【正文】 科學(xué)評(píng)估，學(xué)校對(duì)學(xué)生如何評(píng)價(jià)？學(xué)生在校的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)是如何管理的？（通過與學(xué)生密切相關(guān)的情境引發(fā)學(xué)生的思考：這些繁雜的不同種類的信息如何管理？為下面的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展埋下伏筆）分析問題明確任務(wù)時(shí)間：3分鐘針對(duì)上述問題，師生共同進(jìn)行探討，并提出，生活中類似這樣的個(gè)人數(shù)字信息資源非常多，如何將他們分門別類的進(jìn)行管理也是一種信息技能，這節(jié)課，我們將主要研究三類個(gè)人信息的管理辦法。應(yīng)用技能：EXECL的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯總及分類等，是這個(gè)環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)，教師可根據(jù)情況進(jìn)行演示指導(dǎo)。老師從每組中任選兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，組織同學(xué)對(duì)這三種類型的管理信息的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)(一突出管理的技能、二是關(guān)注學(xué)生使用的方法，三是關(guān)注學(xué)生將個(gè)人信息整理后的效果)通過評(píng)價(jià)總結(jié)出管理的目的和每一種管理方法的特點(diǎn)：教師畫出一個(gè)框圖幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)已基本做好，放在班上的博客里，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，登錄并留下給其他同學(xué)鼓勵(lì)的話，看一看我是怎樣管理班級(jí)博客的？下學(xué)期，我將博客的管理權(quán)限交給學(xué)生。四、教法、學(xué)法：我首先做學(xué)情分析，一年級(jí)的學(xué)生基本上不懂樂理知識(shí)，我會(huì)在教唱歌曲的同時(shí)，講解涉及到的一些簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)。）師：同學(xué)們，你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在，我要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的動(dòng)物城堡。模唱歌曲。（課件播放音樂，師生在音樂中結(jié)束教學(xué)，走出教室）七、課后反思：我認(rèn)真的總結(jié)本節(jié)課的得失，以便今后更好的開展教學(xué)活。一方面，二年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)和音樂技能的掌握水平仍處于初級(jí)水平，有待于教師降低難度，循序漸進(jìn)，幫助他們積累音樂經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入（洋娃娃的舞會(huì)邀請(qǐng)）觀看洋娃娃和小動(dòng)物們的舞會(huì)盛況為開場(chǎng)，利用視頻的提示和引領(lǐng)，渲染歡樂的舞會(huì)氣氛，讓學(xué)生充分體驗(yàn)舞會(huì)的歡快場(chǎng)景，激蕩起每個(gè)學(xué)生內(nèi)心跳動(dòng)的情感，開啟學(xué)生的音樂思維。學(xué)習(xí)歌曲：（1）節(jié)奏掌握：我將拍手有節(jié)奏的給學(xué)生范讀歌詞，再帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞，讓學(xué)生掌握歌曲的基本節(jié)奏。在歌詞方面，提示引導(dǎo)學(xué)生把原來的歌詞中“小熊”的地方改成其他的動(dòng)物名，如果這個(gè)動(dòng)物的聲音可以模仿，就把“一二一”的地方改成動(dòng)物的叫聲；舞蹈方面，提示引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，抓住人物特征進(jìn)行舞蹈動(dòng)作討論和創(chuàng)編。集體舞蹈：老師扮演洋娃娃，和道具熊跳著舞走到學(xué)生身邊與其一起舞蹈，將氣氛推到最高點(diǎn)，師生盡情表演，體驗(yàn)音樂帶來的美好以及和他人合作的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：有表情演唱、表演，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)作。慢速一邊，快速一遍 ，老師弾一句，學(xué)生唱一句四、拓展 師：洋娃娃的生日舞會(huì)上來了那么多小動(dòng)物，他們都想跟洋娃娃一起來跳舞，同學(xué)們還想讓誰出場(chǎng)??？ 生：小雞，小鴨師：那我們就先請(qǐng)小鴨出場(chǎng)吧，我們把一二一，都換成小鴨的叫聲嘎嘎嘎。本節(jié)課也有許多不足之處，在教學(xué)過程中，語言節(jié)奏略快，有些時(shí)候提出問題或者教學(xué)過程中語言目的性不夠強(qiáng)；在教學(xué)過程中，與學(xué)生的互動(dòng)不夠多。本節(jié)課整體看來，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，環(huán)節(jié)之間的銜接也比較自然。師：洋娃娃家里今天來了好多好多小動(dòng)物，有小熊，小羊，小鴨，小狗，青蛙，大象，大家來聽，此刻小洋娃娃正在跟誰一起跳舞呢？（播放歌曲）師：跟小熊在跳舞，那他們跳的是什么舞呢（圓圈舞），他們跳的開不開心啊，從哪里可以看出來呢？小熊小熊點(diǎn)點(diǎn)頭，小洋娃娃笑起來?！蔽蚁?，通過這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。三、學(xué)習(xí)成果展示（洋娃娃的舞會(huì)）舞會(huì)開幕：安排身著中國旗袍、日本和服和韓國韓服的三位洋娃娃和大家見面問候，老師依次帶領(lǐng)她們出場(chǎng)并用中日韓三國語言和大家問好，由她們帶領(lǐng)我們進(jìn)行舞會(huì)的表演。這樣的方式增強(qiáng)了師生的互動(dòng)，也把歌曲的節(jié)奏刻畫在學(xué)生的潛意識(shí)里，為接下來的旋律演唱打好基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)過程（舞會(huì)任務(wù)）聽賞與感受：讓學(xué)生聽賞歌曲，淺析歌曲旋律風(fēng)格和歌詞內(nèi)容。能夠在老師的引導(dǎo)下為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)作和舞蹈創(chuàng)作。這是一首波蘭兒童歌曲，是由四二拍和四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體大調(diào)式歌曲。（師放音樂）師：下面我們展示一下，統(tǒng)一動(dòng)作。聆聽范唱。師：歡迎走進(jìn)快樂的音樂世界。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂有表情地進(jìn)行律動(dòng)，并能模仿洋娃娃和小熊的動(dòng)作大膽進(jìn)行歌表演，體驗(yàn)與他人合作的快樂。我們稱之為文件管理方式。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類。任務(wù)二：從老師提供的日常教學(xué)管理表中統(tǒng)計(jì)出本期自己作業(yè)上交、出勤、課堂表現(xiàn)記錄、加分、提交的研究性學(xué)習(xí)資料等方面的信息。二、說媒體多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字化信息資源對(duì)象：高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習(xí)實(shí)踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng)：如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能，也掌握了與此相關(guān)的一些方法，但在學(xué)習(xí)及生活中，對(duì)生成的個(gè)人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大，尤其在管理時(shí)還缺少方法，從這個(gè)角度講，學(xué)生有對(duì)信息化資源管理的需求，只是管理意識(shí)較淡薄。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過對(duì)位、聽辨、模仿，掌握口琴中135三音的吹奏方法，并能為歌曲做簡(jiǎn)單伴奏?？偨Y(jié)部分有點(diǎn)籠統(tǒng)。在創(chuàng)編的活動(dòng)中發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識(shí)和技能。和諧溝通的教學(xué)環(huán)境。四是總結(jié)。第二步，請(qǐng)一位“洋娃娃”邀請(qǐng)“小貓”跳，進(jìn)一步讓小貓學(xué)習(xí)動(dòng)作，也培養(yǎng)了洋娃娃的創(chuàng)編能力。他們?cè)谔鴪A圈舞呀，跳呀跳呀喵喵喵。第四步，老師扮演洋娃娃邀請(qǐng)小熊一起跳，進(jìn)行洋娃娃和小熊合作舞蹈的配合示范。教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。有四名是智力障礙的孩子，其模仿能力和肢體協(xié)調(diào)稍