【正文】 容是第三單元習作《介紹一種物品》。授課之后，聽課組成員對本堂課進行了細致全面的分析，指出了本堂課的許多不足之處，我也從聽課老師的評價中陷入了深深了思考。這次“習作”的內(nèi)容是寫一篇說明文，目的是鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方式及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情操。我的教學設計步驟大致是這樣的：首先，從本單元的學習內(nèi)容導入，進而引出什么是說明文，然后讓學生回顧學過的說明方法，學習習作要求。接下來，教師講解介紹實物應重點介紹哪方面，從如何介紹玩具、水果、蔬菜、文具、電器等幾方面做以指導。并指導學生按一定的順序觀察，并試著用上一些說明方法最后出示范文，并賞析。賞析過后，指導孩子們列作文提綱，課結(jié)束。我這節(jié)課的不成功之處：一．首先是孩子們的實踐活動，就像校長說的那樣，有些不實在，只停留在面上，教師牽的過多，沒有體現(xiàn)學生的自主性。設計沒有完整的環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容感覺支離破碎，孩子們在課堂上的表現(xiàn)也不大方，發(fā)言并不積極。二．缺乏教育機智。對課堂的調(diào)控還有些欠缺，學生對范文領(lǐng)會不到位時，教師沒有想方設法解決，而是草草了事，匆匆忙忙結(jié)課。孩子們在下面都說得很好了，但是教師沒有根據(jù)孩子的發(fā)言，讓學生深入地探討如何在講述特點時適時地使用各種說明方法。選取的范文不夠典型。如果此時，我能給孩子們一些好的提示，或是鼓勵，可能就會有不同的效果了吧！三．作文課不但要重在指導，還要做好講評。我在這方面意識還需加強。上一堂好課，并不是一日之功。那是需要每節(jié)課都要潛心鉆研教材，應勢利導，此外豐富的經(jīng)驗鑄就冷靜的氣場。通過這次隨堂課課，我懂得了要想做一名優(yōu)秀的語文教師，一定要多讀書，精備課，勤思考，常推敲。篇五：教師隨堂聽課心得體會教師隨堂聽課心得體會今天聆聽了xx老師的一節(jié)課——《統(tǒng)計與可能性》。這是一節(jié)隨堂聽課，沒有過多的修飾，真實的課堂，卻上的很精彩。需要我學習的幾個點：1．針對基礎(chǔ)點、關(guān)鍵點和難點狠狠抓住不放，多花筆墨搞突破。認識可能性二分之一，這是本課的基礎(chǔ)點，同時也是學習整個可能性的難點和關(guān)鍵點。這個內(nèi)容說是基礎(chǔ)點，是因為學生認識了可能性二分之一，其它的可能性就可以迎刃而解了，或者說是由此可以拓展思考了；說其是難點，是因為學生對于可能性的認識，很容易認為可能性二分之一，就是科學的二分之一，而忽略了可能性是不確定的事件，就是說，學生很容易把這個不確定的事件當作確定的科學的事件來建構(gòu)自己的概率觀念；說其是關(guān)鍵點，是因為只要學生對可能性二分之一理解了，學透了，就可以把握學習和認識可能性的要領(lǐng)和方法，以后對三分之一、四分之一等等，都會理解了。xx老師抓住了這個課堂三點合一的要害處，設計了拋硬幣示范活動，兩人小組拋硬幣活動，10個小組交流活動，小組交流拋硬幣體驗體會回報活動，緊接著，把小組拋硬幣活動的成果進行了整合，同時緊抓不放，繼續(xù)延伸拓展到世界拋硬幣成果展示，使學生的認識進行非常廣泛，而且非常清澈見底的提高和上升——拋硬幣的次數(shù)越多，可能性越是接近科學的可能性二分之一，拋硬幣的次數(shù)要達到更多次，甚至是無數(shù)次，才有可能達到科學的二分之一。同時，在學生腦中建立了不可磨滅的堅定信念——可能性是屬于不確定的。這一個教學過程，是全課堂的根基所在，是課堂由此以后進行順利、步步為營的基點，是整個課堂得以成功的源泉。2．把引入的與課堂教學內(nèi)容無關(guān)的活動，作為調(diào)動學生學習情感的調(diào)味香料。xx老師在這一課堂教學過程中，引入的活動比較多，但是，凡是與教學內(nèi)容無實質(zhì)關(guān)聯(lián)的活動，都沒有把學生引入“甕”中，而是起到調(diào)動學生學習情感作用后，就馬上引領(lǐng)到另一個教學環(huán)節(jié)，或者是引領(lǐng)到另一個教學活動，不是為活動而活動。3．以直觀化難為易。xx老師在課堂中提出的問題，或者是設計的練習題，可以說是有一定難度的。但是，從學生的反映來看，并沒有感覺到學生難。究其原因，就是學生都有可以見到或者拿到、摸到的學具，具備了這一直觀形象都特點，學生才可以有話可說，有理可辯?？纯次覀冏约旱默F(xiàn)實情況，這一點缺得很??！多數(shù)的是自己估計學生的情況，自己以為很了解學生，其實不然，如果真是了解的話，課堂上的意外情況就不會出現(xiàn)那么多了。