怒吼吧,黃河教學設計-資料下載頁
2024-11-09 22:01本頁面
【正文】 爭與光明?。佘庌@、大禹是中華民族的始祖，正是他們的不斷努力，才建立的華夏民族，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來不屈精神的寫照。②指導朗讀自己讀，指名讀，教師引讀。學習課文第二部分（1）自由讀，想想你讀懂了什么，動手畫一畫，寫一寫。（2）匯報交流●他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄偉，蒼涼悲 壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??①教師范讀（讓學生感受讀句子的語氣、節(jié)奏變化）。②自由讀 ③個別讀④詩人讀的時候聲音會發(fā)生這么豐富的變化，完全因為他對祖國的熱愛，請結(jié)合上下文說說你的感受，你仿佛看到了什么？ ⑤齊讀。⑥小結(jié)，相機板書（充滿激情）自由讀，想想作曲家冼星海是怎樣譜出《黃河大合唱》全曲的？ ●譜曲的過程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了（黃河大合唱）的全曲，僅僅六天，簡直是一個奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲，讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！①自由讀（看一看這個句子運用了什么修辭手法？）②個別讀（相機指導，讀出韻味）③從這四個“就在”可以看出什么？引導學生想象體會“異常艱苦”④在這么艱苦的條件下，是什么力量促使他創(chuàng)造出這個奇跡？ ⑤小結(jié)，相機板書（異常艱苦）學習課文第三部分（1）角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用?，F(xiàn)在，讓我們來到陜北公學禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽 這激動人心的樂章。（放《怒吼吧，黃河》片段）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的和時候，聽著《黃河大合唱》，你們有什么感受呢？（指多名學生回答）（2）齊讀最后一段。四、課堂小結(jié)，拓展延伸有感情地朗讀課文。結(jié)合課文具體事例，說一說光未然、冼星海是怎樣的人？那我們有什么收獲呢？（揭示用具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法）找《黃河大合唱》的歌詞讀一讀。或者找這部音樂作品聆聽一下。板書設計黃河奔騰被其震撼怒吼吧，黃河光未然朗誦充滿激情保衛(wèi)家園冼星海譜曲異常艱苦 正式演出反響巨大第五篇：怒吼吧,黃河教學設計《怒吼吧，黃河》第一課時教學設計教學目標：1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜”等12個生字，掌握“階段、陜西、”等八個，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。3．學習1——3自然段教學重點、難點：整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。教學過程：一、導入同學們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天讓我們走進《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。二、新課1．檢查自學情況：（1）檢查生字詞的自學情況：昨天，同學們已經(jīng)預習了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。①出示: 階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪 ②自己讀、指名讀。把生字變紅。你認為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果書寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；③同學交流：字音：濁浪（zhu243。）混濁、污濁字形：最容易寫錯的是：窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）④課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來： 如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉(zhuǎn)、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風發(fā) 2．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？（2）捋出思路：①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？光未然在黃河目睹船夫與狂風巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響 （1——3自然段）（1）、讀描寫黃河氣勢磅礴的句子、隨機出示相應圖片幫助理解。（2）、抓他的想法，感受光未然的愛國精神?！澳锹÷〉木揄?，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明?！?引導學生體會出：軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。結(jié)合時代背景，抗日戰(zhàn)爭使中國陷入深重的災難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責任感。指導朗讀：自己讀，指名讀，教師引讀。三、小結(jié)：黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。四、板書怒吼吧，黃河 震撼《 黃河大合唱》 充滿激情 異常艱苦光未然 洗星海巨大反響
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