【正文】 個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)老師不但體現(xiàn)了繪本教學(xué)中對(duì)故事的理解而且還繪本教學(xué)中滲透了韻律、數(shù)學(xué)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域讓孩子感受到方格子老虎帶給大家的快樂。每一個(gè)片斷都讓人看得有滋有味，真想停住筆，盡情享受那種味道。每一個(gè)舉手投足無不充盈著智慧，對(duì)于孩子回答的應(yīng)答、提升，那么委婉、精煉。（幼：我爸爸媽媽越吵越開心；師：不吵不相愛。幼：爸爸和奶奶吵；師：就是兒子和媽媽吵。幼：外公和媽媽吵；師：爸爸和女兒吵。）對(duì)于繪本情感的挖掘如此另類。對(duì)于繪本趣味性的挖掘如此大膽。能將節(jié)奏訓(xùn)練放在格子中進(jìn)行練習(xí)，真的是與眾不同！這種童謠其實(shí)每個(gè)地方都有只是我們都不會(huì)去挖掘。但應(yīng)老師的教學(xué)活動(dòng)總是難么的與眾不同。用一首童謠一個(gè)游戲來闡述了一個(gè)深遠(yuǎn)的意義。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。她的活動(dòng)還很有家鄉(xiāng)特色，孩子會(huì)覺得很有親切感，我們要要多多學(xué)習(xí)！徐芳：繪本《方格子老虎》反思在故事中，父母對(duì)孩子的期望，被具象化為各種條紋，這些條紋本身就是屬于孩子自身的特征，卻被裝在不同的罐子里，貼上標(biāo)簽，在商店里統(tǒng)一出售。作者在幽默輕松的故事中結(jié)識(shí)了虎爸爸和虎媽媽的高期望與小老虎的美好品性之間的巨大反差，發(fā)人深?。憾±匣⒛浅鲎杂谔烊坏耐噶列撵`，也無疑是對(duì)功利主義污染的一次清洗。此教案又綜合了“在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂?！斌w現(xiàn)了文學(xué)作品多方價(jià)值的挖掘。應(yīng)老師對(duì)提問是那么的自然，從生活中我們經(jīng)常碰到的爭吵入手，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨眠M(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中來。其次還在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)老師不但但體現(xiàn)了繪本教學(xué)中對(duì)故事的理解而且還繪本教學(xué)中滲透了韻律、數(shù)學(xué)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域讓孩子感受到方格子老虎帶給大家的快樂，這種童謠其實(shí)每個(gè)地方都有只是我們都不會(huì)去挖掘，值得我們多多學(xué)習(xí)。吳雅雯：繪本《方格子老虎》反思這個(gè)活動(dòng)是結(jié)合一個(gè)大班的主題活動(dòng)“我自己”而選取的繪本。情節(jié)雖然簡單，但是卻蘊(yùn)含著一種真摯的情感，那就是親情，那就是關(guān)愛。而且，整個(gè)故事很生活化，也頗具趣味和幽默。繪本反映了老虎爸爸媽媽對(duì)孩子的一種愛與期待。通過引導(dǎo)孩子觀察，激發(fā)孩子思考，并用優(yōu)美、精煉的語言去感染他們。教師在設(shè)計(jì)而問題的時(shí)候，注意到了問題的開放性和層次性。既讓孩子說，又讓孩子們說好，其中更加結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)模式給了我一定的反思和借鑒。第四篇：方格子老虎教案活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪本PPT。跳格子用的格子圖一幅?；顒?dòng)過程：一、欣賞繪本聽故事：教師操作PPT講故事。提問：你們家里有沒有吵架？幼兒的回答（及教師的回應(yīng)）——幼：我爸爸媽媽越吵越開心（師：不吵不相愛）幼：爸爸和奶奶吵（師：就是兒子和媽媽吵）幼：外公和媽媽吵（師：爸爸和女兒吵）師：當(dāng)家人吵架時(shí)，你是怎么做的？幼兒的回答1：站在他們中間堵住；幼兒的回答2：安慰安慰說說好話；幼兒的回答3：選其中一個(gè)人的意見。師：我們來看看小老虎有什么好方法。二、做跳格子游戲：老師念童謠：跳格子，造房子，造好房子生兒子。問：什么事童謠？幼兒的回答：好聽的兒歌。念童謠自主跳格子：師：看這里有造房子用的格子圖一幅，請(qǐng)你們一邊跳格子，一邊念童謠，童謠念完了，看看造了幾間房子。念完兒歌，問：告訴我你造了幾間房子？幼兒的回答：13間、11間、8間??邀請(qǐng)部分幼兒點(diǎn)著格子圖念童謠。念童謠按規(guī)定跳格子：師：現(xiàn)在請(qǐng)你們念完童謠只造4間房子。幼兒嘗試。師：還能造得更少嗎？增加難度跳格子：師：不出聲數(shù)數(shù)，一共有幾格？（16格）讓幼兒嘗試，念完童謠造16間房子。、教師念改編過的童謠：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子。三、故事的結(jié)尾：師：“??只留下橫條紋??這是怎么回事？”幼兒的回答：被雨淋掉了。問：你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂？屏幕上出現(xiàn)一只豎條紋的老虎。問：為什么這只老虎是豎條紋的？幼兒的回答：老虎本來就是豎條紋的，故事里的老虎站起來了，所以是橫條紋。教師回應(yīng)：有時(shí)，與眾不同很簡單，只要一個(gè)動(dòng)作。第五篇：幼兒園大班語言教案《方格子老虎》幼兒園大班語言教案《方格子老虎》活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪本PPT。跳格子用的格子圖一幅?；顒?dòng)過程：一、欣賞繪本聽故事：教師操作PPT講故事。提問：你們家里有沒有吵架？ 幼兒的回答（及教師的回應(yīng)）——幼：我爸爸媽媽越吵越開心（師：不吵不相愛）幼：爸爸和奶奶吵（師：就是兒子和媽媽吵）幼：外公和媽媽吵（師：爸爸和女兒吵）師：當(dāng)家人吵架時(shí)，你是怎么做的？ 幼兒的回答1：站在他們中間堵??； 幼兒的回答2：安慰安慰說說好話； 幼兒的回答3：選其中一個(gè)人的意見。師：我們來看看小老虎有什么好方法。二、做跳格子游戲：老師念童謠：跳格子，造房子，造好房子生兒子。問：什么事童謠？幼兒的回答：好聽的兒歌。念童謠自主跳格子：師：看這里有造房子用的格子圖一幅，請(qǐng)你們一邊跳格子，一邊念童謠，童謠念完了，看看造了幾間房子。念完兒歌，問：告訴我你造了幾間房子？ 幼兒的回答：13間、11間、8間?? 邀請(qǐng)部分幼兒點(diǎn)著格子圖念童謠。念童謠按規(guī)定跳格子：師：現(xiàn)在請(qǐng)你們念完童謠只造4間房子。幼兒嘗試。師：還能造得更少嗎？增加難度跳格子：師：不出聲數(shù)數(shù)，一共有幾格？（16格）讓幼兒嘗試，念完童謠造16間房子。、教師念改編過的童謠：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子。三、故事的結(jié)尾：師：“??只留下橫條紋??這是怎么回事？” 幼兒的回答：被雨淋掉了。問：你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂？屏幕上出現(xiàn)一只豎條紋的老虎。問：為什么這只老虎是豎條紋的？幼兒的回答：老虎本來就是豎條紋的，故事里的老虎站起來了，所以是橫條紋。教師回應(yīng)：有時(shí)，與眾不同很簡單，只要一個(gè)動(dòng)作。