北師大版品德與生活二下太陽(yáng)光的利用1-資料下載頁(yè)
2024-12-09 08:19本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】人們開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能產(chǎn)品的相關(guān)資料。在9月25日這天，也就是前幾天，你們知道我國(guó)航天事業(yè)發(fā)生一。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。再釋疑即由“是太陽(yáng)的光和熱給神州七號(hào)無(wú)窮的力量”巧妙地。象的翅膀設(shè)計(jì)節(jié)能環(huán)保的太陽(yáng)能產(chǎn)品，讓太陽(yáng)光更好地為我們生活服務(wù)。充分利用這一課程資源，課前組織兒童在生活中觀(guān)察、了解人們對(duì)太陽(yáng)光的利。僅使孩子們了解了很多太陽(yáng)光的利用的知識(shí)，也使他們對(duì)太陽(yáng)光的利用產(chǎn)生了極大的興趣，引發(fā)探究的欲望。
【正文】 確也看出孩子們真正懂得利用太陽(yáng)能去想、去創(chuàng)造，甚至課余時(shí)間還經(jīng)常談?wù)?、設(shè)計(jì)。使我深深體會(huì)到了開(kāi)放課堂的課堂教學(xué)帶來(lái)的歡樂(lè)，充分認(rèn)識(shí)到生活的每一個(gè)角落都是孩子們學(xué)習(xí)的課堂。 本次活動(dòng)也有不足之處：教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，有時(shí)不能滿(mǎn)足兒童探究的需求，活動(dòng)中兒童常常會(huì)提出許多他們感興趣的問(wèn)題，如：太陽(yáng)能熱水器是怎樣把水曬熱的？我們現(xiàn)在為什么不用太陽(yáng)能汽車(chē)？火箭為什么不直接用太陽(yáng)能發(fā)射？教師如不及時(shí)解答，就會(huì)影響兒童活動(dòng)的情緒，不免在活動(dòng)中留下遺憾之處，這是我今后要努力地方。 課例點(diǎn)評(píng)： 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光和認(rèn)識(shí)自己是不一樣的，如何培養(yǎng)兒童對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、興趣、好奇心，也給兒童一些必要的能夠理解和運(yùn)用的科學(xué)概念方法，從而讓兒童感受日常生活中科學(xué) 無(wú)所不在的力量呢？ 本課從能源的角度切入，授課開(kāi)始通過(guò)觀(guān)看“神州七號(hào)”升空的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題情境的體驗(yàn)中產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，以問(wèn)題解決為中心仿照科學(xué)家探究未知知識(shí)領(lǐng)域的方法通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、驗(yàn)證來(lái)解決問(wèn)題等步驟去掌握知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神、從而培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。 教師以指導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份出現(xiàn)。兒童的概念很多是前科學(xué)概念，是生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，不能科學(xué)的表達(dá)。教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都是非常自然地拋出問(wèn)題，給學(xué)生提供 一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生在課堂上自由 、自然、隨意、真實(shí)地表達(dá)，教師也注重在兒童原有概念的基礎(chǔ)上加以提煉，引導(dǎo)兒童把經(jīng)驗(yàn)加以整理和梳理，知道原來(lái)不知道的功能。師生間、生生間情感的互動(dòng)與共鳴，觀(guān)點(diǎn)的交流與碰撞，使整個(gè)課堂成了學(xué)生交流、學(xué)習(xí)、探究的一個(gè)平臺(tái)。這樣，課堂真正“活”了起來(lái)，“動(dòng)”了起來(lái)，學(xué)生也在自主探究中獲得了真知。 借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在對(duì)生活事物的比較、交流、親身感悟中來(lái)解決問(wèn)題。 兒童的積極性不會(huì)天然變成科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的舊知識(shí)的重復(fù)和自我表現(xiàn)，如何依據(jù)兒童的心理、思維接受能力設(shè)計(jì)探 究問(wèn)題，讓兒童感受日常生活中科學(xué)無(wú)所不在的力量，還有待進(jìn)一步探討。
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