【正文】 回顧整理1．整理20以內(nèi)加法（課件出示）（1）找規(guī)律填表仔細觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說說為什么這樣填寫？（2）借規(guī)律填表游戲：對號入座。（3）用規(guī)律找規(guī)律進一步觀察表格，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學生會橫著看、豎著看、斜著看。預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式。……【設(shè)計意圖】借助表格中所給算式，激活學生原有認知，回顧整理已學所有加法算式，并通過進一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進一步提升學生的計算能力奠定基礎(chǔ)。2．整理20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾算式）（1）口算練習。說說你是怎么算的。13－217－319－5（2）小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列11－112－113－114－115－116－117－118－119－112－213－214－215－216－217－218－219－213－314－315－316－317－318－319－3……（3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列（略）【設(shè)計意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認識時已對減法表進行過整理，故此環(huán)節(jié)只重點回顧整理十幾減幾算式。讓學生借助已有經(jīng)驗經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程，進一步感受不同數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學到一定的整理和復(fù)習方法。數(shù)學復(fù)習課教學設(shè)計14四年級數(shù)學下冊《四則運算》復(fù)習課教學設(shè)計一、教學內(nèi)容P13例6（0的運算）二、教學目標使學生掌握關(guān)于0的運算時應(yīng)該注意的問題。0不能做除數(shù)及原因。復(fù)習鞏固《四則運算》的知識。三、教學重、難點0不能做除數(shù)及原因。四、教學過程（一） 談話導(dǎo)入師：我們上周一直在學習四則運算，主要講了四則混合運算，不知道你們的掌握情況怎么樣？現(xiàn)在我們就來做幾道題。課件顯示：(1) 24+56 40(2) 87247。2(3) 2+3+65(4) 72247。9 13(5) (9+11) 5做好評比!（二）回顧四則運算的概念、運算順序老師提問，學生回答，老師板書，然后課件再次顯示關(guān)于四則運算的概念以及四則混合運算的運算順序。加法減法乘法除法四則混合運算沒有括號的加減混合或乘除混合：左右加減乘除混合：先乘除，再加減有括號的：先算括號里面的文本框: 四 則 運 算（三）新授引入（1）快速口算排火車進行快速口算課件顯示:(1)100＋0= (2)0+56=(3)078= (4)1540=(5)0247。23= (6)2828=(7)0247。76= (8)235+0=(9)990= (10)4949=(11)029= (12)90=(13)3535=（2），在運算時應(yīng)該注意些什么課件顯示一個數(shù)加上0，還得原數(shù)；被減數(shù)等于減數(shù)，差是0；一個數(shù)減去0，還得原數(shù)；一個數(shù)和0相乘，仍得0；0除以一個非0的數(shù)，還得0；100+0=1000+56=562828=04949=01540=154990=99078=0290=00247。23=00247。76=0（3）0不能作除數(shù)課件顯示：0不能作除數(shù)18247。9=？ 29=1836247。6=？ 66=366247。0=？ ?0 =66247。0是不可能得到商的，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到60247。0=? ?0=00247。0 是不可能得到一個確定的商，因為0乘以任何數(shù)都得0（4）鞏固運用0不能作除數(shù)考考你！判斷對錯課件顯示：（1）128+0= 128 （2）0+45=45（3）88+0= 0 （4）10=1（5）097=0 （6）0247。56 =0（7）16247。0 = 0 （8）600=60（9）0247。76 =76 （10）10247。0=10（四）鞏固練習應(yīng)用題的解答課件顯示：寒假中，小明3天完成87道口算題，照這樣計算，他6天能完成多少道 口算題？一個水果店運來蘋果、香蕉各8箱。蘋果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共運來水果多少千克？判斷并改錯課件顯示：15534+46=15580=75240247。403=240247。120=2讓學生先判斷再自己改錯，提醒注意在四則混合運算中的運算順序?。ㄎ澹┳稣n堂練習，結(jié)課做書《練習二》的第二題，以鞏固。五、作業(yè)設(shè)計背會《四則運算》的概念及四則混合運算的運算順序；做《學習之友》單元測試題數(shù)學復(fù)習課教學設(shè)計15教學目標：通過復(fù)習，讓學生正確掌握分類的含義和方法，進一步體會分類在生活中的作用。并能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。進一步體會分類標準的多樣化，能按自已的標準分類。教學重、難點：能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。進一步體會分類標準的多樣化。教學過程：一、交待目標今天，我們上一節(jié)復(fù)習課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9—3=9+3=8—1=17—6=11—7= 14+0=17—3=9—1=6—5=7+11= 17—9=6+12=9—0=15+1=8+7=同學們算得又對又快。今天我們復(fù)習第四單元《分類》，通本節(jié)課的學習能按一定標準正確的對物體進行分類，并能自己定義標準，進行分類。二、梳理舊知我們本單元都學習了哪幾課？（整理房間、整理書包）你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結(jié)：按一定標準分類。（1）指班里四個學生，按男生女生分類。你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結(jié)：按不同標準分類。（1）拿出一把鉛筆，讓學生自定義進行分類。三、鞏固練習分一分（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。水果有（）蔬菜有（）（2）2+53+47—36+18—49—5按算式分（）按結(jié)果分（）書中55頁第2題。（讓學生自己來分類，只要能說出理由就行）四、查缺補漏讓學生拿出課前老師發(fā)的一張試題卷。（見附頁）五、總結(jié)今天你有什么收獲？教學反思：本單元課時較少，知識點也不是很明顯，再結(jié)合我班學生在學這單元時掌握較好，所以我在梳理舊知時沒有占用很多多時間，而是點到為止。想通過練習來鞏固知識點，可是，在做第二小題時，“按算式和結(jié)果分類”就出現(xiàn)了問題，學生根本不了解按算式分是什么意思，這個地方我太疏忽了，沒有在做題前為學生分析題意，導(dǎo)致學生什么也不會做。再一個，學生在做測試題時，有不少同學沒讀懂題，主要原因是平時在這方面沒有過多的做練習，學生很生疏。通過這次復(fù)習課，我對本班學生又有了新的了解，相信以后一定會有提高。擴展資料：初三數(shù)學復(fù)習課教學設(shè)計新大綱、新教材（試用修訂本）反映出的新理念，帶來了數(shù)學教學的生機。本文力求從新教材的視角，談?wù)劤跞龜?shù)學復(fù)習教學的設(shè)計。新教材體現(xiàn)的素質(zhì)教育思想，反映在數(shù)學教育中即為通過數(shù)學教學，讓所有的學生學會對自己有用的數(shù)學。以學生終身發(fā)展為本，是新教材編寫的基點；以學生主動探究、親自體驗為特征，是新教材內(nèi)容體現(xiàn)的重點；知識來源于生活、應(yīng)用于生活是新教材的熱點；讓所有學生的個性得到尊重、理解和健全發(fā)展，是新教材創(chuàng)新教育的靈魂。以這種全新的教育理念理解數(shù)學教育，才能有全新的視覺設(shè)計復(fù)習教學。一、章節(jié)復(fù)習要注意“絡(luò)化”復(fù)習課不同于上新課，沒有固定的教材。要在有限的時間內(nèi)取得好的復(fù)習效果，增強學生的信心，就要求教師將學生所學知識進行歸納、整理、濃縮成一個知識網(wǎng)絡(luò)，以便于在學生的頭腦中存貯，需要時又能很快提取出來。其目的是使學生懂得怎樣把章節(jié)中所學知識由厚到薄——建造知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)化”。二、例題講解要注意“變化”復(fù)習課例題的選擇應(yīng)突出教材重點，選擇具有典型性的題目，反映“教學大綱”中最主要、最基本的要求。在對例題進行分析和解答后，應(yīng)注意發(fā)揮例題的示范功能，力求在例題的基礎(chǔ)上進一步變化，使平日所學的零散知識系統(tǒng)化，形成良好的知識結(jié)構(gòu)?？勺裱簻毓试瓌t、解惑原則、發(fā)現(xiàn)原則、探究原則。以教材初中《幾何》第三冊79頁例題2為例，我就自擬一題多變的問題談一些淺見。教材的例題是：如圖1，AD是△ABC的高，AE是△ABC的外接圓直徑，求證：ABAC=AEAD。仿造變式。模仿課本中的例題和習題，變化某些數(shù)據(jù)，或把證明題變?yōu)橛嬎泐}（或反之）等手段，將原題作適當變化而編成新題目，這類題解法與原形題的解法基本一致。例1 如圖1，AD是△ABC的高，AE是△ABC的外接圓的直徑，若圓的半徑為5，AD的長是4，求ABAC的值。反向變式。改變原命題的敘述方式，把原命題的“條件”和“結(jié)論”在一定條件下轉(zhuǎn)化，可得出有異于原型題的新題。例2 如圖2，AE是△ABC外接圓的直徑，ABAC=ADAE，求證：AD⊥BC。保留條件，引申結(jié)論。在保留原題條件的前提下，對其結(jié)論進行深入挖掘，可利用相關(guān)的知識導(dǎo)出新的結(jié)論或提出新的問題。例3 如圖3，AD是△ABC的高，AE是△ABC外接圓的直徑，求證S△ABC=ADAEsin∠BAC。變更條件，推出新的結(jié)論。將例題、習題的條件減弱（或增強）或進行等價代換，使問題變得較為靈活，使結(jié)論具有一定的綜合性。例4 如圖4，已知AD是△ABC的高，MN是△ABC的外接圓直徑，求證：ABAC=ADMN。推廣變式在原命題結(jié)論不變的前提下，把原命題的條件進行引申，實施由特殊到一般或由一般到特殊的演變，從而獲得新命題。例5 如圖5，△ABC內(nèi)接于⊙OD在BC邊上，點E在將圖形背景復(fù)雜化上，且∠BAE=∠CAD。求證：ABAC=AEAD。通過圖形背景的變化，可將原型題中基本條件隱藏起來，也是一種變式手段。例6 如圖6，△ABC內(nèi)接于⊙O1，以AC為直徑作⊙O2交BC于D，兩圓的半徑分別為R1和R2，求證：AB：AD=R1：R2。三、思路方法要注意“優(yōu)化”“一題多解”有利于引導(dǎo)學生沿著不同的途徑去思考問題，由此可產(chǎn)生多種思路。要注意比較多種解法的優(yōu)劣，提煉出最佳解法，以達到優(yōu)化解題思路的目的。四、習題設(shè)計要注意“類化”要讓學生在短時間內(nèi)系統(tǒng)地把三年所學內(nèi)容有效地復(fù)習一遍，一定量的練習是十分必要的。練習歸類不僅要有典型性、針對性、綜合性，而且還要有啟發(fā)性、思考性、靈活性、創(chuàng)造性和指導(dǎo)性等特點。建議第一輪復(fù)習使用《中學數(shù)學研究》今年12月發(fā)行的中考數(shù)學試題匯編。五、思想方法要注意“點化”數(shù)學思想方法是數(shù)學學習和研究的“核心”和“靈魂”，它并不完全是抽象的東西，而是以數(shù)學知識為載體的實實在在的內(nèi)容，同時又是萬千實例的提煉和總結(jié)，具有本質(zhì)性、概括性和指導(dǎo)性。因此，在教學中應(yīng)注重點化，高度重視數(shù)學思想方法的挖掘和滲透，領(lǐng)悟其價值，滋生應(yīng)用意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?？刹捎谩吨袑W數(shù)學研究》今年12月發(fā)行的初中數(shù)學復(fù)習專輯，進行專題講座。六、重點內(nèi)容要注意“強化”過去傳統(tǒng)的教學方法在處理重點內(nèi)容時，一般認為這部分知識講得多、講得透、用時長，就是重點突出，其實不然。大運動量的限時訓(xùn)練與傳統(tǒng)教學方法不同之處就在于對重點內(nèi)容的處理。強化訓(xùn)練，突出對重點知識的局部訓(xùn)練，不但要練出個性，而且還要練習出共性，只有這樣才能做到章、節(jié)、課過關(guān)，才能使知識轉(zhuǎn)化為基本技能。七、數(shù)學應(yīng)用要注意“轉(zhuǎn)化”“新教學大綱”第一次把“逐步形成數(shù)學創(chuàng)新意識”寫入數(shù)學目的，并指出“初中數(shù)學要培養(yǎng)的創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考；會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學方法加以探索、研究和解決。”為了實現(xiàn)上述目標，中考命題開始做了有益的嘗試。倡導(dǎo)探索，鼓勵研究，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。試題無論從素材的選擇、文字的表達、到題型的設(shè)計、題意的開掘都出現(xiàn)了新的變化、新的特點、呈現(xiàn)出多姿多彩，別具創(chuàng)意，格調(diào)新穎的趨勢，在教學中要注意化歸的思想，結(jié)合《中學數(shù)學研究》初中數(shù)學復(fù)習專輯、中考試題匯編加強訓(xùn)練和總結(jié)。