小學(xué)語文特級教師高效課堂教學(xué)觀摩活動心得范文大全-資料下載頁
2025-10-31 17:51本頁面
【正文】 樣，有開啟詩、日常詩、生日詩、情境詩等，誦讀內(nèi)容必須積極健康，誦讀過程也因年段的不同而有所不同。東洲小學(xué)創(chuàng)設(shè)的這種校本課程與《小學(xué)語文課程標準》中強調(diào)的“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展”一脈相承，這種晨誦在學(xué)生幼小的心里潛移默化，愛讀書，好讀書，讀好書，習(xí)慣成自然，讓學(xué)生在吟誦過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，從而塑造了學(xué)生的陽光心態(tài)。注重語文實踐，樹立大語文教育所謂“大語文教育”觀，其核心是確認語文教育與社會生活的聯(lián)系和契合?！缎W(xué)語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐(不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整)。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律。語文教育應(yīng)當貼近生活、靠攏生活。這次活動，幾位名師在語文實踐和生活化教學(xué)方面起到了很好的引領(lǐng)作用。如：祝禧老師的微課《推開窗兒》中涵蓋了對學(xué)生的聽說讀及感悟、思維等多種能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中融匯古今中外有關(guān)窗的知識。丁雪飛老師尤其注重學(xué)生生字書寫和朗讀的指導(dǎo)，遇到不懂的問題，積極引導(dǎo)孩子上網(wǎng)查找。xx老師的習(xí)作指導(dǎo)立足學(xué)生生活實際，一開始就以周恩來、臺灣作家三毛和一些日本小朋友的理想為引子，讓學(xué)生明白“理想只是發(fā)自內(nèi)心的并經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的夢想，并沒有高低貴賤之分”，鼓勵孩子說真話，選擇和樹立與現(xiàn)實相切合的理想，這在他的講座《關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)若干問題的梳理》中的主張“生活化寫作”、“我手寫我心”相吻合。魏星老師的課堂和講座更是注重遵循小學(xué)生的認知規(guī)律、語用規(guī)律，做回了語文教師，在實踐中“洗課”。這幾位教師，都強調(diào)在生活實踐中學(xué)習(xí)語文：一個單元的專題，一冊教材的特點及組合規(guī)律，整個小學(xué)語文教材的編排體系，進而廣之，初中的、高中的，更應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實際，廣泛地接納生活百科，作為教師都應(yīng)做到心中有數(shù)，樹立大語文教育觀。認清形勢，提高自身語文素養(yǎng)xx老師說：“語文教學(xué)的成功最終取決于教師本身的語文素養(yǎng)。”對這一觀點，我十分贊同。試想：不能規(guī)范書寫的老師怎樣指導(dǎo)與判別學(xué)生書寫的正確與否?不會讀書的老師怎樣指導(dǎo)與評價學(xué)生朗讀的優(yōu)劣?不善學(xué)習(xí)的老師又怎樣給予學(xué)生更優(yōu)的學(xué)習(xí)方法?反思自己的教育教學(xué)行為與思想，從心靈深處認識到自己現(xiàn)在面臨的教育形勢，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)先進的教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高自身語文素養(yǎng)。一切以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生知識的生成過程，重視學(xué)生運用語言文字能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，建設(shè)開放而有活力的語文課程。熟練掌握現(xiàn)代先進的教育技術(shù)，學(xué)習(xí)先進的教育理念，從現(xiàn)代生活的發(fā)展前景來規(guī)劃語文教學(xué)的未來，努力使語文教學(xué)與現(xiàn)代社會發(fā)展步履相適應(yīng)，樹立“網(wǎng)絡(luò)式”的大語文觀，提升自身的語文素養(yǎng)。加強自己的文化修養(yǎng)，在實踐中增長教學(xué)智慧，建立教學(xué)自信心，提高自己的教學(xué)氣質(zhì)，做回到真正的語文教師。
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