【正文】 堂中的個性化教學，積極、向上、健康、人文的教學主題，能使小學生的情感、態(tài)度、價值觀得到升華。第五篇：小學信息技術(shù)教學論文利用學生對信息技術(shù)學習的興趣創(chuàng)新信息技術(shù)教學《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》指出:“中小學信息技術(shù)程的主要任務是:培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展其應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息能力,教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫和社會等問題,負責任地使用信息技術(shù)。培養(yǎng)學生良好的信素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段,為應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！苯裉焓且粋€信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態(tài)，可以說沒有人能在沒有信息的生活中生存，信息已經(jīng)不單單是一種帶有意義的符號，還是一種十分重要的社會資源，是社會不斷進步的驅(qū)動力，同時為社會的發(fā)展注入了源源不斷的活力。因此，信息技術(shù)教學已經(jīng)廣泛地運用到小學的信息教學工作中，應不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學的方式和手段，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，從而達到信息教學的最佳效果。一、利用學生的積極性，制定教學計劃要靈活多樣心理學研究表明,當人對某一事物感興趣時,認識就快。如果毫無興趣,認識就慢,或者不予接受。就中小學生的心理特點來看,一般說來,對他們學習興趣起主導作用的是直接興趣,作用時間也較長。教師應幫助他們形成直接興趣,并根據(jù)學生的心理發(fā)展水平,適時地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。小學生最愛上的課就是信息技術(shù)課，他們也具有好奇活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應及時調(diào)整信息教學的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創(chuàng)新教學方式，最大限度地調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性?？?以通過各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學生運用計算機的能力，還提高了他們的學習和求知的能力。此外，還可以根據(jù)實際情況制定和更新原有的教學計劃，在出色完成教學目標的基礎(chǔ)上，多進行信息教學的革新，增加學生的新鮮感，從而更好地完成信息教學的任務。二、通過實踐，提高學生的實際操作能力“電腦不是學出來的,是玩出來的”,“任務驅(qū)動”的教學法就是這樣的一種教學方法,對于學生來說,開始是模仿,制作出與教師的“成品”一樣的作品,積累了一定的基礎(chǔ)知識,接踵而來的便是豐富多彩的創(chuàng)造作品,這就是由“任務驅(qū)動”引發(fā)的學生的無窮的創(chuàng)造力。信息技術(shù)學科是開放性的、知識更新極快的學科,在課堂上不可能將一個軟件的所有(上接第173頁)功能都學到,也沒必要這樣做。計算機教師在教會學生計算機基礎(chǔ)知識的同時,更重要的任務應該是教會學生學習方法,“任務驅(qū)動”教學法正好給了學生這樣一個機會。在小學的信息技術(shù)教學中，主要的任務是讓小學生掌握獲取、傳輸、處理和運用信息的能力。計算機作為信息傳導中最重要的平臺和媒介，讓小學生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計算機作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學性和程序性，一般情況下，以嚴密的教學教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學重點，但是小學生的具象思維尚未完全成熟，因此，應該以實踐作為教學的主要方式，只需對學生進行要領(lǐng)的點透，而著重對其進行實踐上機的指導，讓小學生在親身接觸計算機的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。三、開展學習活動，營造學習氛圍在信息技術(shù)課程的學習中,學生坐在計算機前,他們所面對的是既可以動手 實驗,又可以動腦思考,還可以發(fā)揮主動性進行創(chuàng)造性學習的學習工具。在計算機教學過程中,教師應有意識地培養(yǎng)學生的科學觀念,引導他們熱愛科學,與計算機交朋友。事實上,只有學生對計算機原理有了一定的科學認識,才會真正與計算機交朋友,才能認識到計算機是人類智慧的結(jié)晶,進而激發(fā)起對真理和科學的追求和向往。在信息技術(shù)的課堂教學中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創(chuàng)新教學思路，拓展教學領(lǐng)域，達到優(yōu)化教學效果的目的。將學習活動討論、信息技術(shù)學習征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當中，讓學生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學習中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。通過這種方式，不僅可以讓先進的同學將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進同學，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進同學的行列，有利于在全班營造出一種“比學趕超”的良好學習氛圍，強化信息技術(shù)教學的效果。四、建立起健全的評價機制，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣信息技術(shù)課程由于其自身特點的原因，應該在班級中建立起健全的評價機制，從而充分地激發(fā)學生學習信息技術(shù)的上進心和積極性。采取考試、提問、演示等督促方式，讓學生及時溫習、牢固所學知識；同時完善激勵機制，對于在考試優(yōu)秀和平時表現(xiàn)優(yōu)異的同學重點進行表揚和獎勵，以此來帶動其他同學不斷向其學習和靠攏，從而達到帶動整班學習水平提高的目的。而對于不認真學習的同學，則采取幫助和教育為主的方式進行督促，重點對其進行興趣點的激發(fā)，因為一旦激發(fā)了學生的興趣，便可以達到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學的進度和進程。總之，小學信息技術(shù)教學是一項需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學的工作中，讓小學生的信息學習能力進一步增強，為未來競爭更為激烈的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。同時,信息技術(shù)課程是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯時代發(fā)展性特點的新興課程,它需要我們所有的教育工作者來共同關(guān)注。