【正文】 在從根本上改變了過去的教師講，學生聽的師生無互動的枯燥學習模式，使學生參與學習的熱情大大提高，學習的效果也就不言而喻。其次教師的教案變?yōu)榱藢?dǎo)學案，教案主要是體現(xiàn)教師的“教”，而導(dǎo)學案主要體現(xiàn)學生的探究。再次教室的講臺不再是教師的舞臺，現(xiàn)在是學生展示的舞臺。在實施過程中，我們不可避免地遇到了一些實際的問題，學生也一度出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象：（現(xiàn)象一）這一段時間學生運用導(dǎo)學案進行自主學習，在實施過程中發(fā)現(xiàn)與實際情況相差甚遠，在實際的實施過程中，總是一節(jié)課40分鐘只能完成五環(huán)中的一個或幾個環(huán)節(jié)，一張導(dǎo)學案需要2—3課時才能完成，就是這樣周檢測反饋回來的成績還是很不理想。全班四十多份作業(yè)，正確率僅百分之四十，單因為計算順序不正確和書寫格式不正確導(dǎo)致錯誤的就各占了百分之二十，其它因?qū)W習習慣不好導(dǎo)致錯誤占百分之十??（現(xiàn)象二）學生在小組討論的過程中，部分學生只跟在別人思維后面走，沒有自己的見解，另外學生為了重點展示某一知識點，只討論這一個知識點，而對其它知識點探究較少，如何兼顧所有的知識點呢？小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動”？我反復(fù)思考發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些問題是由多種因素造成的：在這種新型模式學習下，我的評價跟不上、學生的不適應(yīng)等等，最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學案編制的實用性和教師的引導(dǎo)上出了問題，另外在五環(huán)課堂展示的過程中只注重了學生的說，學生眼高手低，從而導(dǎo)致了諸多問題。作為一名年輕的教師，我有責任結(jié)合我校實際，準確定位，借助“五環(huán)”課堂教學模式，在實驗中摸索前進，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到：讓學生做好充分的預(yù)習，預(yù)習不充分的課不上。在學生預(yù)習的同時，我應(yīng)給他們明確的目標，讓學生自行構(gòu)建起初步的知識結(jié)構(gòu)。開放課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。為此，在今后的教學過程中，我需要“蹲下來看學生”，放下架子，主動到學生中間去，融入學生的學習活動中，多用鼓勵的眼神去看待學生，多用啟發(fā)的語言去開導(dǎo)學生，對學生每一點進步（哪怕是一句富有創(chuàng)建性的語言或一個不很成熟的想法）都要予以肯定，并及時表揚。堅持這樣做，才能提高學生的自信心。另外，要盡可能多的創(chuàng)設(shè)師生互動的機會，這樣學生對老師的畏懼心理才能逐漸自然消失，老師才能成為學生的好朋友和知心人，這樣才能轉(zhuǎn)變學生學習數(shù)學的態(tài)度（從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛），才能激發(fā)學生學習數(shù)學的潛能?？傊?，教學的成功離不開學生、教師的成功要靠學生的成功來實現(xiàn)，只有關(guān)心和愛護學生，一切為學生著想，才能激發(fā)學生學數(shù)學的潛能，才能使課堂教學的有效性得到提高。讀《小學數(shù)學名師魅力課堂激趣藝術(shù)》有感20120828 11:29:28| 分類： 默認分類 | 標簽： |舉報 |字號大中小 訂閱我國教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！迸d趣是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力?！罢n標”中指出:“數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)對數(shù)學的興趣。”激發(fā)學生的數(shù)學興趣,調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,對學生學好數(shù)學起著重要的作用。在數(shù)學教學中,教師應(yīng)運用興趣在學生和數(shù)學知識之間架起橋梁,讓學生通過橋梁進入數(shù)學大門,研究、探索數(shù)學知識。調(diào)動學生的學習積極性和主動性是課堂教學成敗的關(guān)鍵,“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動,就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學習就會成為學生沉重的負擔。”教師應(yīng)注重從教學的各個方面、各個環(huán)節(jié)激情、激趣,把學生學習興趣的培養(yǎng)滲透到每一個教學環(huán)節(jié),貫串于整個教學過程,充分地調(diào)動學生學習的積極性和主動性,使他們興致勃勃地投入到數(shù)學學習中去。學習興趣的激發(fā)是形成學習積極性的內(nèi)在因素，它是在一定的教學情境中，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)的過程。有興趣的學習是富有主動性的，所以教學中教師要千方百計地調(diào)動學生的強烈的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，帶著興趣學習是教學有效的一個最簡單的法則。那么，在數(shù)學課堂中怎樣才能激起學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性呢？一、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學習興趣課堂上，因為導(dǎo)課方式的保守陳舊，學生參與積極性不高，開課即顯沉悶，教學效果往往事倍功半。常言說，良好的開端是成功的一半。教師在課前如果能喚起學生的求知欲望，就可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。而游戲是最能激發(fā)學生學習興趣的良藥。例如，在教學《確定位置》時就是以游戲揭題激趣的：將全班學生分為八排六列，然后指A、B兩名學生上臺，將A學生的雙眼蒙住，B學生手拿大紅花，將大紅花隨意藏在臺下48名學生的抽屜中，然后將A學生摘除蒙布，讓他去找藏著的大紅花，全班同學齊擊掌，當A生一桌一桌挨著找，沒找到時，我又請B生給他提示在X排，A生順著第X排挨著找了三桌沒找到時，我又請B生給他提示在第Y列，當A順著第Y列，第X排一下找到了紅花時，教室里響起了熱烈的掌聲。在這一刻，我拋出問題：“同學們，為什么A同學先前很花時間地找沒找到，而B同學告訴他在X排Y列時他一下子就找到了呢？這就是我們今天要探究的內(nèi)容——確定位置?！边@時，學生學習的熱情來了，探究的欲望高漲，興趣盎然地投入到學習中，提高課堂效率就水到渠成了。二、創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)學習興趣教材是教師進行教學、學生進行學習的重要資源，但是，教材只是教學的依據(jù)之一，教師應(yīng)樹立“用教材教”而不是“教教材”的新觀念。這是因為，一方面教材不可能反映實現(xiàn)教學目標所需的全部信息，特別是科技和社會發(fā)展的最新信息，另一方面學生的原有認知結(jié)構(gòu)以及掌握知識的方式是不一樣的，也就是學生的最近發(fā)展區(qū)不同，因此教師根據(jù)學情對教材進行合適、恰當?shù)脑賱?chuàng)造，是提高教學有效性的先決條件。對教材進行歸類重組，培養(yǎng)提高學生的探索與創(chuàng)新等學習能力。為了便于小學生理解和接受，教材往往呈現(xiàn)一些基本現(xiàn)象和事實，需要教師對其進行加工、提煉；另外，對教材所呈現(xiàn)的一些知識點，也需要教師根據(jù)學生實際情況，進行歸類處理，確定重難點。例如在教學《圓的周長》時，一開課就聯(lián)系學生生活實際設(shè)疑：若要你做一個直徑為40厘米的鐵環(huán)需要多長的圓鐵條？從而將數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為學生的個人需要；在測量圓的周長滲透“化曲為直”的方法；再通過觀察圓周長與直徑的聯(lián)系，引導(dǎo)學生大膽猜測，小心求證，得出圓周率，從而推導(dǎo)出圓的周長計算公式，在整個過程中滲透學法指導(dǎo)，這就是教師的再創(chuàng)造。活化例題，提高課堂學習效率教材中有的例題與學生的生活聯(lián)系不緊，不容易引起學生的學習興趣，教師應(yīng)“活化”例題，把例題轉(zhuǎn)成學生生活實際中經(jīng)常遇到的問題，即將數(shù)學學習內(nèi)容生活化，便于有效地激發(fā)學生解決問題的求知欲。例如“求平均數(shù)應(yīng)用題”的教學中，可以大膽地把例題改成：“體育課上，男、女生進行跳繩比賽，男生15人，共跳了1800個；女生10人，共跳了1350個。誰取得了勝利？”讓學生產(chǎn)生認知沖突，從而自然引出求平均數(shù)的需求。這樣的設(shè)計，既激發(fā)了學生的探究意識，又讓學生覺得學習數(shù)學很有價值，進而提高課堂教學的有效性。三、靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學習興趣隨著社會的不斷進步，科學技術(shù)不斷更新，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化，多媒體課件的使用，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學手段，使課堂教學由“靜”變“動”，這是教育的進步。應(yīng)該說計算機輔助教學作為現(xiàn)代化的教學手段，與常規(guī)教學手段相比有其獨特的優(yōu)勢。在公開教學的時候，有些教師為了追求一種時髦，片面追求形式上的花俏，在課堂上，每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟都運用了多媒體課件，其實并沒有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用。在平時的教學中，我們應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的認知水平以及思維程度合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)運用恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，才能促進學生積極思維。四、通過游戲，感受學習興趣學生在參與教師設(shè)計的游戲中，能主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。在這一系列生動有趣的教學活動中心支智得到鍛煉，思維得到拓展，能很好地理解掌握學習的重點。讓學生在游戲中學知識，既符合小學生的年齡特點又符合他們的認識規(guī)律。如在復(fù)習“小數(shù)的減法”時，可讓學生做“爭當模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學生算出要找回的錢，并寫在練習本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學生進一步鞏固學到的知識。采用啟發(fā)式教學來調(diào)動學生的積極性。五、精心設(shè)計練習，增強學習興趣當一節(jié)課的最佳時間過去，學生感受到疲勞、注意力比較分散時，要善于創(chuàng)設(shè)情境，引起學生的有意注意，激發(fā)學生的練習興趣。練習形式要多樣，如：小競賽、游戲等。在活潑有趣的活動中，孩子們不但實現(xiàn)了對知識的內(nèi)化，還通過相互合作，相互交流，相互促進，獲得了成功的體驗，增強了學好數(shù)學的自信心。興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，學生才會去積極探索，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。實踐證明，只有激發(fā)出學生濃厚的學習興趣，才能使枯燥乏味的數(shù)學課堂變得生動形象，充滿生機和活力。