【正文】 開齊上足上好各門必修課程，有計劃地上好綜合實踐活動課，上好地方課程和校本課程，做到有計劃、有教師、有教材、有課時、有教案、有成果。開發(fā)《古詩詞誦讀》校本課程，利用校本課時進行上課，開發(fā)《興趣籃球》校本課程利用大課間進行訓練，并以 “國學立品 籃球健體”特色教育為課題立項開展研究，通過校本課程開發(fā)，突顯教學特色。加強體育活動，開展上午下午綜合課的體育活動和特色訓練，做好眼保鍵操，保證學生每天體育鍛煉1小時。有效開發(fā)和利用課程資源開展教學活動。根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。要求教師嚴格按照選訂的教學用書，深入研究教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，充分發(fā)揮教材這一主要課程資源的作用，充分利用學校配套室和教具、學具開展教學活動，實現(xiàn)學校設(shè)施設(shè)備使用效益最大化，提高課堂教學效果，積極發(fā)掘師生的潛能，針對學生興趣和需要，結(jié)合學校和當?shù)氐奈幕?、傳統(tǒng)和優(yōu)勢，開發(fā)富有學校和地方特色的課程資源，實現(xiàn)資源共享。（二）、加強課堂教學的實施與管理以《深化課程改革 提高課堂教學實效性》為主題，以“激趣質(zhì)疑 合作探究 體驗創(chuàng)新”為課堂教學模式開展研究。課前準備備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學生的個體差異，從學生的實際出發(fā)，既備教材更要備學生，必須體現(xiàn)新課標的三個維度，嚴格按照新課標的要求制定學期教學計劃，并在集體備課的基礎(chǔ)上寫好課時教案。具體要求是：（1）認真編寫課時教案。課時備課一般要提前三天完成，備課要在充分研讀新課程標準的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生實際，分析學生情況，整體把握教材，適當?shù)?，?chuàng)造性地使用教材。在教學的設(shè)計方面，要注重培養(yǎng)學生的自主學習和主動探究的意識，要體現(xiàn)對學生學習方法的指導和行為習慣的培養(yǎng)，還要適時滲透德育教育的內(nèi)容。編寫教案，做到一課一案，要求每個主題單元都有教學重難點，每一課教案都有明確的教學目標和明晰的教學過程。（2）實行多種形式的分層備課制度。備課主要采取個人和集體備課相結(jié)合的形式，立足課堂有計劃開展校本教研和大區(qū)域互動教研，有效提高備課質(zhì)量。（3）、加強教案管理。1）教案主要實行三種呈現(xiàn)形式，電子教案(詳案)、手寫教案(簡案)和書頭教案。進行備課改革，語、數(shù)、英、品、科、音、美學科實施電子教案改革，基本流程是“專人主備－集體研究－個人修改－課后反思”，加強個人二次備課研究同時在書上進行標注，形成書頭案。其他學科教案手寫,也提倡個性化備課,可嘗試一定量的電子備課。電子教案統(tǒng)一框架、字體、字號；手寫教案統(tǒng)一要求，并結(jié)合學科特點進行設(shè)計。學校進行期初、期中、期末業(yè)務(wù)檢查和公示并進行總結(jié)指導，檢查結(jié)果記入教師崗位責任制。2）、常規(guī)業(yè)務(wù)檢查。對教師的備課檢查主要采取“查、聽、評”三種形式，抓好備課的各個環(huán)節(jié)?！安椤边M行教案檢查，既看集體備課原教案質(zhì)量，又要檢查二次備課的質(zhì)量?！奥牎敝饕窃陬I(lǐng)導隨機聽課后聽教師談?wù)n和教學反思，及時了解教師對備課預設(shè)與生成問題的處理，了解教師教后對課堂的分析和改進策略?！霸u”是學校領(lǐng)導、學科教師進行聽課評價，看集體備課教研情況，以此促進教師提高備課質(zhì)量。課堂教學（1）創(chuàng)造性地實施課程計劃。教師必須按照學校的課程安排上課，不得隨意調(diào)課、挪課或增減課時，上課不得遲到或提早下課學，上課要站立，手機必需關(guān)閉。上課前熟悉教案，要按計劃完成課堂教學，提高效率，不講與課堂無關(guān)的東西。課堂上要靈活地處理教學預設(shè)與課堂生成的關(guān)系?；顒宇愓n程要堅持實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師。（2）正確使用教材和教學資料。教科書是教師實施課程標準的基本載體。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，變教教科書為用教科書教，要根據(jù)課程標準的要求和學生的實際靈活處理教科書的內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)各種教育資源的整合。（3）加強對課堂教學的管理依據(jù)《吉林省義務(wù)教育教學常規(guī)》相關(guān)規(guī)定和《雙陽區(qū)義務(wù)教育階段教學工作管理暫行辦法》，制定教學常規(guī)管理措施和教學常規(guī)管理制度，對教師提出教學常規(guī)要求。實施領(lǐng)導聽課制度，加強課堂教學管理。通過觀看三課:隨堂課、優(yōu)質(zhì)課、公開課來評估教師課堂教學效果，并通過一人一課活動，采取教學領(lǐng)導、教師本人、同行、學生相結(jié)合的方式對課堂教學進行評價量化打分，成績記入教師崗位責任制，激勵教師積極研究，不斷改進教學方法，提高課堂教學的實效性。（三）以師資培訓為動力，全面引領(lǐng)課程改革。組織教師認真學習各學科《新課程標準》，請區(qū)教研員到校舉辦講座、指導教學。選派骨干教師參加省市區(qū)的課程培訓，學習外校教學經(jīng)驗。抓實校本研修，每學期開展“六個一”活動，即一本學習筆記、一本教研記錄、一本教學反思、一個聽課本、一節(jié)調(diào)研課、一篇教研論文。不定期舉行“新理念〃新 5教法”研討課活動。實施《教師校本研修與培訓課程建設(shè)行動計劃》研發(fā)培訓課程，進行校本研修，有效促進教師專業(yè)發(fā)展。（四）以區(qū)域性校本教研為載體，促進課程改革。以《深化課程改革 提高課堂教學實效性》為主題，以“激趣質(zhì)疑 合作探究 體驗創(chuàng)新”為課堂教學模式開展研究，以教學問題為切入點，以課例為載體，立足課堂教學開展校本研究，解決教學中的問題，創(chuàng)新教學，以提升教學研究能力。有計劃開展區(qū)域性“互動式課堂教學研究”活動，每次開辟1－3個小時時間，讓全鄉(xiāng)同學科、同年級教師聚集到中心?；蚰乘逍。园咐秊檩d體開展課例教學研究活動，通過聽課、評課、改課，讓講課教師進一步完善教案，聽課教師人人進行二次備課與上課，把新經(jīng)驗、新理念轉(zhuǎn)化為平時的教學行為，使新老教師人人得到鍛煉，讓青年教師快速發(fā)展，避免村小教師孤軍作戰(zhàn)，以合作的形式提高教學質(zhì)量，推進課程改革。（五）、以教育科研為突破口，整體推進課程改革。樹立“教科研一體化”的研究思想有計劃開展校本教研。一切從學生實際出發(fā)，一切從有利于學生發(fā)展出發(fā)，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學原則。開設(shè)課改論壇，組織專題研究，使新課程的一些新理論、新方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學行為，鏈接課題研究，注重課改與實驗研究課題的整合，進行教育實踐研究，用科研帶動課改，用課改推動課題研究。做好“激趣質(zhì)疑 合作探究 體驗創(chuàng)新課堂教學模式的研究”和“農(nóng)村小學區(qū)域性互動式課堂教學實踐研究”，將新課改的新理念、新方法運用到該課題研究中去，使我校課題研究再上新臺階。（六）以優(yōu)化課堂教學模式為主題，深化課程改革。引領(lǐng)教師在教學實踐中研究和探索，改革教學方法，構(gòu)建“激趣質(zhì)疑 合作探究 體驗創(chuàng)新”的課堂教學模式，加強對學生學習習慣與能力、創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。合理開發(fā)課程資源開展教學活動，教學中注意因材施教，促進全體學生的發(fā)展。七、實施計劃：2012年4月――2015年12月開始階段（20012年4月－5月）學習新課程理論和相關(guān)文件，結(jié)合學校實際研究制定課程改革方案。實施階段（2012年5月――2015年12月）按計劃有效開展工作，組織教學經(jīng)驗交流，教材解讀，開發(fā)培訓課程，進行“一人一課”課例教研，開展學區(qū)大區(qū)域性互動教研活動，學習其他學校經(jīng)驗等，開展各種形式的教學活動，努力探索課堂教學改革的有效途徑，同時爭取有創(chuàng)新。課程改革實施方案