【正文】 內(nèi)容摘要；“要點(diǎn)”是計(jì)劃名稱。（2）省略計(jì)劃時(shí)限的標(biāo)題，如《廣東省商業(yè)儲(chǔ)運(yùn)公司實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制計(jì)劃》。（3）公文式標(biāo)題，如《xx省關(guān)于二oxx年農(nóng)村工作的部署》。計(jì)劃單位名稱，要用規(guī)范的稱呼；計(jì)劃時(shí)限要具體寫明，一般時(shí)限不明顯的，可以省略；計(jì)劃內(nèi)容要標(biāo)明計(jì)劃所針對(duì)的問題；計(jì)劃名稱要根據(jù)計(jì)劃的實(shí)際，確切地使用名稱。如所訂計(jì)劃還需要討論定稿或經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，就應(yīng)該在標(biāo)題的后面或下方用括號(hào)加注“草案”、“初稿”或“討論稿”字樣。如果是個(gè)人計(jì)劃，則不必在標(biāo)題中寫上名字，而須在正文右下方的日期之上具名。正文除寫清指導(dǎo)思想外，大體上應(yīng)包含以下三方面的事項(xiàng)：（1）目標(biāo)。這是計(jì)劃的靈魂。計(jì)劃就是為了完成一定任務(wù)而制訂的。目標(biāo)是計(jì)劃產(chǎn)生的導(dǎo)因，也是計(jì)劃奮斗方向。因此，計(jì)劃應(yīng)根 據(jù)需要與可能，規(guī)定出在一定時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)和應(yīng)達(dá)到的要求。任務(wù)和要求應(yīng)該具體明確，有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間要求。（2）措施。要明確何時(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和完成任務(wù)，就必須制定出相應(yīng)的措施和辦法，這是實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的保證。措施和方法主要指達(dá)到既定 目標(biāo)需要采取什么手段，動(dòng)員哪些力量，創(chuàng)造什么條件，排除哪些困難等?？傊鶕?jù)客觀條件，統(tǒng)籌安排，將“怎么做”寫得明確具 體，切實(shí)可行。（3）步驟。這是指執(zhí)行計(jì)劃的工作程序和時(shí)間安排。每項(xiàng)任務(wù)，在完成過程中都有階段性，而每個(gè)階段又有許多環(huán)節(jié)，它們之間常常 是互相交錯(cuò)的。因此，訂計(jì)劃必須胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，應(yīng)合理安排。而在實(shí)施當(dāng)中，又有輕重緩急之分，哪是重 點(diǎn)，哪是一般，也應(yīng)該明確。在時(shí)間安排上，要有總的時(shí)限，又要有每個(gè)階段的時(shí)間要求，以及人力、物力的安排。這樣，使有關(guān)單位和 人員知道在一定的時(shí)間內(nèi)，一定的條件下，把工作做到什么程度，以便爭(zhēng)取主動(dòng)，有條不紊地協(xié)調(diào)進(jìn)行。執(zhí)行希望，需在正文的最后寫出，為計(jì)劃的結(jié)尾部分。但是，這部分的內(nèi)容，要看實(shí)際情況決定要不要。落款在正文結(jié)束的后下方，制訂計(jì)劃的日期（如標(biāo)題沒有寫作者名稱，這里應(yīng)一并注明）。此外，如果計(jì)劃有表格或其他附件的，或需要抄報(bào)抄送某些單位的，應(yīng)分別寫明。學(xué)習(xí)計(jì)劃格式一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃大致包括三方面的內(nèi)容: 學(xué)習(xí)計(jì)劃格式:一、進(jìn)行自我分析?我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。?分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識(shí)不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò)；有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。?分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用“好、較好、中、較差、差”來評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用“進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大”來評(píng)價(jià)二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)?學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。?確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。適當(dāng)?就是指目標(biāo)不能定得過高或過低，過高了，最終無法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。第五篇：2014年全國(guó)骨干小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班2014年全國(guó)骨干小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班培 訓(xùn) 總 結(jié)金秋的北京，天氣不算涼，天空偶爾還算藍(lán)。當(dāng)同學(xué)們剛把簡(jiǎn)陋的連無線網(wǎng)都沒有的中礎(chǔ)賓館當(dāng)作自己的窩的時(shí)候；當(dāng)同學(xué)們還沉浸在新理念的海洋中；還在和新朋友互訴衷腸；還在吟誦著各名校的奮斗史詩的時(shí)候，已經(jīng)響起了回家的鈴聲。背著沉重的行囊回望這剛剛熟悉的小院，驀然升起一絲膽怯，這段經(jīng)歷在我的教學(xué)生涯乃至人生經(jīng)歷中是一次簡(jiǎn)單的注腳還是一次轉(zhuǎn)折呢？難忘第一次集體活動(dòng)，培訓(xùn)中心把它叫做破冰行動(dòng)，來自全國(guó)各地的120多名校長(zhǎng)，不分民族，不分男女，不分語言圍成兩個(gè)大大的圓。爽朗的笑聲，幽默的語言，親切的笑容，那份回歸學(xué)生時(shí)代的淳樸與放松迅速融化了時(shí)空的隔閡，每一次握手，每一次碰撞都是新的生活的開始。我們都預(yù)感到這將是一場(chǎng)不同尋常的歷程。難忘每一位專家深入淺出的講解，讓我們領(lǐng)略了大家的風(fēng)范。每一次培訓(xùn)不僅僅是專業(yè)知識(shí)的提高，更是教學(xué)素養(yǎng)與人格魅力的提升。是陳鎖明主任讓我清醒的意識(shí)到我乃至我的團(tuán)隊(duì)最最缺乏的是 主動(dòng)性，意識(shí)決定思路，思想決定了行動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)是多元的社會(huì)：無論知識(shí)還是學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，還是教與學(xué)的大小環(huán)境，更還有教育群體都是超過以往任何時(shí)候的豐富。我們?nèi)绻环e極主動(dòng)去尋找利用可用資源展示自己，那么必然會(huì)被思維超前者占領(lǐng)我們的陣地。我們?cè)S多老師還陶醉在十幾年前的教案、備課里，還陶醉在80年代初中那點(diǎn)兒知識(shí)基礎(chǔ)上混飯吃，還陶醉在一書一本一桌子的舞臺(tái)上。卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生早已或是昏昏欲睡，或是心飛天外了。如果我們理性地看待自己的工作，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的不可替代性正逐漸減弱，空中課堂，補(bǔ)習(xí)班、托管班、家庭教師等多元的教育群體，我們?nèi)绻荒軌蚺c時(shí)俱進(jìn)，不能夠給予學(xué)生源源不斷的水，我們的陣地將不復(fù)存在。而我們主動(dòng)地了解了學(xué)生，把握了教材掌握了不同年齡階段孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)了專業(yè)的超前的知識(shí)，才能夠起到引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的作用。無論是杜郎口還是洋思中學(xué)所有名校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)無一例外的都是在老師熟練駕馭教材，學(xué)情之前提下進(jìn)行的。所以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)豐富教師自身綜合素質(zhì)（文化知識(shí)素質(zhì)、學(xué)生管理素質(zhì)、語言表達(dá)能力，心理素質(zhì)，應(yīng)急處置能力，合作素質(zhì)、參與社會(huì)活動(dòng)素質(zhì)），是我們教育事業(yè)進(jìn)步的基礎(chǔ)。是毛振明院長(zhǎng)讓我意識(shí)到我們時(shí)下的教育找不到幸福感的根源在于我們?nèi)鄙倭藭鈿?，缺少了激情的參與，創(chuàng)新不復(fù)存在，機(jī)械的重復(fù)怎能不令人厭煩怎能不使人懈?。繂拘鸭で?