【正文】 容其內涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示論據，寫起來得心應手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。例如，有位同志以“用競爭活動來激發(fā)小學生學習的興趣”為題談興趣教學，他所選的就是一個側面，并由此拓展開來，挖掘其各個方面內涵，該文仍不失為一篇佳作；一篇題為“創(chuàng)設情境策略引導參與實踐”的論文談幻燈在教學活動課中的應用，其切入點小，探討得深刻、透徹。在取得一定的寫作經驗之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫作欲望，我們同樣可以著手撰寫。拙作“激發(fā)興趣指導交際精講知識培養(yǎng)能力加強反饋”、“英語比較教學法探試”、“英語教學素質教育論”、“誘發(fā)創(chuàng)新興趣啟迪創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力”、“21世紀基礎教育英語教學法探討”、“小學英語教學法探討”及學法指導之作“目的 方法 恒心=成功”的題域都較寬，反響也甚好。2．構思謀篇 論文寫作十分辛苦，是一種復雜的腦力勞動，需要充分準備與精心構思。1996年暑期，我為我區(qū)小學英語教師作了《小學英語教材教法講座》。起初，我毫無頭緒，無從下筆，后來冷靜下來，理清思緒，花了20多天的時間搜集、閱讀有關材料上百份，才付諸文字。在寫作過程中，我基本做到：（l）博采眾長，兼收并蓄。有目的地閱讀教育學、心理學、學科教學法以及一些與選題有關的內容，以便將實踐經驗上升到理論的高度，用理論來武裝自己的作品，增強論據的權威性和說服力。書讀千卷，才能融匯筆端；構思奇巧，筆行萬里，方可縱橫捭闔。拙作“21世紀基礎教育英語教學法探討”主要參閱了李嵐清副總理《在全國外語教學座談會上的講話》、教育部《關于我國基礎教育階段英語課程標準的設想》、《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等文獻。（2）搜集整理資料，作讀書筆記卡片。在平時教學和課外閱讀中，我們要做有心人，善于觀察，將英語教學實踐中有益的感受記載下來，利用報刊圖書，廣閱博覽，摘錄有關資料、信息，制作成卡片，并分類歸檔，以備參考選用，做到厚積薄發(fā)。本人重視教研投資，每年堅持訂閱《中小學英語教學與研究》、《中學外語教與學》等，精讀《班主任工作漫談》、《怎樣當個好教師》、《中國著名特級教師教學思想錄》、《教育科學研究方法》等經典著作。本人將有關報刊資料上收集的精彩句段摘抄到我的《錦言妙語集》中以備選用。（3）草擬構架，自如運籌。撰寫英語教學論文時擬定提綱恰似建筑施工之前的圖紙設計，因為論文須有嚴密的邏輯性，支撐論點的大量零散材料應該組織得好，否則文章寫起來就可能松散、缺乏力度。提綱通常包括論題、論點、目錄、材料排列等。擬定好提綱后，可對資料卡片進行分析，重新排列組合，抽出擬撰寫的論文需要的材料，為正式寫作鋪平道路。3．執(zhí)筆行文 寫英語教學論文不是將搜集到的材料進行簡單的堆積，而必須注意融會貫通，把這些原材料有機地結合起來，變?yōu)樽约旱臇|西，用自己的語言闡明自己的觀點。（1）初稿 寫初稿時，不看卡片，根據提綱把自己的想法、體會、感受全部寫出來，每段表達一個完整的意思，寫好主題句。這樣，作者可避剽竊、抄襲之嫌，能將自己的觀點及筆記中重要內容包羅進去；還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫。撰寫初稿要觀點明確，組織結構嚴謹，說明清楚，層次分明，必要時，用量化的圖表、圖解等來增強論據的說服力。（2）二稿 寫好初稿后，我們即可借助卡片重塑初稿，將撰寫初稿時可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時，引文要核對無誤、精少得當，還要加注，說明出處，以示對他人勞動成果的尊重。寫二稿時，要檢查細節(jié)安排是否妥貼，語言是否準確，舉例是否信當。（3）定稿 寫英語教學論文最好能“一氣呵成”，以免打斷思路，但修改時宜作“冷處理”。二稿完成后，可暫時放一段時間，因為隨著時間的流逝，作者可能會有新的體驗、新的發(fā)現。為了確保文章的科學性、客觀性、創(chuàng)見性及應用性，應努力做到內容充實、材料豐富、見解新穎、論證精辟、概括恰當、用語貼切、行文流暢、邏輯嚴密和結構完整。還可以請行家審閱，吸取他人的見解畢業(yè)論文網，進而加工潤色，以臻完善。五、撰寫英語教學論文的注意事項 撰寫英語教學論文要有務實的精神。作者要沉得住氣、耐得住寂寞，做到嚴謹、細致、認真，切忌浮躁、沖動、急功近利。要實事求是，深入實際，將教學研究植根于日常教學中。在教學中研究，在研究中提高，不搞閉門造車、坐而論道。我們有些英語教師工作十分勤懇，但平時缺乏積累、疏于動筆，對論文寫作望而生畏，不能用大綱、用先進的教育、教學理論武裝自己的作品，不注意吸納他人的成果，使作品成為單純的經驗、感受；或者只談理論，不能用寶貴的實踐經驗來證明自己的論點，使作品缺乏說服力。理論與實踐相結合是英語教學論文寫作應遵循的一項基本原則。我撰寫的“實施素質教育促進英語教學”、“我愛當孩子王”、“團結協作以研興教”及“怎樣提高課堂教學效率”都是教學、班務及教研的總結和演講，我將這些整理后投寄到《英語周報》等報刊發(fā)表。1997年為迎接香港回歸，我校舉行文藝會演，我編排了英語短劇《香港，歡迎回歸祖**親的懷抱》，該劇發(fā)表在《英語周報》頭版頭條。他山之石，可以攻玉。在英語教學論文寫作中，我還進行跨學科借鑒。俗語道：隔行不隔理，我在翻閱報刊時，也常關注語文、數學等相關學科的精品。1999年4月《安徽教育》刊發(fā)了江興代同志“面向21世紀的數學教育展望”一文，我讀后深受啟發(fā)，撰寫了“21世紀基礎教育英語教學法探討”一文。知已知彼，百戰(zhàn)不殆。了解報刊特點，選準對口欄目，揣摩編輯的思路和風格，注意稿件的時效性乃至同步性（尤指教輔用稿），有的放矢地撰稿，減少盲目性。如有的刊物以高校教師為讀者對象，一般就不適合我們中小學教師投稿。『新課程教育網』@版權所有@ 華羅庚說：“勤能補拙是良訓，一份辛苦一份才?！敝灰覀冇⒄Z教師堅持不懈，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，勤于鉆研，善于總結，就必然有所收獲。回顧本人走過的寫作之路，我深感艱辛及艱辛后的甜頭：15年來，本人在全國核心期刊《中小學英語教學與研究》等報刊上發(fā)表200多篇教學論文等作品，形成了“激發(fā)興趣指導交際精講知識培養(yǎng)能力加強反饋”20字英語教學法、英語比較教學法、“歸納測覽聯想”復習法；被評為《學英語》、《學習科學研究》等報刊社優(yōu)秀作者；“目的 方法 恒心=成功”等3篇論文獲中國外語學習學研究會優(yōu)秀科研成果一等獎，“英語教學素質教育論”等5篇論文獲全國優(yōu)秀英語教學論文一等獎，“小學英語教學法探討”一文獲省優(yōu)秀論文二等獎；在全國交流經驗、交流論文4次；出版了《閱讀中國》等18部專著、《高中英語同步精講精練》等8部合著；多次應省教科所之邀編撰教輔用書，累計撰寫500多萬字的作品；輔導學生發(fā)表英語習作30余篇。本人現兼任中國教育學會外語教研會會員、20多家報刊特約編輯，1989年被評為安徽省優(yōu)秀教師，1991年獲安徽師大優(yōu)秀本科畢業(yè)生稱號，1996年獲全國中小學外語教師園丁獎，1998年獲安徽省自學成才獎，1999年破格晉升為中學高級教師，事跡刊于《考試報》、《英語輔導報》、《安徽日報》等9家新聞媒體，業(yè)績載人《世界優(yōu)秀人才大典》、《中國當代科技專家大辭典》等辭書。我把同仁的多篇論文修改后推薦發(fā)表在有關報刊上，還為山西、陜西、福建等地的10多位教師指點寫作、修改論文。以上成績說明：只要通過不懈的努力，我們中小學英語教師完全有可能撰寫出精品論文！