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小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

2024-11-09 18:08本頁面
  

【正文】 園英語周等方式,努力營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供展示才能的舞臺(tái),拓展學(xué)生視野,豐富校園文化。(二)多種形式教研,促進(jìn)能力提升保持專業(yè)優(yōu)勢英語教師在業(yè)余時(shí)間應(yīng)自覺收看英語節(jié)目,收聽英語廣播,閱讀英語報(bào)紙,加強(qiáng)語言的積累,多渠道提高自己的口語和聽力水平,保持自身的專業(yè)優(yōu)勢。開展讀書交流認(rèn)真閱讀英語或教學(xué)方面的雜志和書籍,如《中小學(xué)外語教學(xué)研究》、《中小學(xué)英語教與學(xué)》等,特別是要認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確每個(gè)年級要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和要求,定期開展讀書交流,與組內(nèi)成員分享自己的讀書心得,讓自己的知識體系和教學(xué)理念得到及時(shí)更新與有效提升。加強(qiáng)教學(xué)切磋加強(qiáng)家常課的39。研究,同年級教師抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),共同鉆研教材教法,課后需自我反思,撰寫教后感,記錄問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過這種集體備課的形式,加強(qiáng)教學(xué)切磋和資源共享,增強(qiáng)教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。注重課題研究在學(xué)校“促進(jìn)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教師課堂行為的研究”這一總課題的引領(lǐng)下,作為子課題研究成員,必須統(tǒng)一思想認(rèn)識,工作再忙,課題不能丟,困難再大,也要持之以恒,組內(nèi)教師共同研討,確定本學(xué)期的研究方向。通過參與課題研究,教師不斷擴(kuò)充內(nèi)需,自覺地從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者,課程的開發(fā)者,學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,走“研究型”教師專業(yè)成長之路。(三)多種資源整合,優(yōu)化教學(xué)效果我們可以將網(wǎng)絡(luò)資源與教材整合、自編資源與教材整合,作為教學(xué)的補(bǔ)充和學(xué)生課后的延伸與拓展。高年級的老師除了加大課堂容量的同時(shí),還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,根據(jù)學(xué)生的英語水平推薦英語讀物。(四)多種作業(yè)設(shè)計(jì),發(fā)展多元智能英語的作業(yè)布置要改變內(nèi)容囿于教材、形式拘于讀寫的現(xiàn)狀,精心設(shè)計(jì)內(nèi)容新穎,調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在主體能量,讓學(xué)生主動(dòng)愉快地完成作業(yè),達(dá)到事半功倍的效果。如制作型作業(yè),創(chuàng)意型作業(yè),自編型作業(yè),設(shè)計(jì)型作業(yè)等。(五)多種活動(dòng)體驗(yàn),拓展語言運(yùn)用課外活動(dòng)可以擴(kuò)大語言的輸入量,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的廣闊空間,以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。我組將根據(jù)不同年段學(xué)生特點(diǎn),針對聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能,設(shè)計(jì)并開展多種形式的課外活動(dòng)。四、每月活動(dòng)安排九月:根據(jù)各年級的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,促使教學(xué)工作有條不紊地開展。教研活動(dòng):解讀教研組工作計(jì)劃、重溫備課格式、上學(xué)期工作總結(jié)。做好九月份常規(guī)管理反饋、跟進(jìn)、小結(jié)工作,形成常態(tài)工作?!懊恐芤黄被顒?dòng):各年級根據(jù)年級特點(diǎn)挑選適合學(xué)生閱讀的資料。十月:分年級進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)大比武。教研活動(dòng):學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《課程改革與課程評價(jià)》等專著并組織討論。集體備課:各年級教材研討。啟動(dòng)英語周活動(dòng):五年級萬圣節(jié)南瓜燈制作比賽、三年級字母變形設(shè)計(jì)比賽。十一月:教研活動(dòng):組織交流在新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語教學(xué)教研的心得。英語周系列活動(dòng):六年級迷你小書制作比賽。認(rèn)真做好質(zhì)量調(diào)研后的分析,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。十二月:“英語周”系列活動(dòng):三、四年級“單詞我來猜”、五、六年級“我愛拼單詞”。教研活動(dòng):討論交流工作中的得失與困惑。并交流各自經(jīng)驗(yàn)。互相取長補(bǔ)短。開展討論“構(gòu)建情智交融高效和諧的英語課堂”。組織相關(guān)教師參加市三優(yōu)課比賽。一月:教研活動(dòng):分年級制定英語復(fù)習(xí)計(jì)劃,組織復(fù)習(xí)研究課。做好期末質(zhì)量分析,開展期末總結(jié)和交流工作。完善教學(xué)資源庫和習(xí)題庫,匯總整理各年級的優(yōu)秀案例、課件及試題。第五篇:小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)反思小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)反思篇一:小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)反思隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識源泉??梢赃@樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:一、“玩?!辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語言知識的積。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。三、培養(yǎng)英語興趣。英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。篇二:小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)反思隨著改革開放的進(jìn)一步深入,英語教學(xué)越來越受到重視,在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。我讓每個(gè)學(xué)生都和我一起學(xué)好英語,邁入新世紀(jì)?;叵胛疑现袑W(xué)時(shí),英語是讓同學(xué)們感興趣的一門課,但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課,相當(dāng)一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí)。作為教師,我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境,我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來,與學(xué)生共同學(xué)習(xí);人與人之間存在著一定的差異,這是客觀的,要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,必須面向全體學(xué)生,因材施教,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性,讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展,一步一個(gè)腳印,最終都有所學(xué)。英語語言有三個(gè)方面,即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音,才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強(qiáng)對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實(shí)際使用的能力。因此,學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好,不僅英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學(xué)得活和學(xué)得牢,也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音,學(xué)英語的方法對,路子寬,以后收效會(huì)越來越大的。從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué),教給學(xué)生發(fā)音,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向,讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語。學(xué)生學(xué)習(xí)英語,光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡單的日常用語,如“Hello!Byebye!”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣,英語離他們是遙遠(yuǎn)的,所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,所以,一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義,二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來;學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí),我給予指正。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用,可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,我的教學(xué)也比較順利了。在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí),我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”,并要他們幫助其他同學(xué);對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo),組織他們一起學(xué)習(xí);對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo),并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流,以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。我計(jì)劃在以后的英語教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí),提高自己的英語水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。篇三:小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)反思英語學(xué)習(xí),英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識源泉??梢赃@樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽,說,讀,寫,譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音,形,意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,興趣,情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主,開放,平靜,友好,體貼,樂于助人,聰明,富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
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