【正文】 ，有些學(xué)生上課從來(lái)不帶地理圖冊(cè)，根本就看輕了地圖的作用。所以在教學(xué)活動(dòng)中教師要找機(jī)會(huì)讓學(xué)生來(lái)讀圖，例如，講到某個(gè)城市或國(guó)家，讓學(xué)生在圖上指出來(lái)。盡量經(jīng)常知道學(xué)生來(lái)分析地圖。最后多做填圖和分析地圖的練習(xí)，還可以讓學(xué)生自繪地理圖表。如：氣溫曲線圖、降水量柱狀圖、人口增長(zhǎng)折線圖等。理論聯(lián)系實(shí)際地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，而事實(shí)上地理跟我們的生活息息相關(guān)，所以在教學(xué)中要做到學(xué)以致用。例如在講到季風(fēng)氣候時(shí)，可以聯(lián)系我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?，提出?wèn)題，為什么我們這個(gè)地區(qū)夏季易發(fā)生洪澇災(zāi)害。在講到交通時(shí)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從我們這里坐火車怎么去上海等等。把課本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是新課程提倡的學(xué)習(xí)態(tài)度，是提高課堂效率的一個(gè)好方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)了，就能提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，要在有限的課堂時(shí)間里取得高效率，教師要轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，做好引導(dǎo)者、促進(jìn)者，形成和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正掌握知識(shí)，不是被動(dòng)地區(qū)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生地理素養(yǎng)的形成，掌握對(duì)其終生有用的地理知識(shí)。第五篇：地理課堂教學(xué)效率的提高地理課堂教學(xué)效率的提高提高教學(xué)效率的主要陣地是在課堂上。課堂教學(xué)是高中地理教學(xué)活動(dòng)中最重要、也是最基本的組織形式，高中學(xué)生的課外時(shí)間很少，絕大部分地理知識(shí)的獲取都來(lái)自于課堂。提高課堂教學(xué)，講究課堂效率。是一個(gè)老生常談的問(wèn)題。已經(jīng)有不少的人在這方面進(jìn)行了卓有成效的摸索，并取得了很好的效果，總結(jié)出了許多有價(jià)值的東西。我在教學(xué)中也借鑒和利用他們的一些經(jīng)驗(yàn)、方法，自己付出了，但效果不是很明顯。回過(guò)頭來(lái)進(jìn)行思考、總結(jié)，應(yīng)該對(duì)以后的教學(xué)有幫助。我認(rèn)為要上一節(jié)高效率的地理課，首先教學(xué)目標(biāo)要明確，重難點(diǎn)要分清，詳略要得當(dāng)，根據(jù)不同底內(nèi)容選用適當(dāng)?shù)姆椒ê投喾N方法來(lái)講授；其次，還要注意師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，活躍課堂的氣氛。再次要從語(yǔ)言上進(jìn)行總結(jié)，講究語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)言的精練和直觀，讓學(xué)生聽(tīng)的懂，聽(tīng)的明白。一、注重備課，抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。能力的高低，歸根到底還在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握、理解和應(yīng)用的程度，是對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出的更高要求。因此，備課就是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。備課，要把握教材在全冊(cè)書中地位，它對(duì)其它教材的重要性、影響性。還要弄清各冊(cè)教材間的相互聯(lián)系。注意大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的具體規(guī)定。教師要依綱扣本，把教材與大綱聯(lián)系起來(lái)。有重點(diǎn)的進(jìn)行“雙基”教育。備課時(shí)要“備學(xué)生”，了解學(xué)生情況，各學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，接受能力，要吃透學(xué)生。切實(shí)做到眉目清楚，心里有數(shù)，因材施教。備課時(shí)備教材，要構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析題目、回答題目盡量用課本的文字或材料里的文字作答，答題效率就有可能提高。二、關(guān)注社會(huì)生活，聯(lián)系實(shí)際，特別社會(huì)是焦點(diǎn)、熱點(diǎn)。通過(guò)聯(lián)系一些社會(huì)生活，將地理應(yīng)用于實(shí)際之中，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)地理是很有用的，是有必要學(xué)習(xí)的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上課能夠積極參與。做到把課本與社會(huì)生活結(jié)合，在教學(xué)中有意識(shí)地向?qū)W生傳授能反映地理學(xué)科獲得廣泛應(yīng)用和社會(huì)價(jià)值的知識(shí)；介紹一些與課本知識(shí)有關(guān)的最新地理學(xué)科進(jìn)展和科技成果，開(kāi)拓學(xué)生視野；還要有意識(shí)地把所學(xué)得的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，用它來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題。比如在講“西北荒漠化的防治”時(shí)以“大河之旅——環(huán)保中國(guó)2005黃河萬(wàn)里行”活動(dòng)的新聞報(bào)道為背景，以及大量西北地區(qū)沙漠化的圖片，引起學(xué)生關(guān)注，并引導(dǎo)學(xué)生思考沙漠化形成的主要原因以及防治的對(duì)策和措施。在學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上總結(jié)了沙漠化形成的主要的人為因素有過(guò)度樵采，過(guò)度放牧，過(guò)度開(kāi)墾等，針對(duì)出現(xiàn)的情況我們應(yīng)該采取怎樣的措施，讓學(xué)生充分思考、討論，然后總結(jié)應(yīng)該要合理利用水資源，構(gòu)建防護(hù)林，控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)等多方面治理荒漠化。并以不要讓人類的最后一滴水是我們的眼淚這一宣傳標(biāo)語(yǔ)提醒大家要注意用水，從而既掌握了課本知識(shí)，又提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生更加形象地理解保護(hù)環(huán)境的作用，由衷地感到保護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。三、充分利用直觀教學(xué)手段。地理研究的內(nèi)容廣而多，單純依賴學(xué)生的視野是難以掌握的。有些東西甚至是枯燥的，這時(shí)我們可以借助地球儀、掛圖等直觀教具，甚至可通過(guò)電視、報(bào)刊雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑及時(shí)了解地理時(shí)事新聞，并充分運(yùn)用在地理課堂中，可以使地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。由于時(shí)事新聞具有“內(nèi)容新”、“時(shí)效強(qiáng)”、“事件真”、“跨度廣”等特點(diǎn)，不少新聞還與地理知識(shí)密切相關(guān)，因此地理教師在教學(xué)中充分運(yùn)用既可以在地理課堂各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有益補(bǔ)充，在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)充分運(yùn)用地理新聞時(shí)事的最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面易于學(xué)生理解，另一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。既可以作為地理課堂的有益補(bǔ)充，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高地理課堂效率。１、充分利用課本插圖、掛圖、地圖冊(cè)進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖內(nèi)含大量的信息，被稱為地理的“第二語(yǔ)言”，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)。２、設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些地理略圖，有利于學(xué)生掌握理解地理基礎(chǔ)知識(shí)。教師在畫地理略圖時(shí)，學(xué)生注意力容易集中，且隨著老師的粉筆和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移，印象深刻便于記憶。３、現(xiàn)在大部分學(xué)校都有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用電化教育手段的直觀優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育教學(xué)中不可缺少的重要的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益有效途徑之一。它能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)展示兩個(gè)或以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字/聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和活動(dòng)影像。多媒體教學(xué)以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種教育教學(xué)的重要手段。其在教育教學(xué)中起到越來(lái)越重要的作用。近年來(lái)，我在教育教學(xué)工作中，利用多媒體，解決了很多在傳統(tǒng)教學(xué)中用“粉筆＋黑板＋掛圖”而解決不了的問(wèn)題，并取得了較好的教學(xué)效果。四、靈活運(yùn)用一些幽默風(fēng)趣和學(xué)生感興趣的材料。課堂氣氛影響著學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率、思維的深度和速度以及學(xué)生參與課堂的積極性。好的課堂氣氛容易吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們積極思考，而且印象深深刻，興趣也容易提高。課文中常有一些枯燥抽象的內(nèi)容，教師若適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生感興趣的材料加以佐證，一方面深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣，積極參與課堂。民以食為天，說(shuō)到吃，同學(xué)們一定有興趣，講農(nóng)業(yè)地域類型中的水稻種植業(yè)這一課時(shí)，以一則新聞報(bào)刊短文：“‘誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)人’的驚人之問(wèn)。布朗預(yù)言：到達(dá)2030年，隨著中國(guó)人口的增長(zhǎng)，同時(shí)糧食的產(chǎn)量因耕地面積的減少而下降，需從國(guó)外進(jìn)口上億噸糧食。進(jìn)而得出“誰(shuí)也養(yǎng)活不了中國(guó)人”的結(jié)論。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，開(kāi)始多數(shù)學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，大家議論紛紛，積極思考如何才能解決我國(guó)人口眾多耕地少的難題，通過(guò)這樣引入后面的內(nèi)容，學(xué)生上課情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而讓學(xué)生自學(xué)袁隆平的水稻科學(xué)研究以及季風(fēng)水田的特點(diǎn)，更好地掌握課本知識(shí)。五、注意課堂上的語(yǔ)言表達(dá)。課堂上要把知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，就要很好的駕御語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)、交流，講究語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)言的精練和直觀。滿堂灌的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行消化和思考，達(dá)不到教學(xué)的目的，我有時(shí)候上課的時(shí)候，講的激動(dòng)就滔滔不絕、顧及不到學(xué)生的接受能力，一堂課下來(lái)，效果就不是很理想，后來(lái)就逐漸改變我的語(yǔ)速和對(duì)課堂的調(diào)節(jié)，使得講的知識(shí)學(xué)生都能聽(tīng)清楚、聽(tīng)懂。否則你就是用再好的手段、方法都不會(huì)事半功倍。提高課堂效率不是一件容易的事情，而是一件復(fù)雜而又艱辛的事情。只要做一個(gè)有心人，就會(huì)在課堂中不斷的取得收獲和提高的。