【正文】 參與學校管理，進一步體現(xiàn)人文管理。教師業(yè)務培訓常抓不懈。利用下午教師辦公時間，進行校本教研、基本功訓練、業(yè)務學習、文體活動等，目的在于提高教師整體素質。繼續(xù)挖掘開發(fā)具有本校特色的校本課程，完善已有的課程資源系統(tǒng)，用好校本課程資源。四、展望 真的特別感謝鎮(zhèn)教委領導給予我們這次學習的機會，同時感謝被參觀學校給予我們豐富的營養(yǎng)。幾天的學習，經(jīng)驗與經(jīng)驗的交流開啟了情感的源泉，思想與思想的碰撞點燃了智慧的火花，情感與智慧的交融，是理念的提升，更是快樂的共享?，F(xiàn)在，我的很多想法和做法都在發(fā)生了巨大的變化，我要把這種先進的理念、這些豐富的知識帶回到我們的學校，帶回到我們的團隊中。我相信只要我們齊心協(xié)力，勤奮工作，相信我校的明天會更好??下頁篇二：安陽學區(qū)小學教導主任外出考察學習體會[教導主任外出學習體會(共2篇)] 安陽學區(qū)教導主任外出考察學習體 會11月23日~25日，安陽教育學區(qū)組織中小學教導主任近40人到寧波市海曙區(qū)實驗小學和寧波市鎮(zhèn)明中心小學進行為期三天的考察學習活動?？疾旖M通過參觀、交流、訪談、查看資料等形式對兩校的辦學理念、教育教學先進經(jīng)驗進行考察學習。在學習中，從兩所學校的做法出發(fā)，想到我們學區(qū)各學校的實際工作，一些問題引起了我們的思考：思考一：學校應該重視教師專業(yè)成長。國家的興旺在教育，教育的希望在教師。毋庸質疑，提高教師的專業(yè)成長必將是推動教育發(fā)展的重要途徑。考察中我們發(fā)現(xiàn)：寧波市海曙實驗小學緊抓“改變教師觀念”這條主線，加強理論學習，開展專題研討，認真探討教育教學機制，積極開展評價機制的改革來轉變教師的觀念，促進教師的專業(yè)成長。寧波市鎮(zhèn)明中心小學開展多形式、多層次的培訓教研活動，有計劃并且廣泛地開展，形成了重研討、重實踐、重反思、重互助的新型教研風氣，有力地促進了教師的專業(yè)成長。這兩所學校之所以成為眾人矚目的名校，這跟他們千方百計來促進教師專業(yè)成長密不可分。思考二：學校應該改變教師“充電”模式。隨著新課程改革的全面鋪開，怎樣提高教師素質成了學校管理者必須思考的一個課題。但是這一課題真正擺在我們面前的時候：教師應該怎樣“充電”，“充”什么樣的“電”，學校應該怎樣引導教師“充電”，確實又讓我們茫然無措。各學校為此也做了大量工作：組織教研組觀看典型案例、編寫學習資料學習、請專家來校講座等形式，投入了大量的人力、物力、財力，但是效果不佳，或者說收效甚微。這有學校層面的原因，也有教師自身的原因。從教師角度上講，惰性、依賴性很強，缺乏學習的積極性。學校組織的有關提高教師素質的培訓，部分教師認為沒有什么效果，充其量來參加也是應付了事。學?；诟鞣矫鏃l件原因，確實也不能給老師提供更科學合理的培訓。從另一個角度分析，現(xiàn)在老師不大喜歡教師之間的工作交流，而更喜歡與網(wǎng)絡交流。考察中我們發(fā)現(xiàn)，寧波市海曙實驗小學給教師的“充電”方式頗為豐富，開展課改沙龍、專題講座、個人講座，更讓人耳目一新的是每周教師會前的教學論壇，讓教師個人的所見所聞所思，經(jīng)過歸納，與全體老師共同分享，達到共同學習的目的。所以，我們每個學校應該好好反思教師的“充電”模式，來提高教師素質。思考三：學校應該講究校本教研的實效?？疾熘形覀儼l(fā)現(xiàn)，寧波市海曙實驗小學和寧波市鎮(zhèn)明中心小學在該地區(qū)獨樹一幟，這和他們講究校本教研的實效息息相關。考察中我們發(fā)現(xiàn)，這兩所學校雖然沒有什么十分新穎的校本教研活動，但他們都非常講究實效性。海曙實驗小學開展a、b、c三類校本教研：a類是指上級研討，b類指立足學校實際開展的校本教研，c類是指教師自主培訓。特別是他們提倡不分學科，不分年級的校本教研——磨課，讓我們深深地體會到他們做法的實效性。寧波市鎮(zhèn)明中心小學強調四級管理網(wǎng)絡：校長室—教導處—學科組—備課組，通過iso9000管理認證體系，各負責人職責分明，分工明確，從目標的達成，活動的完成，“讓校本教研帶動課改的發(fā)展，讓校本教研點擊教育的幸福。”（教導主任匯報原話）同時，我們也明顯看到，這兩所學校的教學成績很優(yōu)秀。我們現(xiàn)在有個想法：應該著手讓這些做法，結合我們各學校的實際推而廣之。思考四：政府應該加大教育調控的力度。考察中我們發(fā)現(xiàn)，寧波市的學校領導班子根本不用花心思搞學校建設，也不用花力氣擴大招生來提高教師的福利待遇，更不用為學校的食堂衛(wèi)生安全操心。他們是可以靜下心來，一心一意管理學校教學，因為他們的政府對全區(qū)教育進行了很好的調控。他們規(guī)定每所學校的擇校費均為8000元，而且統(tǒng)一上交區(qū)財政，由財政統(tǒng)一發(fā)放教師福利，統(tǒng)一協(xié)調辦公設備的添置（向薄弱的學校傾斜）；學校自主招生時只要班額招滿，政府會對擇校生進行分流；學校的各項建筑都由區(qū)財政全額撥款，根本不需要學校自主籌集；學生的中餐由區(qū)政府委托餐飲公司統(tǒng)一提供，這樣既安全又減輕學校負擔。如果哪一天我們的政府也有這么大的調控力度，或者更好的調控方法，那將是我們教育的幸事。記得一位校長曾說：教師一屆學生沒教好，還會有下一屆；而家長只有一個孩子，他們把孩子交給你，就希望你百分之百的成功，所以我們必須教好每一個學生。辦好教育，任重而道遠。