組織機(jī)構(gòu)。（一）宣傳學(xué)習(xí)。通過(guò)教工大會(huì)、教研組活動(dòng)向全校教師積極宣傳網(wǎng)絡(luò)教研會(huì)議精神，學(xué)習(xí)宣傳《寨子小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案》。隨著教育信息化程度的不斷提高，教育教學(xué)工作越來(lái)越多地要利用和依靠信息技術(shù)手段，各項(xiàng)工作手段的網(wǎng)絡(luò)化是必然的趨勢(shì)。所以無(wú)論是學(xué)校，還是區(qū)域，教研工作的網(wǎng)絡(luò)化也是必然的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和宣傳，要使全體教師充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)實(shí)意義和運(yùn)用前景，轉(zhuǎn)變觀念、積極參與，將常規(guī)教研和信息技術(shù)有效整合，誰(shuí)能夠在這方面先走一步，誰(shuí)就會(huì)占先機(jī)，先得益。（二）成立組織機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：趙文春 副組長(zhǎng)：肖明昌 成員：孫賓劉國(guó)慶領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：①制定《 網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案》。②組織全校教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)進(jìn)修。③制定學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研各個(gè)階段的任務(wù)和目標(biāo)。④出臺(tái)相關(guān)運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障措施，定期評(píng)比優(yōu)秀教研組、備課組和任課教師。⑤總結(jié)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研階段性成果和經(jīng)驗(yàn)。⑥完善學(xué)校教育信息化環(huán)境，加強(qiáng)教育技術(shù)投入和硬件建設(shè)。⑦根據(jù)老師上傳資源的數(shù)量和有效回帖數(shù)量進(jìn)行量化考核并計(jì)入績(jī)效工資考核當(dāng)中。所謂網(wǎng)絡(luò)教研，通俗地講，就是教研工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，就是利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)搞教研。網(wǎng)絡(luò)是教研的工具和手段，如何利用網(wǎng)絡(luò)搞教研是教師首先要解決的方法問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題，為此，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)指導(dǎo)組將組織相關(guān)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)分批進(jìn)行校本教研網(wǎng)平臺(tái)運(yùn)用、后臺(tái)管理和資源建設(shè)等技術(shù)培訓(xùn)。指導(dǎo)教師在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)名注冊(cè)和在線交流。對(duì)骨干教師開(kāi)展教育技術(shù)實(shí)用項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，逐步擴(kuò)大技術(shù)層面。這些實(shí)用技術(shù)有：多媒體操作平臺(tái)的使用、簡(jiǎn)單的視音頻處理和圖片處理、掃描儀和打印機(jī)的使用等。第三階段：推動(dòng)常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)教研不是區(qū)別于常規(guī)教研的一種新型方式，而是常規(guī)教研的有益補(bǔ)充，它不能完全替代常規(guī)教研的傳統(tǒng)性和多樣性。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研需要技術(shù)裝備和教育技術(shù)能力的支撐?；谖倚Ａ己玫募夹g(shù)環(huán)境和教師計(jì)算機(jī)中、高級(jí)水平，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研是可行的。在本階段，將以各學(xué)科教研組為單位開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)。