【正文】 。（一）提高學生對某問題的認識能力。從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統一和強化對某問題的認識。例如，在思想上，增強判斷正確與錯誤的能力；在道德上，提高對善、惡的識別能力；在審美活動上，提高對美丑的認識能力等。（二）提高學生的自我教育能力。一堂完整的主題班會，從設計到實施都要發(fā)動學生參與。若班集體比較成熟，則學生可以在主題班會中“唱主角”，這使學生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動能力都能得到極大的發(fā)揮。學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強。（三）加強班集體建設。一個良好的班集體要通過多種活動來實現，而主題班會就是一項重要的活動。組織得當的主題班會，能產生凝聚力，起到促進班級學生團結的作用。主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關系的一條紐帶。好的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養(yǎng),在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。二、如何確定主題班會的主題 在明確了主題班會的作用之后、就要確定一個好的主題來實現班會的目的，怎樣確定主題班會的主題呢？下面談談我個人的看法：第一、根據學生的學習生活、思想動態(tài)確定班會主題班主任要及時了解學生的學習生活情況和思想動態(tài)。以確定一些帶有普遍性的東西，開展主題班會活動適時地幫助學生澄清是非，提高認識。“相約”主題班會，讓風吹草動學之間相互介紹，增進了解。“榜上無名、腳下有路”的主題班會，用我們身邊和社會上的一些典型事例來引導學生，培養(yǎng)學生的自信心，要使他們認識到“人生不可能都是鮮花、掌聲、還會有艱難困苦，還會有煎熬與委屈。既然如此我們就不必“為打翻的牛奶而哭泣” 第二、根據節(jié)令、紀念日確定主題 可以搞聯歡會，活躍班級氛圍，加強班集體的凝聚力。三月份可以開展“學雷鋒，樹新風”主題班會“讓我們記住母親的生日”主題親情教育主班會活動。在事先不布置的情況下突然襲擊，讓全班同學逐一說出母親的生日，然后請能記住母親生日的同學談對母親的感情，再請記不住母親生日的同學談此時的心情。3.“五四”期間以“弘揚五四精神，刻苦學習”召開主題班會“為了生命珍愛生命、遠離毒品”主題班會、９月２０是全國公民道德宣傳、１０月１日國慶節(jié)，１２月是是全國法制宣傳日都是對學生進行主題教育的很好載體。第三、根據學校的中心任務確定主題 Ａ、我校每個年級都有德育工作的重點：高一、行為規(guī)范養(yǎng)成教育高二、學風建設高三、理想，成材教育Ｂ、在心理健康教育方面各年級也有側重點高一、從基本開始，揚帆起航，重點放在自我認識、自信心輔導和交往輔導；、高二、超越自我，勇攀高峰，重點放在學習、情緒、考試輔導和家庭輔導； 高三、拼搏奮進，成才成功，重點放在決策輔導、擇業(yè)輔導和升學輔導。Ｃ、我們學校當前的重點工作：創(chuàng)余杭區(qū)首批行為規(guī)范教育示范學校 Ｄ、教育學生的主題做一個不防礙他人的人 第四、依據實際情況選擇主題 １、社會實際社會對學生的影響是有一定力度的，所以，要考慮到這些影響因素。“怎樣結交社會朋友”（社會環(huán)境）國際形式方面：中日問題、臺灣問題、中東問題等 ２、學生實際根據學生的實際情況，例如：學生所關注的，所需要的，所追求的以及他們的具體矛盾和問題，要把握他們的的思想熱點和盲點,對癥下藥。如：針對 “自習課吃零食、聊天”、“生活作風懶散”、“學生早上不起床”等一系列壞習慣，可以開展“告別壞習慣”“向不良習慣告別”等主題班會。又如：針對高三學生學習主動性、積極性不高，可以開展“莫讓年華付水流”的主題班會。第五、利用一些事例、事件確定主題 例如：云南大學在學生馬加爵。發(fā)生在蕭山的五個未成年人。天津年僅１９歲的劉佳朝。成都市一名１３歲的少年因學習。清華大學大學生劉海洋。２００５年４至６月北大接連發(fā)生三起學生。２００５年７月１０早上寧夏回自治區(qū)１３歲女孩以“我是個差生、我死了以后可以幫你節(jié)約１０萬元”為由，選擇了不歸路。我偶爾看到的一組數據（說中國每天自殺的人數是５００人，每年死于自殺的有２５萬人至２７萬人，還有２００萬人自殺沒有成功）這都是我們開展“尊重生命，敬畏生命”、“讓生命之花綻放得更精彩，做個有心人三、主題班會的形式。班會的形式直接關系到班會活動的效果。班會形式應該由教育的內容和學生的年齡特點來決定。學生喜歡的是豐富多彩的，有吸引力的活動形式，所以設計班會的形式，要使學生喜聞樂見，不能單調呆板。常見的主題班會形式有以下幾種：（一）論理式主題班會 這種班會主要是對問題進行論證和闡述，以統一、提高學生認識。如：“青春的價值是什么？”, “班級軼事面面觀”,“友誼與事業(yè)”“早戀的害處”等主題班會就可以采用這種形式。論理式班會目的很明確，要把“理”說透，使學生信服，所以要求論證有據，內容翔實，邏輯嚴密。（二）交流式主題班會這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑒，也可請校外的人物與學生交流。如：“學習經驗交流會”, “生活教育了我”“讀后感、觀后感”等主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要創(chuàng)造一種和諧、融合的氣氛，引發(fā)學生對所交流的經驗有欽佩和贊賞之情。（三）文藝型主題班會文藝型的主題班會是通過班級文藝表演形式進行的。具體形式有：講故事、唱歌跳舞、詩歌朗誦、相聲、猜謎等，其它文藝表演，也可以是繪畫、書法、攝影等。這種形式的主題班會是學生展示才能、發(fā)揮創(chuàng)造性的好機會；也是引導學生自我教育的好機會；還是培養(yǎng)學生組織能力的好機會。它可以活躍氣氛，寓教于樂，使學生受到情感上的激勵和熏陶，所以很受學生歡迎。班主任要盡量使多數學生都有“機會”，即使沒有文藝表演能力的人，也讓他們有“活動”的余地，能夠各得其所，興致勃勃。（四）競賽式主題班會這種形式的主題班會是針對學生競爭心理、好勝心理所采用的一種活動形式，在 “兩軍”對壘中，融入哲理性、知識性,或判斷社會熱點問題的是非性。競賽內容有知識性的競賽，判斷是非的競賽，某種能力的競賽等。如開展法律知識競賽：《浙江省未成年人保護條例》、路遇攔劫怎么辦？、“什么是毒品、毒品的危害性主要表現在那些方面？等等這些形式的主題班會容易形成熱烈的氣氛。但班主任老師要做好組織工作，特別要注意在準備過程中，要廣泛發(fā)動學生參與，發(fā)動得越廣泛，關注競賽成敗的越多，效果也越好。（五）紀念性主題班會紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節(jié)日、傳統節(jié)日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶?；顒雍吓?。如：以教師節(jié)來了開展以“老師，您辛苦了”為主題的教師節(jié)頌教師主題班會、以“送舊迎新慶元旦”為主題的元旦文藝聯歡班會。這種班會容易造成氣氛，但也容易走過場。所以，班主任要把紀念什么、慶祝什么、同教育什么結合起來，尋找最佳的結合點，使學生在熟悉的紀念日、慶祝日里，得到新的東西，受到進一步的教育。要注意紀念性班會教育效果的延伸，不要紀念日一過，班會上所得到的也就消失殆盡。（學雷鋒）（六）實踐性主題班會學生參加各種實踐性的活動，也是受教育的必須內容，尤其是社會實踐活動，對學生的成長更為重要。實踐性主題班會就是讓學生在參加實踐活動的過程中受到教育。如：以參觀浙江省烈士紀念館開展“沿著烈士的足跡前進”為主題的的班會、以“家鄉(xiāng)的昨天和今天”為主題的游覽名勝匯報班會,這種班會能使學生體會實踐的意義，領會實踐的內容，認識某一方面或某一個問題。實踐性的班會的特點是耳聞目睹、有真情實感，能對教育內容印象深、領會快。四、具體的實施 一）、要做好充的準備俗話說“不打無準備的仗”，開主題班會要做好一系列的準備工作。1）向同學們說明班會的意義；2）提前大概一周布置任務，讓每一位同學都做準備。如：“告別壞習慣”主題班會，要求每位同學搜集一則名人告別壞習慣的故事，要同學思考自己有哪些壞習慣；如何改正壞習慣兩個問題；3）確定發(fā)言對象。如：辯論式主題班會要選出正反方的辨手；以“學習經驗交流”為主題的班會要選出每科成績拔尖的學生來談他們的學習經驗；4）召開班干部會議。發(fā)揮班干的主動性和積極性。討論班會的程序，每一個環(huán)節(jié)落實到位。確定主持人和發(fā)言稿確定主題班會的主持人很關鍵。到時，控制班會場面和處理突發(fā)事件，除了班主任臨場指導外，一般由主持人來把握。這需要主持人有較強的應變能力和表達能力。選擇主持人還要根據班會的形式，如：以老師說為主的班會和以學生參與為主的班會，選擇的主持人就不同。準備節(jié)目為了使學生在活動中接受教育，可以在班會中穿插合適的游戲。比如：在“告別壞習慣”主題班會中，可以讓同學們把平時的壞習慣用小品的形式集中反映出來。小品由同學們自己設計、排練。４、邀請嘉賓有針對性地談對某問題的看法，可以使學生受到更全面、深刻的教育。布置會場會場布置最重要的是突出主題、美觀大方。比如：辯論式主題班會，正、反辯手的書桌擺到教室的最前面，分開正反兩方，正方選手坐在一邊，反方選手坐在另一邊，排八字形，辨手面對觀眾，下面分成兩塊，分別坐著其拉拉隊員。又如座談式班會，座位可以排成圓形，中間留空，會場美觀大方。五、主題班會的基本要求嚴密的序列性例如高一行為規(guī)范教育，高二學風建設，高三理想、成才教育 心理健康教育 高一、從基本開始，揚帆起航，重點放在自我認識、自信心輔導和交往輔導；、高二、超越自我，勇攀高峰，重點放在學習、情緒、考試輔導和家庭輔導； 高三、拼搏奮進，成才成功，重點放在決策輔導、擇業(yè)輔導和升學輔導。鮮明的針對性主題活動要從各年級的實際情況出發(fā)，符合班級特點，著重解決一些實際問題。深刻的教育性把深刻的道理溶入學生原意接受、有啟發(fā)性的課堂中。強烈的時代性主題班會要從現實生活出發(fā)，富有明顯的時代氣息，反應時時代的脈搏和時代精神。充分的自主性要發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，做到全班人人參與、人人關心、人人思考深厚的趣味性主題活動應做到內容豐富、形式新穎、生動活潑。廣泛的群眾性班主任的工作要代表大多數同學的利益，讓廣大的學生愿意參加、愿意接受，有啟示有感悟。良好的實效性主題活動要切切實實解決學生的一些實際問題，使學生有收益，有進步六、主題班會的誤區(qū)無準備班會班主任事先沒有準備，上臺東拉西扯，興致高時45分鐘收不住，沒興致時就改自習。訓斥式班會帶著一肚子火，帶著不良情緒，把一些問題移植給學生，上來是一通指責、訓斥，態(tài)度激昂，言辭尖刻，學生像沉默的火山。包辦式班會教師是總設計師，總代理，串詞他寫，節(jié)目他編，黑板他畫，學生被動服從。應付式班會簡簡單單寫個主題，隨隨便便布景一下，然后學生看書.