教師招聘考試幼兒園教師經(jīng)驗匯總三-資料下載頁
2024-11-09 22:11本頁面
【正文】 。由于幼兒很容易被新異、多變、強烈的刺激物所吸引，這些都容易使幼兒的注意分散，也就是引起了幼兒的無意注意。因此，家長應恰當?shù)乇苊鉄o關刺激的干擾，這在幼兒的學習活動中顯得非常重要。第五篇：教師招聘考試幼兒園【每日一練】教師招聘考試 幼兒園，一位幼兒說：“一個圖形大，一個圖形小。”老師回應說：“對呀，大小不同。還有什么也不同呢？”另一位幼兒說：“顏色也不同，一個是紅色，一個是黃色?！闭垎栠@位老師運用的回應策略是（） 、幼兒的情感態(tài)度、幼兒的（）、幼兒在教育活動中的互動程度、幼兒在教育活動中的能力、幼兒的學習習慣。 ，教師在美工區(qū)投放了剪刀，不同質(zhì)地的紙張及畫有直線、曲線、不規(guī)則圖形的圖案，使幼兒進行剪紙活動。這體現(xiàn)了材料投放的（） ，喜歡與同伴相互合作游戲學習，與同伴共同研究。我們認為這些幼兒傾向于（）的學習風格。 ，欣欣不小心被熱湯燙傷了小手，教師首先對欣欣燙傷的小手處理方式應是（） （），不做其他刺激 7.《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：教師的態(tài)度和（）應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。 ，教師應注重幼兒在活動過程中的（）和態(tài)度的傾向而不能僅關注其表現(xiàn)技能或藝術活動的結果。 《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的描述錯誤的是（） 、表達和創(chuàng)造“需要層次理論“中，將（）列為人的最高心理需要。 【參考答案及解析】【解析】題干中教師運用的反問式回應策略，即在活動指導中有意識地創(chuàng)設問題情境,引發(fā)幼兒主動發(fā)問，而教師則可以通過“反問”，將幼兒在一定情境中的問題再拋回給幼兒。雖然表面上是將問題懸置起來，但是實質(zhì)上則是通過一種對話雙方（師幼）平等交流的氛圍促進了幼兒的認知沖突，使幼兒能改變原有的認知圖式重新建構知識與概念?！窘馕觥柯浴！窘馕觥繛橛變簻蕚涞牟牧蠎哂刑剿餍?，即材料應和科學上一個重要概念有關；使用這些材料應該能揭示許多有關的現(xiàn)象。材料的探索性還表現(xiàn)在所設計的材料有多種組合的可能，能激發(fā)學前兒童自由地運用自己的方式操作、組合、改變他們，這些材料有較廣泛的用途，能用多種不同的思路進行探索和發(fā)現(xiàn)?！窘馕觥柯浴！窘馕觥繜隣C傷后，立即起了水皰并明顯感覺疼痛者，屬于淺度的，可以立刻用冷水沖洗傷處半個小時到一個小時，待疼痛緩解后，把衣物慢慢脫掉或剪掉，用干凈的布覆蓋創(chuàng)面再送往醫(yī)院。早期處理及時、適宜的患者愈合比較快，后期的瘢痕也比較輕。有一些燒燙傷面積小，深度也淺，經(jīng)過冷水浸泡沖洗處理后，涂一些防治感染、促進創(chuàng)面愈合的藥物，過幾天就會自行好轉、愈合，甚至不會留下瘢痕?！窘馕觥柯??！窘馕觥俊队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。【解析】《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出藝術教育指導的要求：（1）藝術是兒童另一種表達認識和情感的“語言”。兒童藝術教育應引導兒童接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富兒童的感性經(jīng)驗和情感體驗。（2）藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。兒童在藝術活動過程中應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵兒童與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。【解析】《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術領域的子領域是感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造?！窘馕觥狂R斯洛的需要層次理論：（1）生理的需要；（2）安全的需要；（3）愛與歸屬的需要；（4）尊重的需要；（5）自我實現(xiàn)的需要。其中，自我實現(xiàn)的需要是人的最高心理需要。
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