生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-09 22:34本頁面
【正文】 更全面的認(rèn)識(shí)。二、以學(xué)生的興趣來做動(dòng)力俗話說“興趣是最好的老師”，沒錯(cuò)，沒有興趣，學(xué)生是被動(dòng)的參與，或是不愿意參與，而如果有了興趣，他將能主動(dòng)參與其中。所以，實(shí)驗(yàn)課前的一項(xiàng)重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的興趣。正巧高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是必修1中——使用高倍物鏡觀察幾種細(xì)胞，我就利用此實(shí)驗(yàn)去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)前的一個(gè)星期，我就告訴學(xué)生可以自帶生物材料來做實(shí)驗(yàn)，想觀察什么就帶什么來，學(xué)生高興極了，都在積極的準(zhǔn)備著。終于到了上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，只見學(xué)生手中拿的時(shí)應(yīng)有盡有，有的是蔬菜類的，有的是水果類的，有的是家里魚缸里撈來的水草，有的是外面的樹葉、野花、小草，有的是發(fā)面的酵母粉，甚至還有的是自己的頭發(fā)等等。我用了簡短的15分鐘對(duì)實(shí)驗(yàn)做了要求和解析，并告知學(xué)生桌面上還有老師準(zhǔn)備的永久裝片，可以對(duì)比觀察各類細(xì)胞。學(xué)生開始動(dòng)手操作，他們都在爭先恐后的制作臨時(shí)裝片，積極的在顯微鏡下觀察，明白了不透光的物體無法直接利用顯微鏡觀察，掌握了不同生物細(xì)胞的相似和不同。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課前的理論和實(shí)踐的指導(dǎo)每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的前一周我便布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，此時(shí)我會(huì)及時(shí)提出該實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及往屆學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)時(shí)可能出現(xiàn)困難的地方，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的原理、步驟的同時(shí)，提出本小組的相應(yīng)的探究點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究后寫出相應(yīng)的方案，并相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，力圖有所創(chuàng)新，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。四、實(shí)驗(yàn)過程中真正讓學(xué)生獨(dú)立操作在學(xué)生獨(dú)立操作階段，我認(rèn)為教師應(yīng)注意五個(gè)方面：一要充分了解學(xué)生已有的操作能力；二是要給學(xué)生充分的獨(dú)立操作機(jī)會(huì)，例如可以課后開放實(shí)驗(yàn)室讓操作未熟練的同學(xué)能有機(jī)會(huì)單獨(dú)操作；三是實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生遇到問題時(shí)，教師不要代替學(xué)生解決，而是要注意啟發(fā)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己處理解決。四是要對(duì)學(xué)生某些錯(cuò)誤的操作動(dòng)及時(shí)指出，保證練習(xí)動(dòng)作的準(zhǔn)確性；五是評(píng)價(jià)學(xué)生的操作水平不單針對(duì)某個(gè)學(xué)生而且也要對(duì)整個(gè)小組的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組成員間的相互合作。五、引導(dǎo)學(xué)生善于分析實(shí)驗(yàn)程序和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不單是通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果來證實(shí)課堂知識(shí)，也不單單是為了學(xué)會(huì)某種儀器、器具的使用方法，還有一個(gè)重要的目的，就是要了解和掌握研究生物學(xué)的方法、培養(yǎng)研究生物學(xué)的能力。一個(gè)較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)程序是設(shè)計(jì)人員長期辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，它往往要經(jīng)過幾十次以至上百次的反復(fù)探索。所以，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，不能單純用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行“按方抓藥”，出現(xiàn)結(jié)果就完事大吉。而要指導(dǎo)學(xué)生去分析實(shí)驗(yàn)中每一步驟的作用，每個(gè)處理的意義，以及各步驟之間的聯(lián)系，從中學(xué)習(xí)解決問題、研究事物的方法。因此，在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度和涉及原理的難易不同，由教師講清，或提出問題讓學(xué)生去思考，使學(xué)生既知道實(shí)驗(yàn)方法怎么做，也知道為什么這樣做。例如：在觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考：①在洋蔥根尖培養(yǎng)時(shí)為什么要把裝置放在溫暖的地方并注意經(jīng)常換水？②解離的目的是什么？③為什么漂洗后才染色？④染色時(shí)間為什么不能過長？⑤用顯微鏡觀察根尖分生區(qū)時(shí)能否看到動(dòng)態(tài)分裂，為什么？⑥所看到的裝片中是分裂期的細(xì)胞多還是分裂間期的細(xì)胞多，為什么？讓學(xué)生邊動(dòng)腦邊動(dòng)手，做到手腦結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。總之，要想上好一堂高中生物?shí)驗(yàn)課教師必須要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并事先使學(xué)生在小組操作實(shí)驗(yàn)之前就能對(duì)問題有一定的獨(dú)立思考。實(shí)驗(yàn)課上教師作為實(shí)驗(yàn)的直接組織者，既要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要和有效的組織和調(diào)控，還要讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)后教師還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行反思有助于不斷提高自己的教學(xué)水平。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1