【正文】 樣的思想：缺失了網(wǎng)絡(luò)世界的人生是不健全的人生，缺失了網(wǎng)絡(luò)世界的教育是不完整的教育。啟示之二：網(wǎng)絡(luò)教研的目的是什么？不是擺設(shè)，不是裝點(diǎn)門面，應(yīng)該是為廣大教師和學(xué)生服務(wù)。啟示之三：實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研設(shè)備不是第一位的，領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)、工作的機(jī)制、教師的事業(yè)心，這些才是第一位的。如：?？诙≈两癫庞?2臺(tái)電腦用于教師備課。澄邁縣是48萬人口，學(xué)校數(shù)和學(xué)生數(shù)都和原州區(qū)差不多，澄邁縣現(xiàn)有電腦1029臺(tái)，原州區(qū)現(xiàn)有電腦2233臺(tái)，相比之下生機(jī)比要比寧夏低的多。啟示之四：要善于抓住機(jī)遇。發(fā)現(xiàn)了問題就要去思考問題，就要去研究問題，解決問題，要付諸于行動(dòng)，所謂心動(dòng)不如行動(dòng)。海南省教培院果斷抓住XX年進(jìn)入高中新課改和教育部網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)項(xiàng)目（即新思考網(wǎng)）之機(jī)，帶領(lǐng)海南教研單位和學(xué)校及廣大教師投入網(wǎng)絡(luò)教研，在全國(guó)產(chǎn)生了示范效應(yīng)，使一批學(xué)校和教師脫穎而出，又如余志君校長(zhǎng)在XX年春季教育部中小學(xué)教師新課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)報(bào)名的最后一天，密切關(guān)注報(bào)名情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有60多個(gè)名額還未注冊(cè)時(shí)，立即為本校教師搶注了40個(gè)，直接節(jié)省了4000多元培訓(xùn)費(fèi)，遠(yuǎn)期效益就更是一筆看不見的財(cái)富。啟示之五：靠什么調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性？制度層面上的硬性要求和對(duì)教師個(gè)人不強(qiáng)求都是合理的。從宏觀上來說，中國(guó)的國(guó)情是很多好事情要靠行政部門強(qiáng)力推進(jìn)，依賴于單位一把手的重視，所以有“上有壓力，下有動(dòng)力”的說法，所以建立必要的考核制度（特別是對(duì)教研人員的考核）是必需的；從微觀層面上來說，教師的個(gè)人成長(zhǎng)不能全靠外部環(huán)境也不能全靠個(gè)人，所以為教師提供必要的條件輔之于適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、積極的引導(dǎo)是很有必要的。當(dāng)然很多教師衷情于網(wǎng)絡(luò)教研，正如一句話所說“如魚在水，冷暖自知”，在網(wǎng)上的被關(guān)注的激動(dòng)，發(fā)表文章后的快樂，群組中討論時(shí)的興奮，網(wǎng)上朋友之間友情的感動(dòng)等等都是純粹個(gè)人內(nèi)心的情感體驗(yàn)，只有深入其中者才知其中三昧。啟示之六：網(wǎng)絡(luò)突破了時(shí)空，給人們帶來了極大的方便，但是網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)管理提出了更高的要求，為防止不當(dāng)言論出現(xiàn)，蘇州市教科院的做法是用戶注冊(cè)采用實(shí)名制，發(fā)表文章須經(jīng)教研員或兼職教研員審核。第五篇：學(xué)校參加網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)匯報(bào)學(xué)校參加網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)匯報(bào)在全市網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作啟動(dòng)會(huì)召開后的第X天，全市X所學(xué)校申報(bào)的X個(gè)課程社區(qū)初步完成社區(qū)欄目設(shè)置、功能熟悉和欄目使用之際，第X學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)率先申請(qǐng)開展的片區(qū)聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，給處在艱難徘徊之中的全市網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)帶來了一絲光明。從X年X月X日至X月X日，教研室的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教研員主動(dòng)與X的領(lǐng)導(dǎo)和課程社區(qū)的組長(zhǎng)進(jìn)行溝通、探討，X片區(qū)的各個(gè)學(xué)校適時(shí)調(diào)整和完善，目標(biāo)就是最大限度的發(fā)揮好課程社區(qū)的各項(xiàng)功能的作用，將集體備課、教研活動(dòng)和觀課議課集于一身，從而為大家呈現(xiàn)了一次品嘗網(wǎng)絡(luò)教研魅力的校本研訓(xùn)活動(dòng)，本次活動(dòng)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、取得的成效?！尵W(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)具有吸引力?；顒?dòng)的著力點(diǎn)來自于一線教師調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析，近年來網(wǎng)上培訓(xùn)活動(dòng)日趨豐富，但存在著教師日常教學(xué)任務(wù)的完成和參與網(wǎng)上培訓(xùn)時(shí)間的沖突，參與網(wǎng)上培訓(xùn)的質(zhì)量有下滑的趨勢(shì)，為了解決這一問題，X片區(qū)就選擇了教師們認(rèn)同的課例研究作為本次活動(dòng)的主線，為了盡可能的減少難度，主題定為了“我的特色我的課”，以突出一個(gè)小特色拉近了與一線教師的距離,并且為了做好對(duì)觀課議課的示范作用，教研室在活動(dòng)安排中的活動(dòng)內(nèi)容中又增加了主評(píng)人參與，引導(dǎo)教師針對(duì)課例如何進(jìn)行研究，以此培養(yǎng)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的習(xí)慣和能力?！o網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)注入活力。通過下面的三組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，讓我們深深的感受到全市網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作離不開參與教師的支持和關(guān)注。我市各個(gè)課程社區(qū)的申報(bào)有別于全區(qū)網(wǎng)絡(luò)名師工作室和興慶區(qū)學(xué)科課程社區(qū)，它們基本是通過名師效應(yīng)和學(xué)科教研員為主體進(jìn)行構(gòu)建的，這樣做一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是成員吸納會(huì)是龐大的。而我市是基于學(xué)校學(xué)科教研組進(jìn)行建設(shè)的，這樣進(jìn)行建設(shè)最大的優(yōu)勢(shì)就是能聽到基層教師的所思所想所做，存在最大的一個(gè)困難就是成員的吸納相對(duì)窄小，只能限于本校的學(xué)科教師。通過本次活動(dòng)的開展，充分驗(yàn)證了我市學(xué)科課程社區(qū)建設(shè)的決策是科學(xué)正確的，將活動(dòng)的組織、實(shí)施和總結(jié)交給基層學(xué)校的學(xué)科教研組，他們及時(shí)從學(xué)科教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才是我們實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)終極目標(biāo)——提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。作為本次活動(dòng)的協(xié)調(diào)部門教研室，最擔(dān)心的一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)校的組織環(huán)節(jié)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)流于形式、疲于應(yīng)付，為此對(duì)三個(gè)課程社區(qū)觀課議課、教研活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行了限制，接近于學(xué)校學(xué)科教研組常態(tài)下活動(dòng)的時(shí)間，考慮到不影響學(xué)校正常的教育教學(xué)工作，將活動(dòng)的時(shí)間定為一周，這些都是緊緊圍繞網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，一周時(shí)間基本實(shí)現(xiàn)了全市小學(xué)三科近千名教師參加活動(dòng)的全覆蓋，離開了網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的難度可想而知。全市X所小學(xué)、九年一貫制學(xué)校小教部，在這一周的時(shí)間內(nèi)，靈活地安排活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)，將此次活動(dòng)當(dāng)做一次高質(zhì)量的學(xué)科教研活動(dòng)來對(duì)待，在保證教師全員參與方面針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，做到統(tǒng)一組織，分散進(jìn)行，活動(dòng)開始前擔(dān)心的環(huán)節(jié)被學(xué)校高度重視、主動(dòng)參與的熱情給化解了。往常被邊緣化的村小教師也通過網(wǎng)絡(luò)參與的本次活動(dòng)，打開了它們與外界聯(lián)系、溝通的大門?！o網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)樹立了信心。作為負(fù)責(zé)全市網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作的教研部門，如何將網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作持續(xù)進(jìn)行下去，最大的疑惑就是如何處理好“平臺(tái)功能使用全覆蓋——課程社區(qū)建設(shè)有特色——活動(dòng)設(shè)計(jì)開展有實(shí)效——教師主動(dòng)參與能持久”四者之間的平衡關(guān)系，本次活動(dòng)是市級(jí)層面的第一次，上述的一些數(shù)據(jù)顯示參與本次活動(dòng)的小學(xué)教師，對(duì)本次活動(dòng)的組織、實(shí)施和效果持認(rèn)同的態(tài)度，網(wǎng)絡(luò)教研的這扇窗戶早已被打開，國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)公共資源平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)資源和活動(dòng)平臺(tái)被教師們所熟悉，通過本次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)給我們的啟示就是：基于問題，基于學(xué)科，基于學(xué)校，才是我們今后開展網(wǎng)絡(luò)教研的立足點(diǎn)。通過常規(guī)教研向網(wǎng)絡(luò)教研的延伸，解決學(xué)校學(xué)科教研組活動(dòng)開展能力較弱、針對(duì)性不強(qiáng)的突出問題，解決一些常識(shí)類學(xué)科校本研訓(xùn)活動(dòng)被邊緣化、幾乎空白的突出問題。通過網(wǎng)絡(luò)教研這一形式，將我市一些學(xué)校在教育教學(xué)改革中好的做法，一些優(yōu)秀教師在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行大力宣傳和推廣。同時(shí)通過這一形式，將教育發(fā)達(dá)地區(qū)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和成果，以我市學(xué)校和教師親自實(shí)踐的方式進(jìn)行借鑒和吸收。多管齊下，保證我市網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作沿著正確的方向前進(jìn)。二、存在的問題。網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)毋庸置疑，高質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展相信我們的學(xué)校和課程社區(qū)有這方面的能力，當(dāng)活動(dòng)實(shí)施后學(xué)校的組織就是最后一公里的問題，時(shí)間的保證、教師的組織、效果的評(píng)估等等，需要學(xué)校進(jìn)行思考與對(duì)接，但要牢記網(wǎng)絡(luò)教研是學(xué)校常規(guī)教研的重要的組成部分，學(xué)校的學(xué)科教研組常規(guī)教研才是網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行延伸的基礎(chǔ)，兩者是相輔相成，相互促進(jìn)的。本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是觀課評(píng)課，平臺(tái)在這一環(huán)節(jié)的功能設(shè)計(jì)有其科學(xué)性，設(shè)置有暫停、回放的功能，評(píng)課時(shí)包括發(fā)表適時(shí)點(diǎn)評(píng)和關(guān)鍵點(diǎn)評(píng)兩個(gè)部分，需要通過文字錄入進(jìn)行完成，通過對(duì)參與教師文字錄入的字?jǐn)?shù)來看，文字錄入速度較慢成為制約教師參與的最大障礙，無形之中延長(zhǎng)了教師參與活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量。要想適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教研的需要，這方面的能力還需要教師進(jìn)行提高。本次活動(dòng)的載體就是X云教育公共資源平臺(tái)課程社區(qū)，在活動(dòng)開展的過程中隨著教師大量的涌入，出現(xiàn)平臺(tái)運(yùn)行減慢的情況，在關(guān)鍵點(diǎn)評(píng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面沒有設(shè)定頁碼提示，給最后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)帶來了不便。愿全市的網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作越走越遠(yuǎn)，越走越好，為我市學(xué)校教育教學(xué)改革成果和教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建一個(gè)展示、交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。