【正文】 了學生的閱讀興趣，就如同為學生打開了知識的大門，學生們就會主動地去學習知識，就會在學習中感受到閱讀的快樂，這樣就可以更好地提高學生的語文素養(yǎng)，正如《語文課程標準》提出的“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在閱讀實踐中學會學習?！保ň庉嫞厚R夢杰）第五篇：我運動,我快樂”體育運動興趣的培養(yǎng)我運動，我快樂淺談體育運動興趣的培養(yǎng)在兩千多年前孔子就比較全面地提出了素質(zhì)教育的主導思想。他提出在教育內(nèi)容方面,要重視品德教育、美育陶冶和體育衛(wèi)生,重視培養(yǎng)學生的能力,使學生人格得到全面發(fā)展，這也正是當前素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。通過對新課程標準的學習，使我深深的認識到實施素質(zhì)教育必須“以人為本，健康第一”作為前提。為此，在體育教學中，應如何提高學生的興趣呢？我認為應該做到以下幾點：一、形象化的講解有助于調(diào)動學生學習興趣。在體育教學過程中，學生的個性差異表現(xiàn)的很明顯。例如，有的學生天生好動，活潑開朗；有的則嫻靜不愛動；針對學生們的這些個性差異，教師應該對學生因材施教，利用課上、課下時間進行多方面的說服教育，必要時協(xié)同班主任，甚至家長來全方位的指導，讓學生對自己的身體健康有一個全新的理解，使其充分認識到身體健康的重要性，從其內(nèi)心深刻意識到為社會做貢獻沒有強健有力的身體作保證，就失去了更多地為社會創(chuàng)造價值的機會，從而使學生逐漸地產(chǎn)生一種擁有健康體魄的愿望。同時，教師循序漸進地、因勢利導地利用多種方式對他們曉之以理，動之以情，肯定能夠產(chǎn)生意想不到的效果。在此前提下，教師教得帶勁，學生學得起勁，學生們掌握運動技巧、技能的欲望愈強，那么，完成教學任務的效果就顯而易見了。同時，教師要用自己博大的胸懷，嚴謹?shù)慕田L對學生們進行耳濡目染，抓住任何機會對其進行全面的熏陶。學生們從體育這門學科汲取的不僅是體育技能、技巧，而且學到了做人的道理。當學生出現(xiàn)過失時，體育教師更應平等地善待學生，不能以簡單粗暴的方法進行訓斥，要全方位地摸查實際情況，因人而宜，采取多種手段、方法對學生進行說服教育；這樣，教師的威信也就樹立起來了，而且愈來愈高，我們體育教學的目的肯定就能達到。二、創(chuàng)設適宜的情境有利于激發(fā)學生的興趣 在體育教學中，創(chuàng)設適宜的教學情境，有助于激發(fā)學生的興趣。在以往的體育教學中，訓、練的過程占了主導，“學”和“玩“的因素均受到輕視甚至排斥；因此，“訓練化的教學過程”難免帶有僵硬和枯燥的缺陷，針對于這種情況，體育教師應不斷改進教學方法，使其最大限度地有助于學生擺脫陳規(guī)陋習，給學生“學”和“玩”的時間。如：我們學校的男生最喜歡球類，最討厭的是跑，特別是耐久跑。女生最喜歡的是球類、游戲、跳繩等，最討厭的也是耐久跑。根據(jù)學生愛好及不同生理、心理特點，同時根據(jù)教材內(nèi)容，結合學生的實際情況，合理、巧妙運用不同方法來達成目標，完成教學任務。如耐久跑課，教師在學生面前直呼“今天是耐久跑”，那么多數(shù)學生一定是聽而生畏，像鼓足的皮球一下子泄了氣，如果教師換一句話說“今天我們是游戲，內(nèi)容是運球、跳繩比賽”。學生們一聽“嘩”一下子來了勁，而且個個想躍躍欲試。（同樣是耐久跑，但是兩種不同的效果）。三、新穎的教學手段有助于激發(fā)學生學習興趣。正如葉圣陶老先生所說的“教無定法”，教學本身就是教師與學生的雙邊活動，如教師教學時，學生、教師不互動，則不能形成一個有機的整體，就不能稱三維教學。因此，充分培養(yǎng)提高學生的興趣是解決這一問題的主要途徑。心理學家研究表明：中學生的心里特點就是“活潑好動，求知欲極強，表現(xiàn)欲很高”，對此教師在教學時，應采取多種形式手段，使學生們充分地展示自己的閃光點。如有的學生跳得高，有的學生跳的遠，有的學生跑的快，針對以上這些情況，教師就應該在完成教學任務的基礎上，想方設法給學生創(chuàng)造展現(xiàn)自己閃光點的機會，這就需要舉行有意義的比賽；學生在比賽中展現(xiàn)了自己不同的閃光點，雖然在某些方面不如其他同學，但在某個特定的比賽項目中他是佼佼者，這會增強他們的自尊心和自信心，進而教師加以適當引導，相信其興趣肯定會與日俱增。當然，對于競賽的組織、運作，教師必須在公平、公正、合理的基礎上進行，以便于學生能最大限度地參與并發(fā)揮自己的潛能。四、多樣性的放松運動有助于保持學生的學習興趣。體育教學有其自身特點，一堂課結束，學生疲勞，注意力分散，興趣淡化，這時需要采取各種生動有趣的放松形式來強化這一環(huán)節(jié)，以保持學生的學習興趣。體育教學中，適宜用游戲放松，對話放松、舞蹈放松、音樂放松、意念放松、逗笑放松等等方法，來保持學習的興趣。如：跑步擺臂課結束部分，教師用對話的形式來放松，教師說：“今天練了什么？”學生答：“練了跑步擺臂動作?！边@時學生齊練。教師問：“你今天學會了沒有，練得準確嗎？請你做一下?！睂W生再練一下。最后教師再問：“誰能用語言告訴老師練擺臂動作注意些什么？”學生答：“肩關節(jié)要放松，兩臂前后自然擺，身體要前傾。”這樣教師與學生通過問與答的對話和練習，既復習了本堂課的動作，又使學生不易分散注意力，在愉快的對話中消除疲勞，使學生在歡樂的氣氛中結束本課內(nèi)容，做到“課已盡，趣猶存?！笨傊w育教學要根據(jù)學生不同的生理、心理特點，采用靈活多樣的教學方法，充分調(diào)動起學生內(nèi)在的積極因素，使學生主動學、積極練，從多渠道來培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育的興趣。