培養(yǎng)興趣,快樂(lè)作文-文庫(kù)吧
2025-10-26 17:24 本頁(yè)面
【正文】 拓展莫泊桑的其他作品，再拓展其它世界優(yōu)秀短篇小說(shuō)。在學(xué)蘇軾的詩(shī)時(shí)，就讓學(xué)生看百家講壇，學(xué)哪個(gè)作家文章，就看哪個(gè)作家的百家講壇，看完了要求學(xué)生寫對(duì)人物的認(rèn)識(shí)和看法，寫小作文，然后進(jìn)行交流。二是按照一個(gè)主題選擇閱讀。學(xué)到心靈詩(shī)語(yǔ)、面對(duì)逆境、愛(ài)在人間時(shí)，選擇一批主題文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。三是按照一個(gè)主題自由閱讀，不斷調(diào)節(jié)學(xué)生閱讀的興趣和品味。廣泛閱讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品和中外名著。語(yǔ)文閱讀課，在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下，挑選好自己喜愛(ài)的書后，大家圍坐在一起閱讀，一起討論，摘抄和寫讀書筆記。前不久，馮雨馨同學(xué)獲得閘北區(qū)中學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、上海市中學(xué)生恒源祥杯作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。她深有體會(huì)地說(shuō)，通過(guò)語(yǔ)文閱讀課，使其課外閱讀從最初自由的、無(wú)序的、零散的消遣閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的、有序的、系統(tǒng)的閱讀。開(kāi)展語(yǔ)文閱讀課后，使學(xué)生的寫作水平得到提高，近年來(lái)我校的學(xué)生在中學(xué)生知識(shí)報(bào)、中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)、學(xué)生導(dǎo)報(bào)上經(jīng)常有文章發(fā)表。利用語(yǔ)文閱讀課開(kāi)展課外閱讀，可以提高學(xué)生閱讀鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的能力。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、寫讀書筆記，可以提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力、在快樂(lè)閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。上海市民辦青中中學(xué)潘月琴第三篇：培養(yǎng)興趣 快樂(lè)寫話培養(yǎng)興趣 快樂(lè)寫話摘 要：興趣是最直接的能力，作文教學(xué)是一個(gè)廣闊的天地，正所謂“任重而道遠(yuǎn)，吾將上下而求索”。教師只要本著一切從學(xué)生出發(fā)，采取多種方式，把興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生快樂(lè)地寫話。關(guān)鍵詞：興趣 培養(yǎng) 快樂(lè) 寫話《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將低年級(jí)作文改為寫話，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生在寫話中積累經(jīng)驗(yàn)，這是符合兒童的心理特征的教學(xué)要求。老師應(yīng)像父母呵護(hù)剛學(xué)走路的孩子一樣，大膽培養(yǎng)孩子的寫話興趣，學(xué)生一旦對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，就會(huì)視寫話為一種快樂(lè)、一種需要，就會(huì)滿強(qiáng)熱情地去寫。興趣是最直接的能力，作文教學(xué)是一個(gè)廣闊的天地，正所謂“任重而道遠(yuǎn)，吾將上下而求索”。教師只要本著一切從學(xué)生出發(fā)，采取多種方式，把興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣及能力，那么，怎樣讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣呢？一、打造良好開(kāi)端，培養(yǎng)寫話興趣興趣是最好的老師，也是寫話的一種內(nèi)在推動(dòng)力，因此，首先要讓學(xué)生對(duì)寫話感興趣，讓學(xué)生覺(jué)得寫話是一件很快樂(lè)，很有趣的事。老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松的寫話環(huán)境，由扶到放，不斷鼓勵(lì)。例如，我在給孩子們上第一堂作文課時(shí)運(yùn)用了，“游戲引入法”，我把孩子們帶到操場(chǎng)上，與孩子一塊做“丟手絹”、“老鷹捉小雞”、“吹泡泡”等游戲。并不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生們觀察游戲中同學(xué)們的動(dòng)作、表情等，最后把玩的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。“玩中寫”增加了寫話的素材，激發(fā)了孩子寫的興趣。在此基礎(chǔ)上，我給每人發(fā)了一張紙，要他們把有趣的活動(dòng)寫下來(lái)，能寫幾句就寫幾句，不會(huì)寫的就用拼音代替。我通過(guò)游戲表演的教學(xué)模式扶學(xué)生走一走，每個(gè)學(xué)生都會(huì)情不自禁的開(kāi)始寫話，寫完之后。我讓大家把寫的“ 游戲故事”細(xì)心地折疊起來(lái)。這時(shí)，我說(shuō)：“孩子們，棒極了，祝賀你們。你們真了不起，都會(huì)寫書啦！今天放學(xué)后，把你們寫地書帶回家去，請(qǐng)你爸爸媽媽讀，爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你們的?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)高興極了，第一堂寫話課就這樣輕松地度過(guò)了。學(xué)生對(duì)寫話沒(méi)有一點(diǎn)畏懼、畏難的心理。因此，我們一定要重視作文的良好開(kāi)端，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫話動(dòng)機(jī)，快樂(lè)地去寫話。二、打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)寫話興趣只有當(dāng)寫話成為學(xué)生心甘情愿的事情，成為學(xué)生迫不及待的想把自己的見(jiàn)聞、感受表達(dá)出來(lái)時(shí)，學(xué)生才能快樂(lè)地寫話，否則，學(xué)生會(huì)把寫話當(dāng)做一種苦差事。因此，我就為學(xué)生量身定做，設(shè)計(jì)，提供一種寬松的自由開(kāi)放情景。教改把小學(xué)低年級(jí)作文定為為“寫話”，就是為了使教師不要按照既定的作文概念來(lái)要求學(xué)生，而要學(xué)生本能地以自由的心智在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)中學(xué)會(huì)“用筆尖說(shuō)話”，因此，教師要少要求，少限制，不規(guī)定順序，不強(qiáng)迫學(xué)生的思維定勢(shì)，一味地去模仿、去機(jī)械訓(xùn)練。教師最重要的任務(wù)是，發(fā)現(xiàn)并喚醒學(xué)生自由的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的手寫自己的心。本學(xué)期，我在班級(jí)中實(shí)施了一個(gè)“自由政策”，想自由寫話的同學(xué)，可以將教師布置的作業(yè)中的任意一條刪除。如果你覺(jué)得教師給的材料無(wú)話可寫，可以換成自己的材料，這樣就給每個(gè)學(xué)生自由寫話的空間，有效激發(fā)了他們的寫話熱情。上學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生鞏固積累，我布置了一些抄寫、默寫作業(yè)，并規(guī)定必須完成，可沒(méi)過(guò)兩天，就有學(xué)生提議了：老師，抄寫默寫作業(yè)，沒(méi)有一點(diǎn)意思，我心中想寫的話就快要爆炸了，我尊重學(xué)生的選擇，開(kāi)放了他們的思維定勢(shì)，讓他們的自由寫話流淌在筆尖。現(xiàn)在，我們班每天就有近二十名學(xué)生主動(dòng)寫話，內(nèi)容各具特色，洋溢著快樂(lè)的生活氣息。三、捕捉生活情景，培養(yǎng)寫話興趣讓學(xué)生走進(jìn)生活，幫助他們從日常生活中挖掘亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)美，積累生活中的素材，葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章有如溪流，源泉豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。”的確，生活是寫作的源泉，作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活。教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫話，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，讓他們寫身邊實(shí)實(shí)在在的東西，寫身邊親切的人，寫身邊真實(shí)的小事。于是，學(xué)生的寫話有血有肉，一點(diǎn)也不空洞。我讓學(xué)生觀察操場(chǎng)上課間十分鐘的情景，建議他們用上“有的……有的……”的句式去寫話。讓他們寫真實(shí)的生活感受，激起了他們的寫話興趣，學(xué)生紛紛拿
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