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正文內(nèi)容

彈力與形變說(shuō)課稿五篇范例-資料下載頁(yè)

2024-11-09 18:58本頁(yè)面
  

【正文】 測(cè)力計(jì)主要由哪些部分組成?它是根據(jù)什么原理制成的?提出問(wèn)題:彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系呢?猜想:根據(jù)你們使用彈簧測(cè)力計(jì)的體驗(yàn),對(duì)上述關(guān)系進(jìn)行猜想?請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下。[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)更具有目的性。激發(fā)學(xué)生的積極性,活躍課堂探究氛圍。有利于提高學(xué)習(xí)效率。]實(shí)驗(yàn)探究:(由于猜想不一定正確)為了驗(yàn)證你的猜想,請(qǐng)?zhí)岢瞿愕脑O(shè)計(jì)方案,完成實(shí)驗(yàn)探究。老師指導(dǎo),學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(有些組使用的彈簧是不一樣的)──分析數(shù)據(jù)──處理數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體的重力G/N彈簧的長(zhǎng)度L/cm彈簧的伸長(zhǎng)量x/cm彈力的大小F/N利用Excel軟件繪出F—X圖象。在同一個(gè)直角坐標(biāo),做出兩個(gè)不同彈簧的F—X圖象,然后進(jìn)行比較。圖象法處理數(shù)據(jù)更為直觀(guān),更容易得出物理變化規(guī)律,且該種方法處理數(shù)據(jù)能更好地減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差。最后老師歸納總結(jié):得出胡克定律:F=KX(K為彈簧的頸度系數(shù))[設(shè)計(jì)意圖:在探究彈力的大小與形變的定量關(guān)系時(shí),由學(xué)生進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)和得出規(guī)律,并利用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)繪制F—X圖象,充分利用信息技術(shù)資源和物理學(xué)科的整合。能較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主的新的教學(xué)理念。對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程教師加以指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律。再加上熟練信息技術(shù),更有效地提高學(xué)習(xí)效率。](五)彈力的應(yīng)用(圖片,視頻播放:射箭)[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道產(chǎn)品設(shè)計(jì)離不開(kāi)物理理論,做到從實(shí)踐到理論,再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程。](六)開(kāi)放式問(wèn)題(視頻播放:撐桿跳高、跳水)。提出問(wèn)題:通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)放式地討論①?gòu)男巫兣c彈力知識(shí)去思考,撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么?②跳水運(yùn)動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定?課外布置:自制彈簧秤,并組織評(píng)比。[設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)設(shè)開(kāi)放式問(wèn)題,布置課外自制彈簧秤,并組織評(píng)比活動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。]七、板書(shū)設(shè)計(jì)形變與彈力(一)形變《彈力》說(shuō)課稿10各位考官大家好,我是XX號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是《彈力》,我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材(過(guò)渡語(yǔ))首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的理解:本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié),本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生,及其大小、方向、作用點(diǎn)等幾點(diǎn)詳細(xì)剖析了彈力的相關(guān)知識(shí),其實(shí)在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)彈力,所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識(shí)基礎(chǔ),但高中階段的彈力,重點(diǎn)是彈力的產(chǎn)生、幾種彈力的方向以及彈力的大小,比初中階段的知識(shí)更復(fù)雜,更深入,學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之后,能夠?qū)椓τ懈顚拥恼J(rèn)識(shí),本節(jié)中對(duì)彈簧彈力大小的探究,也為學(xué)生今后分析更復(fù)雜的物體受力情況打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情(過(guò)渡語(yǔ))合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),因此要切實(shí)做好學(xué)情分析,理解學(xué)生。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析:學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在初中階段接觸過(guò)幾種基本的力,如重力、彈力、摩擦力等,所以此時(shí)的他們已經(jīng)能夠較為科學(xué)地分析物體的受力。對(duì)于彈力的產(chǎn)生、方向,學(xué)生也有了一定的認(rèn)識(shí),但是對(duì)于較為復(fù)雜的彈力方向,如輕桿、輕繩等,學(xué)生還需要系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有足夠的能力分析設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),并且他們也樂(lè)于在課堂上親自操作,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),所以本節(jié)中我將胡克定律作為探究實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,更好地讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂,主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(過(guò)渡語(yǔ))新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)三個(gè)維度,所以我確定了如下的三維目標(biāo):【知識(shí)與技能】知道彈性形變與彈力;知道彈力的產(chǎn)生條件;能夠判斷常見(jiàn)幾種彈力的方向;【過(guò)程與方法】在實(shí)驗(yàn)探究胡克定律的過(guò)程中,學(xué)會(huì)客觀(guān)、科學(xué)地分析問(wèn)題,加強(qiáng)與他人合作交流的能力?!厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)】對(duì)生活中常見(jiàn)彈力的認(rèn)識(shí),領(lǐng)略自然的奧秘,懂得物理與生活生產(chǎn)密切的聯(lián)系。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)(過(guò)渡語(yǔ))基于對(duì)教材的這些認(rèn)識(shí),根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平以及本節(jié)課的三維目標(biāo),我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):【重點(diǎn)】彈力的產(chǎn)生條件,常見(jiàn)彈力的方向判斷?!倦y點(diǎn)】彈力的有無(wú)以及幾種彈力的方向的判定。五、說(shuō)教法學(xué)法(過(guò)渡語(yǔ))為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材和學(xué)生思維特點(diǎn):本節(jié)課我采用了演示實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生直觀(guān)地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,體會(huì)微觀(guān)放大法的巧妙之處,利用實(shí)驗(yàn)探究法,讓學(xué)生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系,真正將課堂還給學(xué)生。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程厚積而薄發(fā),在做了一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)之后,我的教學(xué)過(guò)程將如下呈現(xiàn),整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié),首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié):上課之前請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看蹦極視頻,并談?wù)剬?duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的的了解,提問(wèn)學(xué)生:在繩子繃直的時(shí)候,人受到繩子的力是什么樣的力?根據(jù)學(xué)生的回答,繼續(xù)追問(wèn),生活中還有哪些彈力?引入本節(jié)新課——《彈力》?!疽鈭D:視頻導(dǎo)入可以讓學(xué)生的注意力迅速地集中起來(lái),極限運(yùn)動(dòng)會(huì)造成較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊,在驚心動(dòng)魄的視頻之后,讓學(xué)生思考其中包含的物理學(xué)知識(shí),養(yǎng)成學(xué)生以物理的眼光看待生活中現(xiàn)象的習(xí)慣,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)彈力,可以很輕易地回答出提出的個(gè)問(wèn)題,而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂,提高課堂學(xué)習(xí)效率。】接下來(lái)的新課講授環(huán)節(jié),這也是教學(xué)過(guò)程中較為重要的一環(huán):本節(jié)課的內(nèi)容包含四個(gè)重要知識(shí)點(diǎn):首先是彈性形變和彈力。學(xué)生在初中對(duì)于彈力的學(xué)習(xí),距離本節(jié)課已經(jīng)有一段時(shí)間了,有些知識(shí)點(diǎn)他們可能已經(jīng)遺忘,所以在進(jìn)入本節(jié)較難知識(shí)點(diǎn)之前,我還是會(huì)讓學(xué)生們親自動(dòng)手感受彈力,回憶起之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。我會(huì)讓學(xué)生們親自拉動(dòng)橡皮條,捏橡皮泥,觀(guān)察松手之后二者是否恢復(fù)原狀,并讓學(xué)生回答二者分別是什么形變。緊接著,我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)剛才所做的實(shí)驗(yàn)和之前對(duì)于彈力的學(xué)習(xí),嘗試歸納彈力的定義,我補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)彈力產(chǎn)生的條件。接著繼續(xù)提出問(wèn)題:如果施加在彈簧、橡皮條這樣物體上的力越來(lái)越大,會(huì)出現(xiàn)什么情況,根據(jù)學(xué)生的回答介紹彈性形變的概念,并讓學(xué)生意識(shí)到初中階段學(xué)到的彈簧測(cè)力計(jì)使用時(shí)不能超過(guò)量程,其實(shí)就是不能超過(guò)彈簧的彈性限度【意圖:這樣可以將初高中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),解答學(xué)生在低年級(jí)時(shí)產(chǎn)生的疑惑,讓學(xué)生體會(huì)到物理課程螺旋式學(xué)習(xí),層層遞進(jìn)的學(xué)科特點(diǎn)?!拷又堑诙€(gè)知識(shí)點(diǎn):研究幾種常見(jiàn)彈力。我會(huì)提問(wèn)常見(jiàn)的彈力都有哪些?此時(shí)根據(jù)學(xué)生以前的知識(shí)基礎(chǔ),可能會(huì)回答壓力,支持力等,接著我會(huì)讓學(xué)生們注意到研究的關(guān)鍵點(diǎn),向他們提出問(wèn)題:剛才說(shuō)到的的這些彈力,他們真的發(fā)生了彈性形變嗎?物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,理論推導(dǎo)不如眼見(jiàn)為實(shí),所以接下來(lái)我會(huì)演示實(shí)驗(yàn),用手壓桌子,以平面鏡放大微小形變,讓學(xué)生們觀(guān)察墻上光斑的移動(dòng)情況,演示結(jié)束后,詢(xún)問(wèn)同學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么,讓學(xué)生意識(shí)到,雖然手壓桌子的力產(chǎn)生時(shí)產(chǎn)生的彈力形變非常微小,但是確實(shí)存在,讓學(xué)生們體會(huì)微觀(guān)放大法對(duì)物理研究的精妙之處,接著,為了讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮作用,我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)思考,手壓桌子時(shí),壓力的方向和作用點(diǎn)是什么樣的,并讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)出彈力的示意圖,我會(huì)在此時(shí)強(qiáng)調(diào),彈力的作用點(diǎn)是在兩物體的接觸面上,為了方便研究,要畫(huà)在受力物體的重心上。這樣的過(guò)程能夠讓學(xué)生彈力的方向有清楚的初步認(rèn)識(shí),為接下來(lái)復(fù)雜的受力分析做好鋪墊。為了讓學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)彈力的方向有較為全面的的了解,我會(huì)在多媒體上展示多種典型情境,我選擇的案例如下:勻速運(yùn)動(dòng)小車(chē)內(nèi)靠在車(chē)內(nèi)壁的球,物體之間點(diǎn)與點(diǎn),點(diǎn)與面,面與面接觸,輕桿、輕繩、輕彈簧上掛物體等,讓學(xué)生嘗試到黑板上畫(huà)出彈力的示意圖,此時(shí)學(xué)生可能會(huì)不斷地出錯(cuò),我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)分析案例中彈力的方向,并總結(jié)彈力常見(jiàn)模型的彈力方向判斷,如(加速運(yùn)動(dòng)小車(chē)內(nèi)的球)判斷彈力有無(wú)可以根據(jù)加上彈力后物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變來(lái)判斷;(物體之間點(diǎn)與點(diǎn),點(diǎn)與面,面與面接觸)點(diǎn)面之間的彈力方向是垂直于面的;(蹦極)輕繩彈力沿著繩收縮的方向;(輕彈簧被拉伸)輕彈簧的彈力方向與恢復(fù)形變方向相同;輕質(zhì)活桿彈力沿桿方向,輕質(zhì)死桿根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)按牛頓運(yùn)動(dòng)定律進(jìn)行判斷。讓學(xué)生這種知錯(cuò),改錯(cuò)當(dāng)中,對(duì)于彈力方向的判斷有更深層次的理解,最后我根據(jù)典型案例,總結(jié)正確畫(huà)出彈力的方向的方法,在這個(gè)過(guò)程中,先讓學(xué)生自主思考,我再進(jìn)行糾錯(cuò),最后將分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生更輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)。環(huán)節(jié)三:鞏固提高新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié):在鞏固環(huán)節(jié),我主要是例題的形式加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)彈力方向的判斷認(rèn)識(shí)。我會(huì)畫(huà)出幾種常見(jiàn)模型,讓學(xué)生思考后各自在自己的草稿上畫(huà)出它們的彈力方向,并讓個(gè)別同學(xué)板演的形式進(jìn)行練習(xí),已掌握本節(jié)的難點(diǎn)?!疽鈭D:采用這種學(xué)生自主練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固,既能讓全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,又能鞏固新課講授時(shí)所總結(jié)出的彈力方向判斷方法,達(dá)到進(jìn)一步突破本節(jié)難點(diǎn)的目的】環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了:小結(jié)時(shí),師生共同總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)則是畫(huà)出課后習(xí)題中彈力的示意圖?!疽鈭D:這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生繼續(xù)在課下鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),為今后分析更復(fù)雜的受力打下良好基礎(chǔ)】七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)以上便是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。《彈力》說(shuō)課稿11【說(shuō)教材】《彈力》是人教版高中物理必修1第三章第二節(jié)內(nèi)容,是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容,是高中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個(gè)大難點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容通過(guò)彈簧被拉伸和壓縮的事例,讓學(xué)生體會(huì)彈力的產(chǎn)生原因和條件,通過(guò)放大有機(jī)玻璃和桌面的微笑形變的演示實(shí)驗(yàn),拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,彈力方向的教學(xué)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),委托破重難點(diǎn),教材通過(guò)“思考與討論”欄目讓學(xué)生討論、體會(huì)彈力的方向,在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上用學(xué)生容易接受的語(yǔ)言概括了彈力的方向。本節(jié)內(nèi)容在教材中具有重要的地位和作用。教材的特點(diǎn):本節(jié)教材從展示宏觀(guān)的形變引入,而演示微小形變更為關(guān)鍵,使學(xué)生確信微小形變的存在,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)任何物體受到外力作用后都會(huì)產(chǎn)生形變的事實(shí)。在此基礎(chǔ)上引出彈力的概念,通過(guò)對(duì)生活實(shí)例的分析,讓學(xué)生明白平時(shí)說(shuō)的壓力、支持力、推力、拉力等都屬于彈力。隨后對(duì)于幾種常見(jiàn)彈力的分析,總結(jié)出彈力的方向。對(duì)于胡克定律的教學(xué),從研究彈力與形變的定量關(guān)系入手得出結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課程理念,我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)知識(shí)與技能知道什么是形變和彈性形變知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力,并能判斷方向。知道形變?cè)酱髲椓υ酱?、彈簧的彈力與形變量成正比,會(huì)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題。過(guò)程與方法從生活中常見(jiàn)的形變現(xiàn)象出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。在探究形變的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后,使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義,學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律的一般方法。通過(guò)觀(guān)察微小變化的實(shí)例,初步接觸“放大的方法”情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生、彈力方向的確定。教學(xué)難點(diǎn):在接觸的物體間是否有彈力及彈力方向的確定。突破方法:利用多媒體課件,通過(guò)觀(guān)察、分析,加深對(duì)形變的認(rèn)識(shí),通過(guò)學(xué)生起手實(shí)驗(yàn),體會(huì)彈力的產(chǎn)生,師生共同討論得出彈力的概念。然后對(duì)常見(jiàn)的推力、壓力、支持力、拉力等特殊彈力進(jìn)行歸類(lèi)。分析總結(jié)彈力的方向,在介紹特殊的方法分析彈力的有無(wú),從而突破教學(xué)的重難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo)。【說(shuō)學(xué)情分析】學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力,但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。理性思維還沒(méi)有達(dá)到一定的層次,要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式?!菊f(shuō)教法和學(xué)法】教法:物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的,重在啟發(fā)思維,教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景——觀(guān)察——分析——猜想——實(shí)驗(yàn)——觀(guān)察——分析——討論、歸納總結(jié)相結(jié)合相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)法:學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,新課程理念更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察生活中的常見(jiàn)形變,巧用引導(dǎo)性提問(wèn),激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)【教學(xué)用具】多媒體課件、彈簧或橡皮筋【說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)】基于以上分析,為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高,我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程。(一)創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)形變由同學(xué)們已有的形變知識(shí)入手,引入新課。視頻播放:彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)、拉弓射箭等情景得出形變的概念及各類(lèi)形變。[設(shè)計(jì)意圖:我從生活情景中引入新課,是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容作鋪墊。視頻播放和動(dòng)畫(huà)演示微小形變放大實(shí)驗(yàn):由于這種形變不容易觀(guān)察,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn):到底有沒(méi)有發(fā)生形變?解決的辦法是視頻播放和動(dòng)畫(huà)演示微小形變的實(shí)驗(yàn)。為什么光點(diǎn)會(huì)往下移?讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考后得出結(jié)論:是由于桌面發(fā)生了形變,但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。[設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。(二)探索彈性形變的概念,理解彈性限度創(chuàng)設(shè)物理情景:學(xué)生演示彈簧拉伸,折疊紙張后不能恢復(fù)原狀。學(xué)生概括:得出彈性形變和塑性形變的概念。用較大的力拉彈簧和橡皮筋,結(jié)果被拉壞了。(三)探索彈力實(shí)例分析實(shí)例分析2并回想以播放的視頻。1.彈力的概念。 總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件。2.常見(jiàn)彈力及其方向的確定。通過(guò)分析不同類(lèi)型的習(xí)題,總結(jié)各類(lèi)彈力的方向。⑴壓力;⑵支持力;⑶繩子的彈力3.彈力有無(wú)的判斷方法:撤去支撐物法。假設(shè)法+共點(diǎn)力平衡法。[設(shè)計(jì)意圖:假設(shè)法判斷彈力的有無(wú),讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法的遷移。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),體會(huì)彈力的產(chǎn)生和產(chǎn)生原因,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,和動(dòng)手能力,同時(shí)感受到探索物理問(wèn)題的成就,從而順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。(四)、開(kāi)放式問(wèn)題(視頻播放:撐桿跳高、跳水)提出問(wèn)題:通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)放式地討論①?gòu)男巫兣c彈力知識(shí)去思考,撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么?②跳水運(yùn)動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定?[設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)設(shè)開(kāi)放式問(wèn)題,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?!景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第四篇:彈力說(shuō)課稿彈力說(shuō)課稿
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