【正文】 奏地逐句提問“洋娃娃和誰在跳舞跳呀跳呀一二一，他們?cè)谔裁次柩教教揭欢弧睂W(xué)生以同樣的方式拍手回答。這樣的方式增強(qiáng)了師生的互動(dòng)，也把歌曲的節(jié)奏刻畫在學(xué)生的潛意識(shí)里，為接下來的旋律演唱打好基礎(chǔ)。（3）演唱歌曲：我將逐步以教師范唱，學(xué)生跟唱，師生問答接龍唱，分洋娃娃組和小熊組比賽演唱，有表情的拍手齊演唱的方式，嚴(yán)謹(jǐn)有序的進(jìn)行歌曲教學(xué)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正演唱中的問題，讓學(xué)生牢固的掌握歌曲。豐富的形式打破枯燥的學(xué)習(xí)過程，在讓學(xué)生感受歌曲完整性的同時(shí)，掌握歌曲，也為接下來的創(chuàng)編活動(dòng)打好基礎(chǔ)。創(chuàng)編活動(dòng)：這也是對(duì)學(xué)習(xí)成果最好的檢驗(yàn)。在歌詞方面，提示引導(dǎo)學(xué)生把原來的歌詞中“小熊”的地方改成其他的動(dòng)物名，如果這個(gè)動(dòng)物的聲音可以模仿，就把“一二一”的地方改成動(dòng)物的叫聲；舞蹈方面，提示引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，抓住人物特征進(jìn)行舞蹈動(dòng)作討論和創(chuàng)編。在老師的示范創(chuàng)作的啟發(fā)下，學(xué)生自編動(dòng)作，與同伴合作表演，互相講述對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成整體評(píng)價(jià)的習(xí)慣，同時(shí)還體現(xiàn)了教學(xué)的民主化。在學(xué)生創(chuàng)編的過程中，對(duì)于優(yōu)秀個(gè)人和小組給予動(dòng)物頭飾的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)力，也為最后的舞會(huì)表演做好準(zhǔn)備。因?yàn)榻處熓┙痰乃囆g(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞新思維的創(chuàng)造。三、學(xué)習(xí)成果展示（洋娃娃的舞會(huì)）舞會(huì)開幕：安排身著中國(guó)旗袍、日本和服和韓國(guó)韓服的三位洋娃娃和大家見面問候，老師依次帶領(lǐng)她們出場(chǎng)并用中日韓三國(guó)語言和大家問好，由她們帶領(lǐng)我們進(jìn)行舞會(huì)的表演。而三位洋娃娃是由老師課前在同學(xué)中甄選出表演能力強(qiáng)，有音樂藝術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)。這樣即發(fā)揮了我的外語特長(zhǎng)，又調(diào)節(jié)了氣氛，還消除了低年級(jí)的學(xué)生之前有學(xué)習(xí)產(chǎn)生的倦怠感和疲憊感。演唱主題曲：《洋娃娃和小熊跳舞》，展示學(xué)習(xí)成果。集體舞蹈：老師扮演洋娃娃，和道具熊跳著舞走到學(xué)生身邊與其一起舞蹈，將氣氛推到最高點(diǎn)，師生盡情表演，體驗(yàn)音樂帶來的美好以及和他人合作的快樂。四、小結(jié)與反饋舞會(huì)的最后以回收卡片結(jié)束，請(qǐng)學(xué)生在老師之前發(fā)的邀請(qǐng)卡背面，寫上參加舞會(huì)的感受或是對(duì)彼此的祝福，讓音樂的魅力再次得到驗(yàn)證，陶冶學(xué)生身心，同時(shí)老師也得到了一定的教學(xué)反饋?？偨Y(jié)與感想音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程。法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。第五篇：洋娃娃和小熊跳舞教案洋娃娃和小熊跳舞教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能跟著音樂有表情的進(jìn)行律動(dòng)。能夠在老師的引導(dǎo)下為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)作和舞蹈創(chuàng)作。能夠積極參與音樂活動(dòng)，并感受音樂美以及和他人合作的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：有表情演唱、表演，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)作。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好二、情境導(dǎo)入師：從前有一個(gè)活潑善良的洋娃娃，住在美麗寧?kù)o的大森林里，她有一座漂亮的小木屋。每天早晨，她都會(huì)邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物們和她一起唱歌跳舞，大家都過著快樂的日子。今天早上，老師收到了洋娃娃的邀請(qǐng)信，原來啊，今天是洋娃娃的生日，她要辦一場(chǎng)盛大的生日舞會(huì)，她邀請(qǐng)我們二年級(jí)的小朋友去參加舞會(huì)，你們想去嗎？那我們就一起出發(fā)吧。師：洋娃娃家里今天來了好多好多小動(dòng)物，有小熊，小羊，小鴨，小狗，青蛙，大象，大家來聽，此刻小洋娃娃正在跟誰一起跳舞呢？（播放歌曲）師：跟小熊在跳舞，那他們跳的是什么舞呢（圓圈舞），他們跳的開不開心啊，從哪里可以看出來呢？小熊小熊點(diǎn)點(diǎn)頭，小洋娃娃笑起來。洋娃娃說了，要是二年級(jí)的同學(xué)想?yún)⒓铀纳瘴钑?huì)，必須要會(huì)唱這首歌，而且要完成兩個(gè)任務(wù)，第一要學(xué)會(huì)唱歌譜，第二要會(huì)背歌詞，那我們接下來就先來完成第一個(gè)任務(wù)，唱歌譜。三、學(xué)唱歌曲 ，：小朋友們真聰明，但是洋娃娃有一些生氣，因?yàn)槲覀冇袔拙涓枳V唱的不太準(zhǔn)確，洋娃娃和小熊要請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，找一找前兩句歌譜的不同之處，并且要唱準(zhǔn)了不同之處。（老師彈前兩行旋律）師：大家找的非常準(zhǔn)確，那我們也要把這兩句給唱準(zhǔn)了，洋娃娃才不會(huì)生我們的氣。，慢速一邊，快速一遍 ，老師弾一句，學(xué)生唱一句四、拓展 師：洋娃娃的生日舞會(huì)上來了那么多小動(dòng)物，他們都想跟洋娃娃一起來跳舞，同學(xué)們還想讓誰出場(chǎng)啊？ 生：小雞，小鴨師：那我們就先請(qǐng)小鴨出場(chǎng)吧，我們把一二一，都換成小鴨的叫聲嘎嘎嘎。大家一起來唱一遍 師：小雞 師：洋娃娃的生日可真熱鬧啊，那小朋友們來編一段舞蹈慶祝洋娃娃的生日吧。（師舞蹈）五、小結(jié)師：“洋娃娃很感謝我們小朋友動(dòng)腦筋編了那么多的歌詞和表演動(dòng)作，可是，天漸漸黑了，洋娃娃要休息了，小動(dòng)物也要回家了,讓我們唱著自己編的歌，跳著自己編的舞跟他們說聲再見吧?！苯虒W(xué)反思：本課教學(xué)以學(xué)唱歌為主，通過創(chuàng)設(shè)情景、演唱、創(chuàng)編、律動(dòng)表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情景中充分體驗(yàn)歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能從中體會(huì)自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的樂趣，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、合作、交流的過程中學(xué)習(xí)。本節(jié)課整體看來，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，環(huán)節(jié)之間的銜接也比較自然。在教學(xué)過程中我盡量創(chuàng)設(shè)合理、有趣的情景，利用簡(jiǎn)單的多媒體課件以及我的充滿感情的語言去實(shí)現(xiàn)它。在這樣的情景下調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)參與的意識(shí)。學(xué)生能夠有興趣的、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)成了主人。本節(jié)課也有許多不足之處，在教學(xué)過程中，語言節(jié)奏略快，有些時(shí)候提出問題或者教學(xué)過程中語言目的性不夠強(qiáng)；在教學(xué)過程中，與學(xué)生的互動(dòng)不夠多。這些在今后的教學(xué)過程中，都要多多的改進(jìn)，爭(zhēng)取能做得更好。