【正文】 覺幫助學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，重視數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累。正像東北師大史寧中校長所說：“數(shù)學(xué)思想很重要！我們過去的數(shù)學(xué)教育不注意思想是不行的。老師必須在腦子里形成思想，必須在教書的過程中把應(yīng)該貫穿的思想貫穿。不然，創(chuàng)造性思想怎么培養(yǎng)？談創(chuàng)造性，思想方法一點(diǎn)兒沒有是不行的！”第四篇：數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)心得感悟2012年全市初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試研討會(huì)2012年全市初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試研討會(huì)在威海高區(qū)一中舉行。會(huì)議首先聽了威海高區(qū)一中戰(zhàn)振竹老師的復(fù)習(xí)課《特殊的平行四邊形》和威海環(huán)翠國際學(xué)校張紅霞老師的復(fù)習(xí)課《相似三角形》。兩位老師的復(fù)習(xí)課，都緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握了課時(shí)目標(biāo)。除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)外，最大的亮點(diǎn)就是對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生的教學(xué)注重細(xì)節(jié)。其次，兩位老師都非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)及規(guī)律的總結(jié)，這對(duì)于我們數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)至關(guān)重要，我們在教學(xué)中注重教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)方法，而不單單是只掌握某個(gè)題目的做法。戰(zhàn)老師和張老師講完課后，來自三市一區(qū)的各位老師就這兩節(jié)課展開了熱烈的討論。大家首先都充分肯定了兩位老師的教學(xué)能力。戰(zhàn)老師取材新穎，采用折疊適應(yīng)中考，與中考熱點(diǎn)連線，引導(dǎo)學(xué)生折疊將復(fù)雜知識(shí)簡單化，教學(xué)氣氛和諧，體現(xiàn)生命化課堂的生本教學(xué)。張老師非常注重?cái)?shù)學(xué)思想方法，“你用什么方法呀？”“你怎么想的？”，始終把學(xué)生放在了第一位，做到了先放手給學(xué)生，讓學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑再解決難點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)到收獲的體驗(yàn)，把難題分解成簡單的知識(shí)點(diǎn)，教給學(xué)生解題的技巧，另外，張老師教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，教學(xué)細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)清楚，課堂習(xí)慣培養(yǎng)落到實(shí)處。當(dāng)天下午是乳山府前中學(xué)和皇冠中學(xué)兩位老師的典型交流，關(guān)于中考復(fù)習(xí)要立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，研究考綱，強(qiáng)化訓(xùn)練。她談到了各輪復(fù)習(xí)的安排：第一輪構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，選好引領(lǐng)例題，科學(xué)提練習(xí)題，有針對(duì)性地編擬試題，并且發(fā)揮教研組的集體智慧；第二輪查漏補(bǔ)缺，綜合提升，專題訓(xùn)練，提高能力；第三輪綜合測試，實(shí)戰(zhàn)演練。下午，由威海教研員陳杰老師為我們進(jìn)行了考試命題的解讀。命題的原則：，突出對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，反復(fù)考。，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。另外他強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，不同學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景，探索性題目、開放性題目、學(xué)科橫向聯(lián)系類題目會(huì)占有一定的比例。陳老師的建議為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)給予許多好的建議，對(duì)教師專業(yè)化成長有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。此次學(xué)習(xí)對(duì)今后我們的數(shù)學(xué)教學(xué)有很大幫助，也讓我們都受益匪淺。第五篇：初中數(shù)學(xué)課堂有效合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)”在目前我國各地的中小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始被重視和應(yīng)用。但我們也注意到，在目前相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)只重形式，追求表面熱鬧，不求實(shí)效。我們也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師只是為了表明自己課堂教學(xué)方式的多樣化，同時(shí)證明自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重視而在教學(xué)中采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從這個(gè)意義上講，目前的學(xué)生合作學(xué)習(xí)是一種以由外而內(nèi)的方式產(chǎn)生的，即：并不是教師出于真實(shí)的內(nèi)在的迫切的教學(xué)需要而產(chǎn)生的教學(xué)實(shí)踐智慧。有的“小組合作”之前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程，造成合作時(shí)“人云亦云”的現(xiàn)象；有的“小組合作”時(shí)沒有給學(xué)生充裕的時(shí)間，造成合作時(shí)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象；有的“小組合作”的內(nèi)容沒有多大的探討價(jià)值，造成“擺樣子”、“走過場”的現(xiàn)象。在這種情況下，我們提出了“初中數(shù)學(xué)課堂有效合作學(xué)習(xí)方式的研究”的課題研究。在新課改中，“以學(xué)生為中心”的教育理念正逐步深入廣大教師的心中，以倡導(dǎo)學(xué)生合作探究為主的新的教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生，那么在課堂教學(xué)中如何有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)問題值得我們展開深入的研究。一、初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)中的幾種現(xiàn)象新課程實(shí)施過程中，幾乎所有的數(shù)學(xué)課堂中，都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式，這說明教師已經(jīng)有意識(shí)地把這種形式引入課堂，但是實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)從理論到實(shí)踐都缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，造成操作不當(dāng)?shù)葐栴}，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)有“形”無“實(shí)”。下面我們對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)幾種現(xiàn)象進(jìn)行透視： 1）教師角色錯(cuò)位，缺乏合作的精神； 2）合作只是形式，是順利教學(xué)的“跳板”； 3）參與度不均衡，是少數(shù)優(yōu)生展現(xiàn)的“舞臺(tái)”； 4）問題設(shè)計(jì)欠妥，合作只是課堂“裝飾品”。二、初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵綜觀以上幾種合作學(xué)習(xí)中的不良現(xiàn)象都是因?yàn)榻處熤蛔⒁饬撕献鲗W(xué)習(xí)形式——讓學(xué)生分組圍聚在一起學(xué)習(xí)，卻忽略了合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)——通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣而產(chǎn)生的。這主要是由教師對(duì)合作性學(xué)習(xí)缺乏理論學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或是實(shí)踐中操作不當(dāng)造成的，因而我們有必要來重新認(rèn)識(shí)一下合作學(xué)習(xí)，重新審視下初中數(shù)學(xué)課堂特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。這種合作不單指生生之間的橫向交流與互動(dòng)，也指師生之間的縱向交流與互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是師生、生生之間思想火花碰撞與交流一種有效方式。合作學(xué)習(xí)要素小組合作學(xué)習(xí)有“20字”要訣去遵循：聽取、說明、求助、反思、自信、幫助、技持、建議、解釋、協(xié)調(diào)。三、初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的策略根據(jù)我國目前初中教育教學(xué)現(xiàn)狀，受客觀條件限制，各校大多以大班化形式授課（45～60人）這給課堂組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)帶來困難。如何有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，筆者在實(shí)踐教學(xué)中摸索出以下策略。轉(zhuǎn)變教師角色觀，是首要條件合作學(xué)習(xí)中,教師的角度定位如何直接影響學(xué)生的合作成效。在這里，教師不是CEO（首席執(zhí)行官），而是一名組織者、引導(dǎo)者、合作者；同時(shí)也是一名參與者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、學(xué)習(xí)者及反思者，做到師生互動(dòng)、教學(xué)相長。在合作學(xué)習(xí)中師生地位是平等的，這樣才能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中有一種“輕松感”“解放感”，才能有利于課堂中集思廣益，為實(shí)現(xiàn)成功合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。精心設(shè)計(jì)合作環(huán)節(jié)、問題，是重中之重1）課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)操作環(huán)節(jié)。在大班制的前提下，數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)仍以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，以小組合作為基本形式，合作教學(xué)課堂活動(dòng)操作的主要環(huán)節(jié)是：引、讀、議、練、結(jié)。以上環(huán)節(jié)并非機(jī)械操作，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況而定，突出重點(diǎn)，合理調(diào)換環(huán)節(jié)順序和合理安排活動(dòng)時(shí)間，以保證合作教學(xué)順利進(jìn)行。在不同的課型中，應(yīng)有不同的側(cè)重環(huán)節(jié)，如單元復(fù)習(xí)課應(yīng)以議、練、結(jié)為主；概念課則以讀、議為主；練習(xí)課則以議、練為主。2）課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也可歸結(jié)為四點(diǎn)：①教師設(shè)計(jì)合作內(nèi)容，確定合作目標(biāo)；②指導(dǎo)各合作小組開展活動(dòng)；③學(xué)生小組匯報(bào)與反饋；④師生點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)、歸納。構(gòu)建合理合作小組，是關(guān)鍵一環(huán)1）合理分組、動(dòng)靜結(jié)合。2）明確分工，責(zé)任到人。3）嚴(yán)選組長，以點(diǎn)帶面。，是必備要素合作的方式不能以一個(gè)模式固定下來，而要多樣化。每一次合作學(xué)習(xí)都采取相同的模式，這會(huì)讓學(xué)生由“新鮮感”轉(zhuǎn)為“厭煩感”。合作學(xué)習(xí)有多種方式，但選擇的前提是要切實(shí)可行、切合實(shí)際?？捎玫暮献餍问接泻献餍〗M做題競賽、合作小組數(shù)據(jù)收集、合作小組調(diào)查實(shí)踐和合作小組活動(dòng)創(chuàng)新式。，是必備一環(huán)對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，是合作學(xué)習(xí)成功發(fā)展的關(guān)鍵。從評(píng)價(jià)方式看，有個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合；要重視合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組中個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。前者的評(píng)價(jià)要更注重小組集體，因?yàn)楹献髦v究是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互保達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率，所以要通過評(píng)價(jià)、促進(jìn)小組成員之間的分工合作。四、今后設(shè)想 由于課堂時(shí)間的有限，一些合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以放在課后，而且設(shè)法提供信息網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生查閱資料，可以提高學(xué)生探究活動(dòng)的創(chuàng)新性和實(shí)效性，拓展學(xué)生知識(shí)面的廣度和深度。初中數(shù)學(xué)課堂有效合作學(xué)習(xí)心得鐵力第四中學(xué)：姜海艷