【正文】 ，當(dāng)作例外。1帶齊物品：開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生寫(xiě)的《我的目標(biāo)和理想》、可以說(shuō)明學(xué)生學(xué)業(yè)情況的作業(yè)和其它資料、其他任課老師的評(píng)價(jià)、筆、家訪記錄本（文件夾）、有條件的可以帶上自己的名片、以前有準(zhǔn)備的可以帶上親子邀請(qǐng)函（入學(xué)時(shí)可以有家長(zhǎng)填寫(xiě)作為邀請(qǐng)老師去家訪的邀請(qǐng)書(shū)）、照相機(jī)（在得到家長(zhǎng)同意的情況下可以拍攝下一些學(xué)生家庭的情況、家訪過(guò)程、甚至前去家訪途中的路線和見(jiàn)聞，作為資料為后面寫(xiě)家訪日記做準(zhǔn)備）。除了物品以外，最好家訪前做好家訪計(jì)劃書(shū)，心理里有充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎樣談，如何針對(duì)心態(tài)層次不同的家長(zhǎng)進(jìn)行交談，這些準(zhǔn)備工作都是必要的。不然很容易出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的尷尬或者漫無(wú)邊際的無(wú)意義對(duì)話，針對(duì)性也不強(qiáng)，話題重復(fù)，浪費(fèi)時(shí)間。1不要把家訪只是當(dāng)作形式。去學(xué)生家里家訪，應(yīng)該盡量做到專人專訪，半天2個(gè)家庭，一天4個(gè)家庭還是合理的，如果一天十個(gè)八個(gè)家庭，走馬觀花，能有多少收獲？或者毫無(wú)準(zhǔn)備，臨時(shí)起意，路過(guò)圠上一趟；又或者只此一次，下無(wú)此例。家長(zhǎng)只以為你去串個(gè)門(mén)而已，又或以為是抽查？家訪應(yīng)該是具有連續(xù)性和延續(xù)性的特點(diǎn)的，不要指望一次家訪就能起到效果（事實(shí)上真的不可能有效果，除非用數(shù)量來(lái)彌補(bǔ)），如果有這種想法那就太理想主義了。1寫(xiě)家訪日記。把家訪的全過(guò)程記錄下來(lái)，既能促使自己對(duì)這次家訪進(jìn)行反思。又能把家訪所得資料整理一番，里邊一些東西（主要是正面材料）在以后的班會(huì)課上將是很好的教育引導(dǎo)的素材。第四篇：班主任家訪班主任家訪“六不要”班主任家訪是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。成功的家訪既能了解具體情況，又能加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，增進(jìn)理解，有利于對(duì)學(xué)生的教育。但家訪也有時(shí)機(jī)、方法、技巧問(wèn)題，我認(rèn)為班主任家訪要避免“六不要”：不要打電話向家長(zhǎng)告狀。打電話反應(yīng)情況雖然省時(shí)省力，但由于教師投入情感少，難以得到家長(zhǎng)的理解和支持。一個(gè)電話過(guò)去，告一個(gè)狀，家長(zhǎng)精神壓力大，必然對(duì)學(xué)生非常生氣，往往教育方法失當(dāng)，收不到好的效果。不要只報(bào)憂不報(bào)喜。班主任家訪往往是在學(xué)生出了問(wèn)題之后進(jìn)行，這是班主任一肚子的火，到了學(xué)生家里，說(shuō)得全是學(xué)生的“不是”，學(xué)生站在一邊，心里惶惶然，對(duì)老師恨得要死，家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生失去了信心，這樣的家訪，適得其反。不要充當(dāng)“救世主”。班主任家訪既是向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況，同時(shí)也要了解學(xué)生在家的行為表現(xiàn)，因此，不要一個(gè)人說(shuō)個(gè)沒(méi)完，要注意詢問(wèn)、聆聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。同時(shí)，班主任要注意態(tài)度誠(chéng)懇，言語(yǔ)謙遜。不要盲目家訪。家訪前要做好充分的準(zhǔn)備，同科任老師取得聯(lián)系，取得他們的意見(jiàn)。還可同被家訪的學(xué)生聊聊天，了解學(xué)生的家庭情況，然后制定出家訪計(jì)劃，這樣的家訪效果會(huì)好一些。不要搞突然襲擊。家訪前先給學(xué)生通通氣，使其有精神準(zhǔn)備。家訪中讓學(xué)生在場(chǎng)，這樣即可增進(jìn)師生之間的信任，又可給學(xué)生提供一個(gè)講話的機(jī)會(huì)，如此對(duì)解決學(xué)生的思想問(wèn)題有好處。不要訪過(guò)而忘。家訪后班主任要做好必要的記錄，如自己談了些什么，家長(zhǎng)什么態(tài)度，學(xué)生反映如何等，以作為以后工作的參考。第五篇：家訪體會(huì)及其建議家訪體會(huì)及其建議家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。我們開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源情況比較復(fù)雜。有的孩子是留守兒童，有的孩子是進(jìn)城務(wù)工子弟，有的雖是本地學(xué)生，但卻由爺爺奶奶管教，加上家長(zhǎng)文化水平較低，從而削弱了家庭教育的力量。家長(zhǎng)們“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的品德教育、紀(jì)律教育。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。這次家訪讓我感受頗深：第一，通過(guò)家訪，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求；了解了學(xué)生的想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。第二，通過(guò)家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感和使命感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，在于家長(zhǎng)交流中拓寬了我們的視野。第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是六十四分之一，很不起眼。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。家訪后，我覺(jué)得家長(zhǎng)要嚴(yán)愛(ài)相結(jié)合對(duì)孩子進(jìn)行教育；尤其是要堅(jiān)持對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)品德教育、勞動(dòng)教育并重的教育方式，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥。及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。