省優(yōu)質(zhì)課聽課有感[大全5篇]-資料下載頁
2024-11-09 22:35本頁面
【正文】 課評選充分體現(xiàn)了這一理念，以課標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)，而且教材版本不限，這給了參賽老師以極大的發(fā)揮空間，考察了老師們的整合教材和運(yùn)用教材的能力。本次參賽的課題是：《地球的公轉(zhuǎn)》，《根據(jù)需要選擇常用地圖》，《板塊構(gòu)造學(xué)說》，《發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家水平的差異》，《長江的治理與開發(fā)》，《我國的土地資源》，《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用》，這些課題屬于比較難講的題目，課本中內(nèi)容很少，似乎沒什么可講，但授課老師們設(shè)計(jì)的都非常巧妙。甚至有的老師獨(dú)出心裁的對幾種教材加以整合并添加新的內(nèi)容，而且取得了很好的教學(xué)效果，不得不讓人嘆服老師們的教學(xué)智慧。濟(jì)寧學(xué)院附中杜愛娟老師執(zhí)教的《根據(jù)需要選擇常用地圖》，40分鐘的一堂課幾乎包容了初中地理涉及到的所有地圖種類，容量大，課堂教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思真的可以用完美一詞來形容：開頭以“我接到通知，要來咱們聊城講課，開始查閱地圖”導(dǎo)入，引出了讀圖過程，總結(jié)了讀圖方法；接下來通過對比中國政區(qū)圖和聊城市區(qū)圖總結(jié)了地圖內(nèi)容的詳略、比例尺大小、實(shí)地范圍的大小三者之間的關(guān)系；然后以要帶領(lǐng)學(xué)生去游世博為引子，展開了一系列的讀圖活動(dòng)：去上海要借助交通圖設(shè)計(jì)路線，逛世博要看園區(qū)導(dǎo)游圖，橋梁、鐵路的修建需要地形圖；最后通過汶川地震引出了衛(wèi)星影像圖等新型地圖，于自然、平淡之中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有一種水到渠成的感覺。當(dāng)然，杜老師超強(qiáng)的口語表達(dá)能力為這節(jié)課添色不少，任何一句話都有它的總結(jié)與引領(lǐng)作用。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活而不亂。所以不管使用何種教材，只要對教材的處理能夠根據(jù)教學(xué)的具體情況，在把握課標(biāo)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)地對教材內(nèi)容進(jìn)行刪減、增補(bǔ)與重組，提高課堂教學(xué)效率，就是一堂好課成功的關(guān)鍵。二、以多種方式輔助教學(xué)，教學(xué)手段不斷創(chuàng)新。本次參賽老師都運(yùn)用了多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，許多教師課件制作精美，通過美麗的圖片，生動(dòng)的視頻和精彩的動(dòng)畫演示突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激活課堂，增強(qiáng)興趣，增加容量，提高學(xué)習(xí)效率，使課件成為教學(xué)的有效補(bǔ)充。特別是《地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》、《海陸變遷》兩個(gè)課題，利用直觀的動(dòng)畫演示，學(xué)生更易理解、接受。當(dāng)然，一件趁手的教具或?qū)W具，不僅會讓聽課教師留下深刻的印象，更會使教學(xué)效果倍增。濟(jì)南育英中學(xué)尹小潔老師所執(zhí)教的《地球的公轉(zhuǎn)》，她在利用多媒體課件演示地球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，自制了教具，用一個(gè)地球儀和一個(gè)十字形的箭頭，箭頭代表陽光直射，學(xué)生親自動(dòng)手演示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽直射點(diǎn)的位置，得出我國二分二至日及春夏秋冬四季的形成，太陽高度角與影子長短的關(guān)系是用課件展示了不同季節(jié)陽光照射下的兩棵樹的影子長短比較，引導(dǎo)學(xué)生理解，沒有空洞的講解，通過動(dòng)手實(shí)踐與圖片的直觀演示貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，不落俗套。新鮮事物的產(chǎn)生需要老師的細(xì)心、精心與用心，雖是一個(gè)簡單的自制教具，但其中又滲透了任課老師多少艱辛的汗水與努力。三、以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，教學(xué)形式新穎、獨(dú)特。這次的全省初中地理優(yōu)質(zhì)課展示充分說明了中學(xué)地理教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的全新的教育教學(xué)理念，在這一理念指導(dǎo)下的地理學(xué)習(xí)是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主線”的模式。教師實(shí)施了開放式、參與式的課堂教學(xué)，從而能激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力，發(fā)展學(xué)生思考地理問題的潛能，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展的地理觀。本次展示課上，教師都采用了小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，有的還進(jìn)行了角色的扮演、小組辯論等，形式多樣，異彩紛呈?，F(xiàn)將本次課堂中幾個(gè)精彩片段呈獻(xiàn)給大家：片斷一：《地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》中的“收獲展示”環(huán)節(jié)：你過生日時(shí)，地球公轉(zhuǎn)在圖中哪兩個(gè)節(jié)氣之間？我們這里的晝夜長短情況怎么樣？（鄒平梁州中學(xué)的李金鳳老師執(zhí)教）因?yàn)橛辛恕澳氵^生日時(shí)”這幾個(gè)字，讓學(xué)生從回答問題的人變成了探索問題的人，并且和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度。片斷二：《板塊構(gòu)造學(xué)說》中的情景劇，“為什么還在變”：地中海老大哥、喜馬拉雅小弟、紅海小妹見面了，訴說自己的變化：地中海越來越小了；喜馬拉雅越來越高了；紅海越來越大了。（菏澤二十一中宋曉華老師執(zhí)教）通過擬人化的表演，生動(dòng)有趣，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。教學(xué)的藝術(shù)，在比較中升華，這次聊城之行讓我感悟很深，一堂高效率的課需要老師花費(fèi)大量的時(shí)間去研究教材、課標(biāo)、學(xué)生，用“心”來備課，仔細(xì)推敲課堂中的一言一行，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)水平。
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