人教新課標數(shù)學六上用數(shù)對表示位置1-資料下載頁
2024-12-09 10:28本頁面
【導讀】熊貓館、海洋館的位置。學生動手完成，個別學生匯報。教材P4第1、2題。（六）總結質疑。七嘴八舌說開了，最后達成共識：既要指定行也要指定列。用數(shù)對表示位置的優(yōu)越性，讓學生覺得數(shù)對在生活中有用，從而激發(fā)學習興趣。馬上把相片轉換為座位表，標上一些同學的位置。一是對學生的基礎估計不足。學生欠缺東南西北的方向和平移旋轉的知識，二是有些細節(jié)沒注意到，也沒有引導學生質疑。體占的位置不同，一個在格子里，一個在線與線的交點上。再如，豎線上的數(shù)字。表示行，橫線上的數(shù)字表示列等等。
【正文】 幾行說說誰的 位置。然后告訴學生生活中這樣描述位置，在數(shù)學王國中可用數(shù)對來描述。馬上把相片轉換為座位表，標上一些同學的位置。然后在座位表上寫上列和行。因為用交互式電子白板輔助教學，可直接在白板上寫和畫。學生嘗試用數(shù)對表示同學位置。 教學完這一知識，認真反思，覺得有如下不足： 一是對學生的基礎估計不足。學生欠缺東南西北的方向和平移旋轉的知識，導致描述錯誤。 二是有些細節(jié)沒注意到，也沒有引導學生質疑。如數(shù)字對準格子或線時，物體占的位置不同，一個在格子里，一個在線與線的交點上。再如，豎線上的數(shù)字表示行，橫線上的數(shù)字表示列等等。
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