【正文】 2本質(zhì)是相同的，6是把兩個(gè)相同加數(shù)先加，也是可以的。如果我們手指著每一行或者列，一行行或一列列數(shù)，不容易重復(fù)或者遺漏，也容易檢驗(yàn)。師：我們再來觀察這兩個(gè)算式，說說你的發(fā)現(xiàn)？生：因?yàn)槲覀儚牟煌姆较蚩此粤谐龅慕Y(jié)果算式不一樣，但是結(jié)果一樣。生：為了能更準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果我們一定要按一定的順序去數(shù)一橫行一橫行或一豎行一豎行的數(shù)。（黑板上只留下相同加數(shù)的加法）【設(shè)計(jì)意圖】（重點(diǎn)讓學(xué)生體會從不同的角度進(jìn)行數(shù)）活動二：數(shù)圓片師：小松鼠班的檢閱隊(duì)伍走過來了請把書打開到第2頁，每一個(gè)圓片代表一個(gè)小松鼠，快來數(shù)一數(shù)吧？同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？同桌合作把答案寫在本子上。學(xué)生匯報(bào)生：我們列了兩個(gè)算式，首先我們是一排排數(shù)的，4個(gè)6所以列式為6+6+6+6=24（個(gè)）然后我們又一列列數(shù)的6個(gè)4所以列式為4+4+4+4+4+4=24（個(gè)）學(xué)生邊匯報(bào)師邊板書師：看著黑板的算式，你想對大家說點(diǎn)什么？（放開的說，數(shù)的角度不同算式不同；可以列兩個(gè)不同的加法算式；都是相通的加數(shù)相加，加數(shù)不同，但是結(jié)果相通同）【設(shè)計(jì)意圖】再次數(shù)，不僅僅是數(shù)量上的增多，由數(shù)實(shí)物到數(shù)圖形，抽象程度上也有提升?；顒尤簲?shù)格子師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇！小熊貓北北要參加跳格比賽，還要數(shù)出有多少個(gè)格子，翻開書的第三頁，如果你是北北，你想怎么數(shù)呢？想好后在書上列式。師：誰來說說你是怎樣數(shù)的，又是怎樣列算式的？生1：我可以列出算式，10+10+10=30（個(gè)）生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個(gè)）。板書【設(shè)計(jì)意圖】三數(shù)格子圖，是用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗(yàn)、為學(xué)生提供獨(dú)立解決問題的機(jī)會。三、聯(lián)系拓展，領(lǐng)悟新知活動四：數(shù)蘋果師：運(yùn)動會結(jié)束了，熊貓老師看到同學(xué)們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，于是決定要用蘋果來獎勵他的學(xué)生，課件出示（教材中給出了加法算式，只需要填上結(jié)果，用課件出示時(shí)，去掉算式，讓學(xué)生充分獨(dú)立思考。），把你看到的和同學(xué)們交流一下嗎？：生：有5盤蘋果，每盤里有3個(gè)。師：誰能提個(gè)數(shù)學(xué)問題？生：5盤一共有多少個(gè)蘋果？師：該怎樣列式呢，寫在練習(xí)本上，生列式：3+3+3+3+3=15（個(gè)）板書3+3+3+3+3=15（個(gè)）師：如果現(xiàn)在有同樣的6盤怎樣算呢？10盤呢？請女同學(xué)解決6盤怎樣計(jì)算，男同學(xué)解決10盤怎樣計(jì)算指名學(xué)生說算式。板書算式3+3+3+3+3+3=18（個(gè)）師：如果有這樣的10盤呢？生說算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：如果有這樣的15盤呢？生說算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：那100盤呢？現(xiàn)在請你在本了上列出算式生可能會說出結(jié)果，要給予表揚(yáng)，有的不去寫，教師質(zhì)疑師：為什么不寫呀？生：這也太多了。師：是呀你們說的都不錯，我們來看看智慧老人是怎么說的？（第三頁生：用乘法就方便了！你們想了解乘法這個(gè)新朋友嗎？下節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)乘法?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生感到寫這些加法算式越來越麻煩，進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡便的方法。再通過看書上智慧老人說的話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生探究新知的強(qiáng)烈欲望。板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)中生的語言是根據(jù)試講后學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行的預(yù)設(shè)。數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。教具：教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)課程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。講述 ：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探索看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。）第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。三、實(shí)物操作分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。四、拓展運(yùn)用講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用110這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。五 小結(jié)小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？六、鞏固深化游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。數(shù)水果，摘水果講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！七、總結(jié)評價(jià)我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？教后記:1 學(xué)生對看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。2 對于事物與圖的對應(yīng)（點(diǎn)的對應(yīng)）不太清楚。3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。第三篇：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容第三冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”二、教材分析本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是 “數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動、有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教材中有4個(gè)數(shù)數(shù)的問題，“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”、“數(shù)方格”借助遠(yuǎn)程教育資源——中央電教館《同步課程資源》欄目內(nèi)容豐富，提供了開展教學(xué)活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、Powerpoint演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選、知識擴(kuò)展等內(nèi)容，既提高了教學(xué)效率，又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備遠(yuǎn)程教育資源多媒體課件、口算卡片、小圓片、墊板、可移動的圖形卡片2張。五、教學(xué)過程活動一：運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。數(shù)熊貓師：我們來到了熊貓小學(xué)（遠(yuǎn)程教育資源課件演示圖），今天小熊貓們正在軍訓(xùn)呢！咱們?nèi)タ纯春貌缓茫?生：好！師：看，這是二（1）班的小熊貓，他們的隊(duì)伍站得可整齊了，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？ 生1：一共有多少個(gè)小熊貓？ 師：誰來回答這個(gè)問題？ 生2：15個(gè)。怎么數(shù)呀？生4：還可以豎著數(shù)的，一列有3個(gè)。師：哦，一列3個(gè)，小朋友來說一遍。生：一列3個(gè)。（老師一邊演示遠(yuǎn)程教育資源課件）【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來源于生活，把“問題情境”生活化是把“問題情境”與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，情感增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與真實(shí)的問題情境聯(lián)系起來，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，探索知識，創(chuàng)造性地解決問題。活動二、合作操作，交流學(xué)習(xí)。（一）數(shù)圓片（遠(yuǎn)程教育資源課件演示二（2）班的熊貓圖）師：好，二（1）班的隊(duì)伍站好了，我們到二（2）班看看！師：二（2）班的小熊貓也要站隊(duì)了。小朋友們猜猜，他們會怎樣排隊(duì)呢？四人小組活動，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生上展臺匯報(bào)。師：說說你們是怎么擺的？生2：我們每排擺6個(gè)，有4排。豎著看，每列4個(gè)，擺了6列。師：還有別的擺法嗎？師：好的，同學(xué)們想出了三種排法，我們來看看它們站成了什么隊(duì)形呢？（遠(yuǎn)程教育資源課件演示排好隊(duì)的）師：哦，原來它們是這樣排隊(duì)的，不過小朋友們想的辦法也是可以的哦！引導(dǎo)觀察師：觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：它們前兩個(gè)的得數(shù)是15，后面的全都是24。師：哦，其它小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？生2：我發(fā)現(xiàn)了，在每一個(gè)算式里，相加的數(shù)全都是一樣的。師：噢！這真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)呀！這是3個(gè)5相加，這個(gè)算式是8個(gè)3相加，你能像老師這樣說一說你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)算式是幾個(gè)幾相加嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：動手操作，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的好方法。在動手操作中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師巧妙地運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的手法，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？這既促進(jìn)學(xué)生的積極性，又促進(jìn)學(xué)生說的積極性，在自主發(fā)現(xiàn)的氛圍中，讓每個(gè)學(xué)生去參與、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)，懂得去合作、交流、傾聽同伴的意見，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)在設(shè)計(jì)上注重方法和答案的開放性，充分調(diào)動起學(xué)生的發(fā)散思維，起到了很好的效果。（二）小練習(xí)數(shù)方格（遠(yuǎn)程教育資源課件演示寢室圖）師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇?。┙酉聛砦覀?nèi)⒂^它們的寢室吧？ 生：好。師：你看，這是小熊貓午休的地方，請同學(xué)們先數(shù)一數(shù)，然后在書上第3頁列出算式，看看有多少個(gè)床位。生邊數(shù)邊在書上寫著。師：誰來說說你是怎樣列算式的？生1：我可以列出兩個(gè)算式，一個(gè)是10+10+10=30（個(gè)），一個(gè)是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個(gè)）。用遠(yuǎn)程教育資源課件出示算式。小結(jié)：小朋友，剛才的每一幅圖，我們都可以寫出兩個(gè)相同加數(shù)連加的算式，誰來說說是為什么呀？生2：因?yàn)槊恳环鶊D都可以橫著看列一個(gè)，也可以豎著看再列一個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：用遠(yuǎn)程教育資源課件演示，將書本上枯燥的方格變成了床位圖，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，滲透想象力的培養(yǎng)；由于方法是具多樣性的，學(xué)生在愉快的氛圍中，興趣盎然地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。（三）擺一擺，移一移，說一說。（1）展臺出示遠(yuǎn)程教育資源圖片師：這幅圖與我們前面看到的有什么不一樣？每一排的個(gè)數(shù)一樣嗎?每一列呢?現(xiàn)在能列出相同加數(shù)相加的算式嗎? 生：不能。師：想想辦法，怎樣移動一個(gè)就能讓我們寫出兩個(gè)相同加數(shù)連加的算式呢？（2）展臺出示圖片師：想一想，這兒至少要移動幾個(gè)，才能寫出兩個(gè)相同加數(shù)連加的算式？ 生4上臺操作。師：你能說兩個(gè)相同加數(shù)連加的算式嗎？ 生5：6+6+6=18（個(gè)）3+3+3+3+3+3=18（個(gè)）（3）（遠(yuǎn)程教育資源課件出示梨）*** ** * ** 師：怎樣移動，四個(gè)盤子里的梨才會同樣多？ 生6說說移法。（遠(yuǎn)程教育資源課件演示）師：誰能說出相同加數(shù)連加的算式？ 生7：2+2+2+2=8（個(gè)）（四）師：原來生活中的許多問題都能用這樣的相同加數(shù)連加的算式來表示。同學(xué)們想一想，我們生活中還有這樣的例子嗎？生1：我們這棟教學(xué)樓有4層，每層有3個(gè)教室，3+3+3+3=12，我算出一共有12個(gè)教室。師：哎呀，說了我們身邊的例子，真棒呀！生2：我來說，你看我們教室里面，一排坐了8人，有5排，8+8+8+8+8=40人?；顒尤?、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運(yùn)用。數(shù)蘋果（遠(yuǎn)程教育資源課件出示圖）小熊貓拿出了紅紅的蘋果招待我們這些小客人。師：準(zhǔn)備了多少呀？ 生1：有5盤。生2：每盤一樣都是3個(gè)。師：怎樣算一共是多少呢？ 生4：是??！書上都寫不下了。生5：老師，我能不能用乘法哦？ 師：哦？你會用乘法？你怎么知道的？ 生5：以前媽媽教的。師：哦！你和智慧老人的辦法是一樣的哦。請小朋友們翻開書第3頁，看看智慧老人是怎么說的？生：用乘法就方便了！總結(jié)。師：來，小朋友看，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們也可以用什么來計(jì)算呀？ 生：乘法！師：對，用乘法就方便了。我們下節(jié)課開始學(xué)習(xí)乘法。［設(shè)計(jì)意圖］數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。最后通過設(shè)疑，質(zhì)疑讓學(xué)生產(chǎn)生探究下節(jié)課新知的強(qiáng)烈欲望。活動四、課堂小結(jié)師：小朋友，這節(jié)課你有什么收獲嗎？ 生1：我覺得今天學(xué)習(xí)得很快樂?。▽W(xué)生們大笑）生2：我會用相同加數(shù)連加來計(jì)算。生3：我覺得加法很重要。生4：加法好是好，就是太麻煩了，要寫那么一大串，我還是覺得乘法好，更方便。師：聽你們的回答真是我的享受！小朋友們還想知道什么呀？ 生5：我想知道乘法到底是什么？ 生6：我想看看乘法是怎樣算的？六、教學(xué)后記一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)數(shù)學(xué)知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生感到數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、難學(xué)。而我用遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動、有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，展示知識的生成過程。多媒體計(jì)算機(jī)能有效地展示新知形成的過程，給學(xué)生以感性的認(rèn)識，通過大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、動與靜、整體與部分、外表與內(nèi)觀等多方面的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來，促使學(xué)生知識的遷移，形成清晰的認(rèn)識，有利于學(xué)生正確地理解。三、創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)三維目標(biāo)評價(jià)的情境。創(chuàng)新性課堂教學(xué)是在創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)下建構(gòu)的，以促進(jìn)教師和學(xué)生創(chuàng)新