【正文】 常的愛(ài)我。是我覺(jué)得在這個(gè)世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢？雖然父親的冷淡，母親的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺(jué)得算不了什么。何況又有后花園！”“從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛(ài)。所以我就向著“溫暖”和“愛(ài)”的方向，懷著永久的憧憬和追求?！薄熬瓦@樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。” 你從這幾句話中悟出了什么？教師描述：在蕭紅的童年生活中，只有一個(gè)人喜歡他。所以，她回想起故鄉(xiāng)呼蘭河時(shí)想到的不是母親，不是父親，更不是祖母，而是那年邁的祖父。出示第一自然段，齊讀。只有一個(gè)地方給了她自由和快樂(lè)。這園子不只是祖父的，是我和祖父共同擁有的園子，這課題該怎么讀呢。讀到這里你覺(jué)得這還是個(gè)什么樣的園子呢？板：愛(ài)溫暖蕭紅生活在國(guó)家動(dòng)蕩的年代，自從離開(kāi)家鄉(xiāng)后，就過(guò)著漂泊、流浪的生活，一生坎坷，悲涼。童年的時(shí)光成了她一生最美好的會(huì)議。在她短暫的一生中，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，她回想起故鄉(xiāng)想到是??蕭紅在這充滿愛(ài)的園子里，玩累了，睡著了??而這份自由和快樂(lè)，這份愛(ài)化成了一首小詩(shī)，讓我們和她一起分享這醉人的時(shí)光。蕭紅就這樣睡著了，大地做席，藍(lán)天做床單，小草帽帶著小女孩進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，是一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？孩子們，到《呼蘭河傳》中去尋找吧。著名作家茅盾這樣評(píng)論這部偉大的作品：“《呼蘭河傳》是一篇敘事詩(shī)。是一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，是一串凄婉的歌謠?！彼?、作業(yè)：回憶自己的童年趣事，下節(jié)課和同學(xué)一起分享?！蹲娓傅膱@子》的教案7教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文。感受作者筆下的園子是一個(gè)豐富多彩、自由自在的園子。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課三十年代有這樣一個(gè)人，魯迅先生稱為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，她就是蕭紅。有這樣一本書(shū)，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫(xiě)的《呼蘭河傳》。（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡(jiǎn)介）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分，題目叫——《我和祖父的園子》。（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益?，F(xiàn)在我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（1）生字（出示8個(gè)生字）（2）范寫(xiě)“帽”接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落。（、分別是第13小節(jié)和第3——12小節(jié)）三、感悟園子這令蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子究竟是一個(gè)怎樣的園子？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀課文的第二、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫(xiě)在句子的旁邊。學(xué)習(xí)第2小節(jié)（1）交流讀后感受（相機(jī)板書(shū)）（2）遷移寫(xiě)法這一小節(jié)寫(xiě)的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫(xiě)的？詳細(xì)寫(xiě)了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過(guò)，這種寫(xiě)作方法就叫有詳有略。學(xué)習(xí)第13小節(jié)（1）這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子？（相機(jī)板書(shū)：、自由、快樂(lè)）（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長(zhǎng)，園子里生機(jī)盎然?？梢哉f(shuō)（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（3）你最想做這自由的園子里的什么？自由地說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)園子里怎么快樂(lè)怎么自由。你們現(xiàn)在在什么地方？你是什么？（若學(xué)生說(shuō)到黃瓜時(shí)，順勢(shì)講解“謊花”：“謊花”你見(jiàn)過(guò)嗎？這個(gè)花只開(kāi)花，不結(jié)果，向你撒了個(gè)“謊”，簡(jiǎn)稱“謊花”。（4）是?。海ㄒx）要做什么，——；要怎么樣，——，我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？（話鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎？不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由”，這個(gè)自由是通過(guò)“愿意……就……”的句式表達(dá)出來(lái)的，讓我們一起快樂(lè)自由地讀一讀這一小節(jié)吧。四、分析寫(xiě)法，練筆遷移。讀著這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫(xiě)法，才讓我們對(duì)園子的豐富多彩、美麗動(dòng)人、溫馨可愛(ài)、生機(jī)盎然、自由自在有這么深切的感受的呢？請(qǐng)大家再讀這兩小節(jié)。排比、擬人、比喻6個(gè)“愿意——就”總分段式練筆（用我們的筆也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)園子，看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美。）a 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。b 園子里的一切都是自由的。花__________________________________；___________________________________________鳥(niǎo)；蟲(chóng)子_____________________________。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸，感悟，還原語(yǔ)言的形象性，拓展學(xué)生的想象，豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力。多層次多角度地“看”園子，理解作者童年生活的自由和快樂(lè)，理解“園子”的精神意義。教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入。師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書(shū)，讀著讀著，就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里，這本書(shū)的名字叫——《呼蘭河傳》，作者蕭紅。在書(shū)中，蕭紅通過(guò)一個(gè)四五歲女孩的視角，寫(xiě)下了她童年的生活，以及對(duì)故鄉(xiāng)的記憶，讀起來(lái)非常動(dòng)人。今天我們一起走進(jìn)園子。齊讀課題——師：這園子里蜂子——學(xué)生讀課文，出示第二段（是呀，這園子真―（美、五彩繽紛、充滿神秘、充滿生機(jī)）還是一個(gè)怎樣的園子呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二．學(xué)習(xí)第13節(jié)。（感受快樂(lè)和自由。）▲師：誰(shuí)來(lái)讀第13自然段[出示13節(jié)]讀著讀著，文中哪種氣息撲面而來(lái)?。浚ㄗ杂桑煟嚎纯?，你從哪兒感受到這份自由？師：是啊，這是多么美妙的感覺(jué)啊。你愿不愿意請(qǐng)個(gè)同學(xué)一起來(lái)幫你再讀讀這段話，把這份美妙的感覺(jué)讀出來(lái)？（生請(qǐng)）你是一起讀，還是請(qǐng)她讀？（生：請(qǐng)她讀。）你覺(jué)得怎么樣？師：還從哪里感受到了這份自由？生：倭瓜愿意爬上架就爬上架……。師：它是爬上架還是爬上房，由自己決定。黃瓜結(jié)不結(jié)果，由自己決定。玉米長(zhǎng)多高，由自己決定。蝴蝶飛哪里去，由自己決定。這是一份多么自由的感受啊?！鴰煟哼@段話寫(xiě)得非常特別，看看哪個(gè)句式出現(xiàn)得最多？“愿意……就……”不覺(jué)得羅嗦嗎？生：有一種自己決定的感覺(jué)，不覺(jué)得拘束。給人特別自由的感覺(jué)。師：讓人感覺(jué)到那是從心底流淌出來(lái)的。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來(lái)呢，指名分讀（倭瓜、黃瓜、玉米和蝴蝶）師：分不出誰(shuí)更自由，它們都是那么自由。三．學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落?！鴰煟菏前。谶@個(gè)園子里，仿佛連空氣都彌漫著自由?；ㄊ亲杂傻?，鳥(niǎo)是自由，蔬菜、植物都是自由的，那么我呢？生：我也是自由的。師：就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落，用上“在這個(gè)園子里，我愿意……就……”說(shuō)說(shuō)我怎么自由？師：同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫(huà)面。細(xì)讀出滋味，好好地去讀讀這些畫(huà)面，細(xì)細(xì)品品，讀著讀著，有什么感受?！鴰煟哼€清晰地記得昨天同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，忍俊不禁，我知道，同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引，哪個(gè)鏡頭最吸引你？生：第三自然段把我吸引了。師：給大家讀讀。（生讀，出示段落） 你感覺(jué)哪里最有趣？師：真有意思，還有吸引你的畫(huà)面嗎？（12節(jié)）生：把狗尾草當(dāng)作谷穗留著，看著滿地的狗尾草，祖父是怎樣的神情？祖父笑夠了，才把我慢慢叫到他跟前，祖父雖然教我（出示11小節(jié)）師：我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個(gè)字重復(fù)出現(xiàn)了很多次，數(shù)一數(shù)？從那么多“又”中，你讀出了什么？能否讀出調(diào)皮、貪玩小結(jié)：作者的語(yǔ)言很樸實(shí)，但卻那么充滿著童真、童趣，勾起了我們對(duì)美好童年的回憶。師小結(jié)：不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，或者是闖出點(diǎn)小禍殃，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由，這是因?yàn)椤瓗煟菏前?，正因?yàn)樽娓傅那趧?、他的寬容、他的?ài)，給蕭紅這么多的自由。所以，我眼中看出來(lái)的一切也是——自由的。師：其實(shí)，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂(lè)，母親很早就去世了，父親是個(gè)很冷酷的人。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。在一篇文章中她這樣寫(xiě)：從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛(ài)。所以我就向這溫暖和愛(ài)的方面，懷著永久的憧憬和追求。（出示鏈接）生讀。師：讀到這里，你能明白，為什么蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子？在她心中，這還是一個(gè)的園子。師：學(xué)到這我有一個(gè)疑問(wèn)：為什么題目不是祖父的園子，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子。正如蕭紅在書(shū)中寫(xiě)的：“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。有人說(shuō)：一個(gè)愛(ài)你的人可以給你一個(gè)天堂，在這個(gè)園子里，祖父用他的寬容和慈愛(ài)，給了我一個(gè)天堂，在這個(gè)天堂里，我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂(lè)，這園子也是我用率真和可愛(ài)給祖父創(chuàng)造的天堂，所以作者稱：讀課題——————師：在《呼蘭河傳》的尾聲中，再一次提到了這個(gè)園子。（出示鏈接。教師朗讀）師：蕭紅忘卻不了，難以忘卻的是什么？師：你走進(jìn)了蕭紅的心中。正是懷著對(duì)愛(ài)與溫暖永久的憧憬和追求。蕭紅無(wú)論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸，她都用大氣的文字寫(xiě)著這份愛(ài)這份溫暖、這份自由！讓我們一同懷著這種美好的情感，讀課題——師：當(dāng)我們輕輕走出這個(gè)園子，回眸看它的時(shí)候，你的心中留下了什么？師：蕭紅現(xiàn)在怎么樣了？祖父的園子到底怎么樣了？現(xiàn)在這個(gè)園子究竟什么模樣？師：同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問(wèn)，好，帶著這些疑問(wèn)，走出課堂，去解決它。相信你的閱讀視野也會(huì)不斷拓展。師：你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè)？師：老師也有一個(gè)建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事，學(xué)會(huì)捕捉，放大細(xì)節(jié)，你的文字也會(huì)像蕭紅那樣自然流淌出來(lái)，記下愛(ài)和溫暖的故事吧，讓我們一同分享你的快樂(lè)童年。板書(shū)設(shè)計(jì)：我和祖父的園子快樂(lè) 自由愛(ài) 溫暖《祖父的園子》的教案8教學(xué)目標(biāo)：一、日積月累(一)重點(diǎn)字詞。應(yīng)會(huì)讀字：蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢趣味識(shí)字(形聲字)：蚱、嗡、啃、櫻、嘟、瓢(字謎識(shí)字)：蚌：除蟲(chóng)才能豐收。易讀錯(cuò)字：蚌、倭多音字：“晃”的多音字組詞：[huǎng]晃眼明晃晃[hu224。ng]晃動(dòng)搖晃需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)。(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的語(yǔ)句。二、理解運(yùn)用(一)共性目標(biāo)練習(xí)概括主要內(nèi)容(1)課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物是自由的，“我”也是自由的快樂(lè)的。(2)概括方法：要素串聯(lián)法體會(huì)基本的表達(dá)方法作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者?(作者留心觀察生活，用心感受生活，用孩子氣十足的腔調(diào)，春天般的泥土般的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。)體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用(教學(xué)難點(diǎn))①句子：課文第5—12自然段②體會(huì)方法：抓住關(guān)鍵詞“慢慢地”與祖父的三次“笑”體會(huì)祖父的慈愛(ài)。①句子：課文第17自然段②體會(huì)方法：感情朗讀。遷移運(yùn)用，仿寫(xiě)段落或句子：運(yùn)用課文中的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)童年生活中的一件趣事。(二)本課重點(diǎn)問(wèn)題：(教學(xué)重點(diǎn))思考題：(1)課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)生活久久不能忘懷呢?(2)“我”在園子里心情是怎樣的，你從哪兒體會(huì)到的?(3)作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者?(教學(xué)難點(diǎn))學(xué)生質(zhì)疑：三、情感體驗(yàn)：感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：(結(jié)合課文從教學(xué)目標(biāo)中選擇標(biāo)注。)《祖父的園子》的教案9教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者心情。感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者真實(shí)表達(dá)自己感情的寫(xiě)作手法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入有一位女作家，她是魯迅先生贊賞的學(xué)生，被稱為“民國(guó)四大才女”之一，她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫(xiě)過(guò)一部長(zhǎng)篇小學(xué)《呼蘭河傳》，這是一部回憶性自傳小說(shuō)。今天我們就再次走進(jìn)呼蘭河城中“我和祖父的園子”，去感受蕭紅的童年生活。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜（謊話）栽花 拔草 下種 鏟地 澆水這三組詞有什么規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一組：昆蟲(chóng) 第二組：植物 第三組：“我”和祖父在園子里干什么。三、精讀課文，認(rèn)識(shí)園子這是一個(gè)怎樣的園子呢？（1）出示課文第2自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀。（2）園子里有什么？只有這些昆蟲(chóng)嗎？有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。不是只有這些昆蟲(chóng)，還有其它的昆蟲(chóng)，比如螳螂、知了等，從樣樣都有這個(gè)詞里可以感受到。（3）這是一個(gè)樣樣都有的園子。（4）這些昆蟲(chóng)是什么顏色的呢？有白、黃、大紅、金、綠。（5）這是一個(gè)色彩斑斕的園子。（6）這還是一個(gè)怎樣的園子？請(qǐng)同學(xué)自己感悟文字，再填上一些詞語(yǔ)。這是一個(gè)大園子。這是一個(gè)有趣的園子。這是一個(gè)充滿生機(jī)的園子。（7）這些昆蟲(chóng)中，作者詳細(xì)寫(xiě)了哪兩種？（8）大紅蝴蝶。為什么還要寫(xiě)不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶？是襯托手法。（9）蜂子。用了什么修辭手法？有什么作用？用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了蜂子的形態(tài)，滿身容貌，胖圓。師總結(jié)：蕭紅能把院子里的昆蟲(chóng)寫(xiě)的這么有趣，充滿生機(jī)是運(yùn)用了一些寫(xiě)作手法。過(guò)渡：文中還有一個(gè)自然段也是描寫(xiě)園子的，誰(shuí)能快速找到。（1）出示13自然段。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，并找出中心句。中心句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么