【正文】 所以，企望所有學(xué)生在勤工儉學(xué)中把精神追求放在第一位是很困難的。畢竟大學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生的家庭屬于改革開放以來社會發(fā)展變遷中的弱勢群體，他們的第一需求會很直接，很現(xiàn)實，也很物質(zhì)——通過勤工助學(xué)“得助”、“自助”。這與高校最初開展勤工助學(xué)以“助”為主的出發(fā)點不謀而合，雙方都達(dá)到了目的——助與受助。但是，勤工助學(xué)畢竟不是單純的經(jīng)濟(jì)援助項目。同樣，讓大學(xué)生的勤工助學(xué)只當(dāng)成受助過程，只以薪酬為出發(fā)點也是不現(xiàn)實的。一半的學(xué)生心里都有一個愿望——把“工”的過程當(dāng)作一個“學(xué)”的過程、實現(xiàn)自我的過程，甚至承擔(dān)責(zé)任的過程。所以，高校的勤工儉學(xué)相應(yīng)就必須成為一個“育”的平臺，保護(hù)這種人文情懷也是高校自身永恒的責(zé)任，包括勤工儉學(xué)的環(huán)節(jié)。學(xué)生存在一種“選擇困難癥”。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，像“一般”、“比較合理”等這種似是而非、模棱兩可的選項，更容易被選擇。從這點看，一方面學(xué)生有放棄選擇的傾向，似乎不關(guān)心選擇，不愿意很明確地選擇非此即彼的結(jié)果，很輕松地回避問題的尖銳實質(zhì)。另一方面說明學(xué)生對問題的了解不是非常清楚，我們現(xiàn)在能夠給出的選項、信息，還不足以讓學(xué)生實現(xiàn)自由的、多元的選擇；在選擇范圍很有限、信息不對稱的情況下，學(xué)生很難把握準(zhǔn)自己的選擇，判斷上容易陷入簡單、含混或給自己留有余地?；蛘吆軣o奈地表現(xiàn)出從眾心理，沒有特別的觀點。我們也可以簡單地定義他們：“某0后”，自卑心理，焦慮，缺乏進(jìn)取心理……因此，如何讓學(xué)生變得“會選擇”，出路還在“能選擇”上。增加社會寬容度，環(huán)境的純潔度很重要。在高校，社會壓力對于勤工助學(xué)的沖擊可能不是主要的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近40%的人會介意外界目光。從超過55%的人不愿意佩戴上崗證（包括無所謂的同學(xué)）這一比例可以看出，外界和周圍環(huán)境對于勤工助學(xué)學(xué)生的影響是存在的：上崗證其實是外界關(guān)注的目光的一個替代物，它隱喻著外界目光。如果把外界目光直接與自信滿滿、十分自我的大學(xué)生放在一起的話，大學(xué)生很難承認(rèn)自己會在外界目光的壓力下發(fā)生回避、退縮的變化。%的人表示不介意外界目光，%表示無所謂的人，實際上也是介意的，%的那些明確表示會介意的人，就有近40%會介意外界目光。這就很容易解釋，為什么只有不到一半的同學(xué)——%表示愿意佩戴上崗證。特別是在人數(shù)最多的保潔員崗位中，不愿佩戴上崗證的比例最大，%（含無所謂）。這背后有一部分原因是，客觀上佩戴上崗證會讓工作對象有一種異樣感，使原本簡單的事情復(fù)雜起來。比如同樣是輔導(dǎo)員，一部分被要求佩戴上崗證，目的是為工作方便，但因為此項制度只對研究生做要求，而不是對所有輔導(dǎo)員一視同仁，所有帶證上崗者難免會有被輕視的感覺。另一方面，勤工助學(xué)過程中，%；%的人認(rèn)為很配合；%的同學(xué)在勤工助學(xué)過程中是面對著一個逐步成熟的人群，%的人認(rèn)為不配合。在放棄勤工助學(xué)的原因中，%是由于周圍人的評價不高。說明學(xué)生受到外界影響和壓力不大。這兩種現(xiàn)象似乎說明，在高校，勤工助學(xué)的社會壓力不是因為師生不配合，也不是因為常常有異樣的外界目光，而在于學(xué)生自己心里深處依然不是很自信。沒有在工作中獲得很強(qiáng)的尊嚴(yán)感，壓力似乎來自從傳統(tǒng)中承襲的固有觀念，來自高校以外的歷史深處。今后的工作中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對勤工助學(xué)者的職業(yè)教育和心理輔導(dǎo)。附錄：一、報酬合理度數(shù)據(jù)：崗位屬于職能處室助管共55人。4人認(rèn)為很合理，21人認(rèn)為合理，23人認(rèn)為一般，7人認(rèn)為不合理，%認(rèn)為很合理與合理，%認(rèn)為一般；%認(rèn)為不合理；崗位屬于學(xué)院內(nèi)設(shè)臵的助管崗共51人。6人認(rèn)為很合理，29人認(rèn)為合理，15人認(rèn)為一般，6人認(rèn)為不合理，%認(rèn)為很合理與合理，%認(rèn)為一般，%認(rèn)為不合理；樓長助理崗位共12人。5人認(rèn)為合理，6人認(rèn)為一般，1人認(rèn)為不合理，%認(rèn)為合理，50%認(rèn)為一般，%認(rèn)為不合理；專業(yè)技能勤工項目崗位共14人。1人認(rèn)為很合理，7人認(rèn)為合理，5人認(rèn)為一般，1人認(rèn)為不合理，%認(rèn)為很合理與合理，%認(rèn)為一般，%認(rèn)為不合理；保潔崗位共372人。9人認(rèn)為很合理，112人認(rèn)為合理，249人認(rèn)為一般，1人認(rèn)為不合理，%認(rèn)為很合理與合理，%認(rèn)為一般，%認(rèn)為不合理。二、崗位輪換周期調(diào)查數(shù)據(jù)：崗位屬于學(xué)院內(nèi)設(shè)臵的助管崗共51人，8人希望周期為一個月，%，12人希望為三個月，%，19人希望為一學(xué)期，%，11人為一年，%；崗位屬于職能處室助管共55人，10人希望周期為1個月，%，12人希望為3個月，%，22人希望為一學(xué)期，占40%，10人為一年，%；保潔崗位共372人，159人希望周期為1個月，%，139人希望為3個月，%，60人希望為一學(xué)期，%，10人為一年，%；樓長助理崗位共12人，2人希望周期為1個月，%，3人希望為3個月，25%，3人希望為一學(xué)期占25%，4人為一年，%；輔導(dǎo)員崗位共5人，2人希望為一學(xué)期占40%，2人為一年；專業(yè)技能勤工項目崗位共14人，2人希望周期為1個月，%，4人希望為3個月，%，6人希望為一學(xué)期，%，1人為一年，%。第五篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)的調(diào)查報告關(guān)于大學(xué)生勤工儉學(xué)的調(diào)查報告前言：隨著社會的發(fā)展，各種就業(yè)渠道的增加，大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的機(jī)會也增加，隨之而來也引起很多的社會問題。大學(xué)生對勤工儉學(xué)持何種態(tài)度，在很大程度上影響著參加勤工儉學(xué)所帶來的影響。針對這一問題，我就大學(xué)生對勤工儉學(xué)認(rèn)知進(jìn)行了調(diào)查，本次調(diào)查的主要目的是了解大學(xué)生勤工儉學(xué)的情況，獲得學(xué)生勤工儉學(xué)的原因、目的和動機(jī)等信息，了解大學(xué)生對勤工儉學(xué)的整體認(rèn)知。很多人都知道參加勤工儉學(xué)會影響學(xué)習(xí)，但大多數(shù)人卻依然認(rèn)為參加勤工儉學(xué)是非常有必要的。不管是誰都會對此產(chǎn)生疑問。因此，我就這個話題對長沙電信里勤工儉學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了簡單的調(diào)查。調(diào)查情況如下：共發(fā)放問卷50份，發(fā)放對象涵蓋多個專業(yè)、多個年級，最后收回48份，其中有效問卷46份。，有84%的同學(xué)來自農(nóng)村，16%同學(xué)來自城市；就他們對勤工儉學(xué)的必要性的調(diào)查中，只有14%的人認(rèn)為沒有必要，47%的人認(rèn)為有必要，27%的認(rèn)為很有必要，而12%的人認(rèn)為無所謂。認(rèn)為沒有必要的人大多數(shù)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，參加勤工儉學(xué)會影響學(xué)習(xí)。一、對大學(xué)生勤工儉學(xué)目的的分析調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)同學(xué)參加勤工儉學(xué)的目的：34%的人是為了增加知識和社會經(jīng)驗，29%的人是為了賺錢，這也在一定程度上反映了參與勤工儉學(xué)的收入用于生活費，22%的人是為了適應(yīng)社會，10%的人是為了結(jié)識朋友，合計有5%的人是為了打發(fā)時間或其他的原因，由此看來同學(xué)們參加勤工儉學(xué)還是有明確的目的的。分析個種緣由，我覺得主要是因為近年來我國實行人才發(fā)展戰(zhàn)略，高等院校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量大幅上升，隨之而來的競爭壓力也不斷增大，這就促使了大學(xué)生們以實際操作能力的增強(qiáng)彌補(bǔ)專業(yè)知識的不足，增強(qiáng)未來的就業(yè)競爭力。調(diào)查表明，在增加知識和社會經(jīng)驗這一比率中有部分同學(xué)找了與自己專業(yè)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)文化服務(wù)工作，這樣既應(yīng)用了他們所學(xué)的專業(yè)知識和技能，又讓他們積累了一定的社會工作經(jīng)驗，一舉兩得?？梢哉f，勤工儉學(xué)滿足了當(dāng)代大學(xué)生不同的實際需要。二、對大學(xué)生勤工儉學(xué)地點的分析在參加過勤工儉學(xué)的被調(diào)查者中，86%的人參加過校外勤工，其它的人在校內(nèi)及校內(nèi)兼校外參加勤工。就校內(nèi)勤工的好處大多數(shù)人認(rèn)為崗位比較安全，較固定，工作舒適，并且勞動報酬可以得到很好的保障且收入穩(wěn)定，但對校內(nèi)崗位的態(tài)度上認(rèn)為一般的占55%，滿意的占36%，很滿意的只有很少數(shù)，不滿意的則沒有。說明校內(nèi)勤工的安全及報酬保障對學(xué)生還是有很大的吸引力的。但就校外勤工的好處，44%的人認(rèn)為校外環(huán)境復(fù)雜，更能廣泛的接觸社會，更有挑戰(zhàn)性，對自身能力的要求也更高，更能鍛煉自己的能力，28%的人認(rèn)為能夠得到比校內(nèi)更多的勞動報酬，很少一部分人認(rèn)為校外可以選擇自己喜歡的崗位。校外的工作對一部分想要積累社會工作經(jīng)驗又喜歡自由度高，較靈活工作的大學(xué)生有著極大的吸引力。三、對大學(xué)生勤工儉學(xué)途徑選擇的分析調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在參與勤工儉學(xué)的途徑選擇方面，56%的人是通過自己找的，34%的人是通過別人介紹的，很少人是通過中介公司和校內(nèi)勤工中心來獲得勤工儉學(xué)的機(jī)會。在被調(diào)查者所參加過的工作中，有37%的人做過促銷，34%的人發(fā)過傳單，20%的人做其他的工作，而只有9%的人做過家教。關(guān)于每周勤工儉學(xué)的時間的調(diào)查中，不足10小時的占67%，而28%的人工作1020個小時，工作在20小時以上的則占很小一部分；37%的人每周的最高收入在200元，36%的人每周的最高收入在200元以上，很少一部分人的每周最高收入在600元以上，由此可見，這與被調(diào)查者參加的工作的種類及工作的時間長短有關(guān)，家教一般工資比較高，而本次調(diào)查中做過家教的人比較少，對最高收入的數(shù)據(jù)統(tǒng)計有一定的影響。四、對大學(xué)生勤工儉學(xué)現(xiàn)狀的分析（一）勤工儉學(xué)崗位短缺且層次偏低，由于社會缺少對勤工助學(xué)崗位有信譽(yù)保障的中介機(jī)構(gòu)，學(xué)校一般不愿意承擔(dān)校外崗位的風(fēng)險，擔(dān)心產(chǎn)生不可預(yù)見的勞動糾紛與意外傷害事件發(fā)生，從而制約了勤工助學(xué)崗位的校外拓展。而高校能提供學(xué)生參加的勤工助學(xué)崗位十分有限，且臨時性、一次性崗位多，崗位層次較低，多停留在低層次的勞務(wù)性崗位上，如搞清潔衛(wèi)生，收發(fā)報紙信件，宿舍管理，圖書館和資料室的書籍上架，校園報亭銷售等，這種勤工助學(xué)雖然能增強(qiáng)學(xué)生勞動觀念和務(wù)實精神，經(jīng)濟(jì)收效較快，但 2很難與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相結(jié)合，助學(xué)功能不大，只是定位在應(yīng)急解困上，沒有上升到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。（二）勤工儉學(xué)管理規(guī)范性不夠，且觀念陳舊由于一些高校受客觀條件限制或?qū)Υ髮W(xué)生勤工儉學(xué)工作的重視程度不夠等原因，使不少高校沒有配以獨立的辦公場所和專職老師，大多由輔導(dǎo)員老師兼管勤工儉學(xué)工作，由于輔導(dǎo)員工作繁多不可能投入主要精力，且該項工作專項經(jīng)費少，內(nèi)容形式單一，體制落后，功能簡單，由于社會失業(yè)率上升，勤工助學(xué)缺乏良好的社會外部環(huán)境，再加上部分學(xué)生觀念陳舊，認(rèn)為勤工儉學(xué)有失自己身份，并不積極參與和配合勤工儉學(xué)活動，導(dǎo)致勤工儉學(xué)受主客觀條件限制較大，影響此項工作的深入、健康、持久地發(fā)展。對參加勤工儉學(xué)的學(xué)生沒有統(tǒng)一的組織和管理，這種勤工儉學(xué)的體制極不健全、規(guī)范，并且管理的廣度和深度都不能到位，必然導(dǎo)致勤工儉學(xué)發(fā)展緩慢。（三）大學(xué)生勤工儉學(xué)的內(nèi)容，智力性因素不高大學(xué)生進(jìn)行的勤工儉學(xué)活動，無論是家教、兼職或零工，大多屬于勞務(wù)性、服務(wù)性和事物性工作，往往不需要專業(yè)技能或?qū)I(yè)技能要求，很少有人去做與自己專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)工作，曾有報道，在某省舉辦的一個大型的大學(xué)生勤工儉學(xué)與用人單位的現(xiàn)場招聘會上，專業(yè)技能要求簡單的工種全場爆滿，需要一定專業(yè)技能的工種基本上無人問津，這從一定程度上反映了當(dāng)代大學(xué)生在勤工儉學(xué)上尚缺乏專業(yè)技（四）大多大學(xué)生認(rèn)為有必要勤工儉學(xué)根據(jù)調(diào)查顯示，%的大學(xué)生認(rèn)為勤工儉學(xué)是有必要的。%，這充分表明：大學(xué)生對待勤工儉學(xué)的態(tài)度是積極的。能的訓(xùn)練（五）社會不予勤工儉學(xué)重視人才的成長，離不開一定的社會環(huán)境。在校大學(xué)生接近社會有助于拓展自身見識面。但是必須看到，社會能夠容納在校大學(xué)生的“空間”很少。很多在校大學(xué)生難以涉足其內(nèi)。其次，社會上很多中介機(jī)構(gòu)依靠欺騙大學(xué)生，收了費就“石沉大海”，使得很多大學(xué)生“遇黑”。調(diào)查顯示，%的大學(xué)生上過此類的當(dāng)?？偨Y(jié)：經(jīng)過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對勤工儉學(xué)大多數(shù)持積極態(tài)度，大部分人還是參加過勤工儉學(xué)的，但他們主要是為了賺取生活費和鍛煉自己的社會能力，所以多數(shù)人選擇校外勤工以獲得更多的勞動報酬以及更好的適應(yīng)社會，為自己未來踏入社會奠定基礎(chǔ)。鑒于學(xué)生參加勤工儉學(xué)的時間及精力的限制，他們不能太影響自己的學(xué)習(xí)，所以他們的工作的時間和收入還是很有限的。雖然本次調(diào)查得到關(guān)于大學(xué)生對勤工儉學(xué)的認(rèn)知的一些信息，但由于我本身知識的有限，本次調(diào)查仍有一定的局限性，只適用于部分學(xué)生對勤工儉學(xué)的認(rèn)知，但這些信息對于我解決關(guān)于大學(xué)生勤工儉學(xué)所出現(xiàn)的問題還是有一定的幫助的。我就這次調(diào)查還是有所感悟的，大學(xué)生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入，會使大學(xué)生獲得一種心理滿足感和實現(xiàn)自我價值的成功體驗，這也會促使大學(xué)生在自我完善方面更有動力，更加積極努力；另一方面，兼職是大學(xué)生提前融入社會的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。高校也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生兼職的管理和指導(dǎo)，通過勤工助學(xué)中心等完善服務(wù)，拓寬兼職的渠道，引導(dǎo)大學(xué)生以一種積極的心態(tài)和一種正確的方法兼職，使大學(xué)生處理好兼職和學(xué)習(xí)的關(guān)系，在不影響學(xué)習(xí)的前提下做好兼職工作