教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習心得樣例5-資料下載頁
2024-11-09 22:11本頁面
【正文】 特點。同時高校教師職業(yè)道德具備了以下幾個功能，完善個體人格，培養(yǎng)職業(yè)品質；發(fā)揮評價功能，形成積極導向；樹立人格榜樣，增強育人效果；引領社會風尚，推動文明進步。第三章是高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質。本章重點講述了師德師教師職業(yè)素質的靈魂以及敬業(yè)精神是從業(yè)者做人的內在品質。專業(yè)文化素養(yǎng)和實踐能力素質是高校教師應當具備的兩大基本的素質，它決定著教師的“師能師技”。但是，要成為一名優(yōu)秀的高校教師，還必須具有良好的職業(yè)道德素質，這一素質決定著教師最為根本的“師品師德”。高校教師的教授對象是大學生，這就要求職業(yè)道德一定會成為衡量教師是否合格的關鍵，而且也是教師是否能維持自身形象和人格尊嚴的關鍵，它不僅決定了教師境界追求的高低，而且決定了教師是否能夠很好地承擔社會責任。作為教師的我們，一定要做到具備良好的道德品質，否則我們根本不配做一名教師，更談不上去更好的教授自己的學生。第四章是高校教師職業(yè)道德原則。本章重點闡述了一名合格的高校教師必須具備的職業(yè)道德。包括教育公平原則、教育誠信原則、集體主義原則以及人道主義原則。道德原則的確立是為了更好的指導人們的行動服務，高校教師職業(yè)道德原則的確立也是為了指導高校教師在教育教學工作中的行動。根據(jù)高校教師職業(yè)道德原則的要求，每一個高校教師都應當在以下三個方面嚴格的去要求自己：一是言傳身教，追求公平；二是講求誠信，嚴謹治學；三是熱愛學生，樂于奉獻。第五章是高校教師在教育管理中的道德規(guī)范。高校教育管理活動中的道德規(guī)范是教育管理工作者應當遵循的基本行為準則，對于提高高校“管理育人、服務育人”的實際水平有著重要的意義。輔導員是大學生思想政治教育、日常管理工作的主要承擔者，伴隨著大學生生活的各個階段，是與學生接觸交流最多，對學生有著廣泛影響力的教育者。作為輔導員其道德規(guī)范有：赤膽忠心、愛崗敬業(yè)；以身作則、為人師表；關心學生、平等待人；寬容大度、顧全大局。高校行政人員具有雙重性質，雖然沒有直接任教，但在高校這樣的特殊環(huán)境中其行為會對學生造成潛移默化影響，應該遵循的道德規(guī)范有：廉潔奉公、勤政為民和求真務實。第六章是高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。高校教師在教書育人的職業(yè)活動中的主要規(guī)范有好品德塑造的能力，既要有教書育人的責任，又要有科學研究的責任，而且還要有服務社會的責任。在教書育人過程中有教無類，熱愛學生，循循善誘，誨人不倦；因材施教，務求實效；為人師表，以身作則；熱愛真理，勇于探索；知困自強，學而不厭；行正度大，心虛氣靜；衣冠端正，儀容莊肅；教學相長，出藍勝藍；傳道授業(yè)，教書育人。高校教師能否在職業(yè)生涯中自覺地去遵循自己應當遵循的職業(yè)道德規(guī)范顯得非常的重要。因此，作為高校教師一定要注意遵循在教書育人中的道德規(guī)范，這樣才是對自己的學生負責，更是對社會 2 負責。第七章是高等教師在學術研究中的道德規(guī)范。高校教師不但承擔著教學任務還承擔著科研任務。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質。師德是教師最重要的素質。高尚而富有魅力的師德本身就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，學生耳濡目染，對學生潛移默化，使學生受益終生。應該強調的是，的大部分教師既承擔著大量的科研任務，也通過科研活動培養(yǎng)和教育學生，其科學精神、學術態(tài)度、工作方法對學生的成長成材也有很大影響。科學最基本的道德原則是科學誠信，所以高校教師絕對不能用玷污科學的手段欺騙、蒙蔽人們的判斷，獲得本不屬于自己的榮譽與利益。第八章是高校教師職業(yè)行為的道德選擇。高校教師的職業(yè)行為的道德選擇是指高校教師在教書育人的職業(yè)活動中，如何根據(jù)高校教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范來把握和選擇自身的職業(yè)行為的實踐活動。高校教師職業(yè)行為道德的選擇具有公眾性、示范性、限制性和滲透性等特點。同時在選擇的過程中也要處理好動機、手段和目的的關心，自由和責任的關心，道德選擇標準的確定性與不確定性、功利性與超功利性的關系。第九章是高校教師職業(yè)道德品質的培養(yǎng)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師人格的定位要高于一般的職業(yè)，所以教師要不斷地加強自我的人格修養(yǎng)。而教師良好的職業(yè)道德品質的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它既需要社會有意識的對教師進行職業(yè)道德教育，更需要教師吱聲不斷的通過自我道德修養(yǎng)，和在教師育人的實踐中不斷形成的。他需要我們每一個教師在自己的教書育人的平凡的崗位上，通過自己一生的努力來實現(xiàn)。第十章是高校教師職業(yè)道德品質培養(yǎng)的途徑。教育行業(yè)的特殊性決定了高校教師必須不斷地加強自我人格修養(yǎng)，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的職業(yè)道德品質。道德教育、道德修養(yǎng)和道德實踐是每個人提高道德品質的基本途徑。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校教師在道德上的自我鍛煉、自我改造、自我提高和自我完善的實踐活動。道德實踐是高校教師培養(yǎng)自身良好職業(yè)道德品質的最根本途徑。因此，高校教師職業(yè)道德品質的培養(yǎng)要求高校教師把良好的道德行為體現(xiàn)到生活的各方面，不斷的通過實踐來培養(yǎng)出自己良好的職業(yè)道德。作為一名高校教師通過本次培訓，會進一步意識到教師職業(yè)道德品質培養(yǎng)的重要性，而對于高校教師而言，僅僅懂得是遠遠不夠的，所以在今后的教學和學習過程中，應當在實踐中不斷的培養(yǎng)自身高尚的品格。2015年12月22日
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