小學英語復習課教學反思及擴展資料-資料下載頁
2025-11-06 13:17本頁面
【正文】 真研究《復習指導》。尤其到了期末復習階段，應高度關注中下生，多給他們鍛煉的機會，重建其自信。教師還可針對其水平制定不同的復習內容，使這部分學生的英語水平能獲得不同水平的提高。四、所編寫的聽力材料偏長，以后應更科學地選材。總之，我很認同李老師的觀點。通過此節(jié)課讓我在今后的教學中有了進一步更為清晰的認識，也堅定了今后要努力的方向！請各位領導和同行多多指教！！這就是我的這課的教學反思.小學英語復習課教學反思9長時間以來，我對英語復習課的處理過程都是從單詞到短語再到句型，把每個單元的單詞全部過關，再滲透到短語，句子。這樣一個過程本也無可厚非。但是，我卻忽視了一個十分重要的點，那就是重難點在哪里，教學目標明確了嗎？復習課的一個重要關鍵就是查漏補缺，把學生在新授課時還未明白接受的知識重新梳理，找出學生掌握得不夠好的地方，并進行強化訓練?？稍谖覐土昅odule 1和Module 2的內容時，卻把復習課當成了新授課來上，手段和過程無太大差別，只是在花的時間的多少和操練的程度上相應地減少了。這樣一來，學生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱，沒有得到充分的點撥和練習，自然做題時仍舊會出錯。另外，我認為我在關注學生個體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時候我對中下生不夠重視，一堂復習課，甚至是其他的課型，如果沒有照顧到中下生這個層面，那么這堂課的意義又何在呢？而生生之間的交流也處理得不夠，教師帶著學生學的時間居多，學生與學生之間的交流合作學習不夠，學生不能成為學習的主體，整個課堂就不能被激活，學生也不能真正享受到學習英語的樂趣。接下來，我的英語課復習將從以下幾個方面努力：明確教學重難點與教學目標，查漏補缺。關注學生之間的互動與合作。關注中下生的學習。培養(yǎng)學生“寫”的能力。之所以把“寫”這個能力訓練單獨列出來，是因為之前我在課堂上留給學生寫的空間和時間不夠，導致學生會說會讀，但是不會寫的局面，因為，這方面我也要多進行訓練。認真反思下來，我的復習課確實需要改善，我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領導和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，相信有你們的幫助，我會進步的更快。擴展資料：小學英語復習課教學反思復習課教學反思這周是復習周，系統(tǒng)復習模塊一至模塊五所學的知識，并掌握鞏固好所學的知識為期中考試做好準備。而我依然按照上學期的復習方法：詞匯—句子—課文—語法，對同學們進行系統(tǒng)的復習，再根據學生的具體反饋情況進行調整。本班的學生因為已經帶了一個學期，所以他們的情況比較了解，這班的孩子不大喜歡復習課，因為復習課比較沉悶一些，因此，為了更好地調動他們課堂上的積極性，達到不錯的復習效果，我相應地設計了一些復習方法。每一模塊的復習我都是按照下列的步驟進行的。一、游戲,我采用活動A：Last Letter(第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母).這個活動可以使全班學生都參與。游戲規(guī)則：學生1任意 說出一個單詞如:girl，學生2可以接lemon。學生3可以接任何一個以n開始的單詞,但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復。課堂氣氛十分活躍?；顒覤：Brain storming 頭腦風暴式：從每一組找一個學生到黑板前，教師說出一個字母，讓學生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。二、編故事：五年級下期的重點是過去時，我設計了一個這樣的游戲來串聯(lián)課堂，畫一個boy或girl 給他命為super boy, 然后開始介紹，He is a super boy, he can do many he was 3, he could he was 4,he rode a horse….然后讓SS當導演，來告訴其他同學，這個男孩在幾歲的時候能干什么，孩子們異常踴躍，在積極發(fā)言的同時完整的復習到了過去時的表達。三、利用筆記筆記記得時候是按課程的，比較零碎，而復習要求是系統(tǒng)而完善的，我在復習環(huán)節(jié)的時候，讓孩子們把筆記給串起來，按詞匯，詞法，句法，時態(tài)，諺語，語音，等等來模塊化來復習，并在每個專項模塊后設計一個小的的專項訓練，學練結合，課課清，日日清，將孩子腦中零散的知識整合起來，讓他們更明晰，清楚。四、小測試每節(jié)課我都會剩下10分鐘來進行一個小測驗，測驗內容是根據本節(jié)課的復習內容出的。從每節(jié)的小測驗反饋來看，大部分學生掌握都不錯。
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