燈光教學(xué)設(shè)計(jì)20xx03-資料下載頁(yè)
2024-11-09 22:31本頁(yè)面
【正文】 ??！” 師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里?！般裤健笔鞘裁匆馑迹?生：希望 生：愿望 生：夢(mèng)想師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？生1：他會(huì)想：我們一定要把這次戰(zhàn)斗打勝利了！生2：他會(huì)想我們一定會(huì)勝利的，也一定會(huì)有電燈的，我也一定能夠看到。師：好，就讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來(lái)吧。生齊讀。第三版塊：小組合作找線索師：我想問(wèn)同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶？（板書引起回憶→）生1：是燈光師：還有不同意見(jiàn)嗎？ 生2：是“多好啊”師：出現(xiàn)不同意見(jiàn)了，怎么辦？其實(shí)答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二自然段，你就會(huì)明白了。學(xué)生默讀課文第二自然段 師：是什么呢？ 生：是“多好啊”師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？生瀏覽課文，邊讀邊劃。師：我請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)來(lái)回答，機(jī)會(huì)就是這樣爭(zhēng)取來(lái)的。生：出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光后，一個(gè)游人說(shuō)的。師：我請(qǐng)同學(xué)們看一組天安門廣場(chǎng)的燈光圖片，看后用一句話表達(dá)自己的感受。生1：好美??！生2：真是璀璨的燈光啊！生3：這不就是課文所說(shuō)的“多好啊”嗎？生4：簡(jiǎn)直太漂亮了，我好想好想到天安門去看一看??！師：相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)的，我們繼續(xù)交流。生：第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。生：第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給”我”的印象太深了，所以當(dāng)”我”突然聽(tīng)到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。（板書回憶往事→懷念戰(zhàn)友）第四版塊：升華拓展師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的開頭第2自然段和結(jié)尾那個(gè)自然段都寫到了天安門前的燈光，這幾個(gè)自然段寫的是往事還是寫現(xiàn)在？去掉行不行？ 生：寫的是現(xiàn)在。去掉不行，因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光，路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。生：我倒覺(jué)得可行，課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。師：我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。）師：郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么？生：憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。師：是啊，現(xiàn)在呢？生：明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng) 的愿望實(shí)現(xiàn)了。生：天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng)，他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，他可以安息了。所以不能去掉。師：說(shuō)得多好?。”疚挠商彀查T廣場(chǎng)的燈光寫起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾（照應(yīng)）。（板書倒敘聯(lián)想照應(yīng)）師：我還想問(wèn)同學(xué)們：郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎？ 生：不是師：他還憧憬什么呢？ 生：他還憧憬未來(lái) 生：他憧憬美好的生活生：他憧憬他的后人能過(guò)上幸福的生活師：說(shuō)得真好！此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題生：我感到“燈光”是對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的一種安慰。生：我們要珍惜今天的幸福生活。師：課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀（投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）師；此時(shí)你想說(shuō)什么？生1：傷心，每次讀這句話我就感到傷心。生2：我想哭，特別是讀到“他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”這句話時(shí)，我就忍不住想流淚。生3：這次再讀，我的感覺(jué)不同了，我不再僅僅是傷心，還有自豪，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們生活得很幸福。師：此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么呢？（投影出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)你說(shuō) 生1：郝副營(yíng)長(zhǎng)，你太偉大了，沒(méi)有你就沒(méi)有我們今天幸福的生活。生2：郝副營(yíng)長(zhǎng)，我們今天幸福的生活是用您的鮮血換來(lái)的，我們一定會(huì)好好珍惜的。其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，歷史，我們不應(yīng)該忘記，我鄭重的向同學(xué)們推薦（投影出示：推薦閱讀：《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱少云》）我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，在閱讀這些作品時(shí)，我們是否應(yīng)該永遠(yuǎn)的沉浸在一種傷心、痛苦或者是感動(dòng)中呢？ 生：不！我們不應(yīng)該忘記他們，但更應(yīng)該努力使我們的生活變得更加幸福。師：說(shuō)得好。就像天安門前璀璨的燈光可以見(jiàn)證，我們的祖國(guó)繁榮昌盛，我們的生活蒸蒸日上，我們的校園,！而對(duì)我們來(lái)說(shuō)，當(dāng)有一天，我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，我們的國(guó)家真的需要我們時(shí)我們能否拋開個(gè)人的利益而勇敢地站出來(lái)呢？就像郝副營(yíng)長(zhǎng)，像董存瑞，像黃繼光......板書設(shè)計(jì)：燈光聯(lián)想照應(yīng)引起回憶 → 回憶往事 → 懷念戰(zhàn)友
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