【正文】 效果好，,我只要從如下三方面入手：（一）創(chuàng)設情景。利用信息技術，創(chuàng)設與教學內容有關的生動的社會、生活、自然情景，形成一種特定的教學環(huán)境和氛圍，給學生多種刺激，讓學生邊聽邊思考，充分調動學生的多種感官來認識化學現象和本質，提高學生的理解能力，激發(fā)學生的學習主動性。例如：在第三單元課題《水的凈化》一課中播放自來水廠的生產過程和一些貧困農村用明礬凈化的錄像，能激發(fā)學生探究凈水方法的熱情；在第一單元課題《化學使世界變得更加絢麗多彩》一課中播放形聲兼?zhèn)涞匿浵衿?，能引起學生濃厚的興趣，使他們沉浸在奇妙的化學世界中,認識到化學與社會、生活的緊密聯系,激發(fā)起強烈的探究欲望。（二）突破難點。教學中的難點，有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚，若用電腦模擬，往往能取得很好效果。例如，在第二單元課題《分子和原子》中水電解的微觀過程和氧化汞分解的微觀過程用電腦設計flash動畫模擬，可形象生動地表現分子、原子等微觀粒子的分離、組合、聚集、變抽象不可視為形象可視，使學生對這部分知識的理解更加深刻。從而學生對學習化學的興趣也得到進一步的提高。（三）探究學習。使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，學會獨立思考，具有初步的科學探究能力是新課程標準的一個重要目標。信息技術的運用有助于培養(yǎng)學生的觀察能力、信息處理能力、分析概括能力和探究學習能力等。例如，在第七單元課題3《使用燃料對環(huán)境的影響》這一課的教學中，讓學生自由分成五個小組，每一小組選擇一個他們最關心的酸雨的形成或酸雨的危害問題進行探究。在探究過程中，同學們利用計算機查找資料，學習充分體現了學生的主體性。學生在參與、探究、討論、交流、表述、匯報的過程中學會了團結協(xié)作，并自主建構了知識，也嘗到了通過信息技術獲取知識的成功感覺，于是他們對信息技術產生更大的學習興趣?？傊?，教師要想徹底全方位的培養(yǎng)學生學習化學的興趣，并且使得興趣能陪伴學生的中學時代，從而能全面提高學生的成績。經過幾年的教學實踐，我深刻地認識到除按上述方法操作以外，還需深入學生當中，及時了解學生的動向，幫助學生樹立必勝的信心，同時多鼓勵后進生，表揚進步的學生，使得同學們每天都能愉快的投入學習之中，最后取得不斷的進步，成績才能越來越好。第二篇：淺談如何培養(yǎng)學生寫作興趣范文信陽市語文論文淺談如何培養(yǎng)學生寫作興趣單位：平橋區(qū)洋河鎮(zhèn)中心校作者：焦長龍淺談如何培養(yǎng)學生寫作興趣平橋區(qū)洋河鎮(zhèn)中心學校 焦長龍作文教學是一個系統(tǒng)工程，興趣的培養(yǎng)起著重要的作用。激發(fā)學生寫作的興趣，排除學生害怕寫作文的心理因素，才是提高作文質量的重要前提?，F代心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都有賴于興趣。”興趣確實是一種學習的動力，是一切精神活動的先導，是促進學生發(fā)展的首要條件。顯然，要讓學生寫好作文，首先要培養(yǎng)他們愛寫作文、樂寫作文的興趣。如何才能培養(yǎng)學生寫作文的興趣，讓他們喜歡作文呢？一、巧借做游戲喚起寫作興趣游戲的方法能夠提高孩子們的作文能力，喚起學生的寫作興趣。但是，作文中的游戲至少要做到以下幾點：科學性、趣味性、知識性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性。具體步驟可概括為“玩玩、說說、寫寫”三步。教師先和學生一起做游戲，在適當時期，啟發(fā)學生觀察、思考、想象，再口述游戲的內容及個人感受。最后把口述的內容整理成文章。這種方法學生興趣高漲，游戲本身又為作文提供了素材。使用這種方法需要注意，游戲是手段，作文是目的。不能為游戲而游戲，把作文課變成了游戲課，但游戲的選擇，必須根據教學需要設計。譬如進行成語接龍，如果是單純的一個接一個地請學生出來回答接龍的成語，那只是簡單的重復，是沒有任何游戲性質的。但是，我們只要將全班分成幾個小組，“一個小組說一個，看哪個小組最先詞窮，就算輸！”立刻，游戲的意味產生了。這里的成敗輸贏的刺激，使學生感到了游戲的緊張、小組的榮譽，一種競爭并且希望獲得勝利的心理，馬上達成，而這種心理活動的出現，正是搞好這次游戲活動的基礎和關鍵。又如：寫四分鐘的“隨筆”，老師一旦命令開始，學生就必須開始伏案寫作，不得停筆，哪個停筆，就被開除出局！同樣，競賽的出現，使學生忘卻了這是在寫文章，而是它錯誤地當成了一個游戲。游戲就是玩，玩是輕松而愉快的。于是，作文的艱苦和困難在游戲的外衣下變得溫和起來，變得被學生接受了。這樣學生寫作的興趣不就被喚醒了嗎？二、深入社會生活實踐激發(fā)寫作興趣學生的學習更多地受興趣的影響，因而作文教學中，教師必須根據學生的認識規(guī)律、心理特征去誘發(fā)興趣，利用生活作文的魅力，調動學生的寫作積極性。大多數學生作文時感到最難的是提起筆來無話可說，沒材料可寫，不僅是因為缺乏興趣，還缺少生活體驗。教師就應想方設法為學生提供生活情境，開展靈活多樣的課內外活動，提高他們的觀察能力，讓他們寫自己的生活，表達真情實感。強調學生對生活的觀察。這是寫作客觀規(guī)律決定的，沒有對生活的觀察積累，學生寫作就成了無源之水，無米之炊。例如在指導學生寫《一次春游活動》時，為了培養(yǎng)學生的寫作興趣，教師沒有老套的按習作要求去指導學生，而是讓學生在春游前推薦春游的地點，把推薦理由寫具體、寫明白；地點確定后還可以讓學生設計春游的路線，把游覽順序和旅游點簡要寫下來；可以制定春游的安全和衛(wèi)生守則，讓班會討論通過；可以設計幾項在草地上做的游戲，以書面報告形式征求同學意見；也可以寫一個表演節(jié)目單等等。春游后的作文也不一定非要描寫景色，可以寫春游時某人的表現，春游中發(fā)生的高興的、有趣的、尷尬的、傷心的事情，出一期有關春游的小報，為春游所拍的照片配上說明等等。設計了這樣的春游作文教學方案，學生玩得痛快，寫得真實，既激發(fā)了學生寫作興趣又收到了較好的效果。三、采取有效方法積累素材培養(yǎng)寫作興趣《語文課程標準》強調在習作中運用積累的語言材料，實現讀寫結合，課內外結合，學習與運用結合?！霸趯懺捴袠酚谶\用閱讀和生活中學到的詞語”，“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別三有新鮮感的詞句。”要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，從閱讀中積累、從生活中積累?！白x書破萬卷，下筆如有神。”引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。教育學生隨身準備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，隨時積累寫作素材。還要鼓勵學生自主選擇材料去閱讀，材料的來源應該是多途徑的，除了讀各種各樣的書籍，還可以“讀”現代高科技產品，例如光盤、電腦網絡中